写一篇800字的议论文，题目、思路、格式、并列。
并列结构；构成；三级跳远
第一，问题生成
作文写作是学生的“硬骨头”，也是教师的作文教学。一方面，学生生活经验不丰富，素材少，感触不深。他们写作文时觉得“巧妇难为无米之炊”。另一方面，教材更新快，缺乏写作指导或者写作指导不实用。教师在作文教学中常常无所适从，常常随意给学生布置一个作文题目，而不管学生有没有东西可写。所有交上来的作文，从标点符号到错别字，从病句到段落，从标题到结构，从头到尾都分批批改，像医生给病人治病一样，全部“全面体检”。分析评论作文时，优点都提了，缺点都批评了。老师认为这样可以让学生在接下来的作文中继承所有的优点，避免所有的缺点，吃成一个大胖子。但是学生感觉作文到处碰伤，不知道吃什么药。这种“老师命题——老师指导——学生作文——老师批改——老师点评”的传统作文教学模式，让学生陷入枯燥的规则中，给他们的思想戴上了一个无形的“避孕套”。
新课标明确指出:“写作是运用语言表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我和创造性表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”新课标倡导“学生是语文学习的主人”，要求学生手写我心，手写我情。可见，传统的作文教学模式就像一潭死水，激起不了任何困惑。笔者认为，凡事不可急于求成，头痛医头，脚痛医脚更好。只有一点一滴的突破，一个一个问题的解决，最后总结整合，师生才能明白自己该做什么，正在做什么，从而有效提高学生的写作能力。
作文教学是一个无限丰富的世界，有很多看点:考试、立意、标题、开头、结尾...一篇论文不可能面面俱到。如果真的能解决一个问题，让这个解决方案变得切实可行，那是非常可喜的。我在长期的教学工作中发现，学生写作时，语言往往很精彩，事实也很生动，但往往是想写哪里就写哪里(相信很多老师都遇到过类似的问题)。后来我对这个问题进行了深入研究，找到了问题的症结所在，发现“结构混乱”是学生作文的“致命伤”，于是决定“对症下药”，着手解决这个问题。总的来说，初中作文常见的结构模式有总分式、小计式、平行式、递进式、比较式等几种。以上五种模式我都仔细研究过，在五节作文课上训练过。最后，师生将五种模式总结整合在一起，取得了良好的效果，学生兴趣浓厚，作文进步很大，基本克服了“结构混乱”的缺陷。其中，最成功的是平行结构构成的教学课程。所以我想谈谈我自己在平行结构作文写作教学过程中的体会，想就这个问题和同行们探讨一下，把我的一些做法写出来和同行们分享，以求提高。
这种作文训练的教学目标是“模仿句子——展开句子——从段落到文章”，后来被学生形象地称为“三级跳”。以下是具体的教学步骤和师生互动:
二、活动过程
第一流(第一跳):从素材到戏仿
学生阅读老师提供的几个资料，然后按照老师的要求进行训练。
材料一:人生如水，心境平和如水，气节清明如水，名利淡如水，笑语韧如水。
材料二:人生如镜。人要想不断充实自己，提高自己，就要有三面镜子——显微镜、放大镜、平面镜。用显微镜找自己的缺点，用放大镜找别人的优点，用平面镜反映自己的现状。
材料三:人生如花。人生应该像迎春花一样迎接早春的一切。生命应该像太阳花一样在炎热的夏天竞争。在寒冷的冬天，生活应该像腊梅一样芬芳...
材料四:人生如标点，人生如问号。虚心求教，精益求精；人生如逗号，生生不息，奋斗不止；人生就像一个感叹号，肯定自己，激励自己；生如省略号，影响后世，死是香...
材料五:人生如棋，下棋讲究棋逢对手，人生讲究竞争共赢；下棋有攻守，人生有进有退；如果你下棋粗心，你会输掉整盘棋。机不可失，时不再来。下棋的时候，有时候会丢兵，有时候会赢。有时山重水复，有时柳暗花明。
学生们看完5份材料后，更加兴奋，觉得这些人生隐喻很有趣。我趁机问他们:“其实有很多对人生的感悟，很多人生的隐喻。请大家再仔细阅读五份材料，反复咀嚼，仔细品味材料揭示生活现象和规律的角度。选择你最感兴趣的一个来模仿。模仿的具体要求如下:
①选择自己的车辆，也可以在原料中使用车辆。
2选择自己的角度，揭示生活的真相。
(3)运用排比这种修辞手法，可以写出三句或三句以上。
(4)可增减字数，可运用类比、排比。"
学生热情高涨，纷纷写仿制品...写完后，同桌互相批改，然后把写得好的习题推荐给全班同学分享。这个阶段(第一跳)有很多文采不错的作品:
孙犁写道:人生如花，有时如眼泪般悲苦，有时如波涛般绚烂美丽，有时如火花般激情四射。
张钦礼写道:人生如音乐，音乐有时低沉缓慢，人生有时坎坷失意；音乐有时高亢激越，人生有时成功傲娇；音乐有时会回荡，生活有时会散发芬芳...
陈莎莎写道:年轻的时候，我们充满激情和梦想，就像日出时的光芒四射，魅力四射；年轻的时候，我们风华正茂，大有作为，就像太阳炙烤着大地，滋养着日中万物；老了，我们无忧无虑，享受岁月，就像夕阳下的霞光，余温犹在。
顾写道:人生如水，人生要像溪水一样清澈透明，人生要像河流一样勇敢，人生要像海水一样开放包容...
茹萍写道:我认为生活应该像一个几何图形，像三角形一样平静，像正方形一样正直，像圆形一样完美。
高晓红写道:生活就像水，水有不同的味道，生活也有不同的味道。有时生活像饮料一样甜，有时生活像咖啡一样苦，有时生活像茶一样香，有时生活像酒一样醉人。
朱家飞写道:人生如水。水有三种状态:固态、液态和气态。有些人，生命如冰，站住不动，止步不前；有的人，他的人生如水，随和，灵动，平衡；有些人，他的生活就像蒸汽，充满激情，充满活力。
程家丽写道:人生就像一盏灯，灯灭了，人生也就死了；灯要不断加油，人要不断吸收知识；灯燃烧自己照亮别人，人生要雕琢奉献社会。
文立写道:生活像一支笔，生活应该像画笔一样潇洒，生活应该像钢笔一样苍劲有力，生活应该像铅笔一样正确，生活应该像蜡笔一样多彩。
童海东写道:人生如英文字母，人生应如我，整个世界都是浑浊的我一个人，所有人都是醉的我一个人，所以要时刻保持清醒的头脑；人生要像阿q，春色关不住满园，一颗杏仁出墙。我们应该继续努力，帕拉莫尔；人生应该像H，一桥飞架南北，天堑变通途。我们应该在人与人之间架起沟通的桥梁，在国与国之间架起理解的桥梁，在国与国之间架起繁荣的桥梁。
王建峰写道:生活像水，生活应该像水一样有感情。曾经沧海难为水，永远琥珀；人生要像水一样充满冲劲，飞下三千尺，疑是银河落九天；人生是应该像水一样多姿多彩，还是应该是“礁石露头，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，即“春江连海平，海上明月，潮起潮落”
张炎写道:人生如茶。人生的快乐如茶，人生的苦难如茶，人生的气质如茶。
第二流(第二跳):从戏仿到段落
经过这些模仿，学生们丰富了自己的知识，加深了对生活的理解和感知，并将他人的思想转变为自己的思想，拓宽了他们的精神视野。思维的闸门已经打开。有同学对我说，老师，还有其他的生活隐喻，其他的排比句可以写，我就干脆让同学们交流一下，讨论一下还有哪些角度可以写。经过思考和讨论，学生们发现有许多关于人生的隐喻，如“人生如梦”、“人生如戏”、“人生如海”、“人生如山”、“人生如诗”。即使是“人生如水”这个话题，也可以从很多角度来写。比如有的同学认为可以写以水为代表的情感，有的同学认为可以写以水为代表的人格。
这时，我向同学们提出第二个要求:选择老师给的或同学写的你最感兴趣的材料，认真研究分析，思考这个材料或戏仿揭示人生哲理的角度，然后展开这个材料或戏仿中的每一个排比句，再把材料或戏仿中的几个排比句展开成几段，最后写出一篇300-400字的人生杂感。完成从句子到段落的跳跃。
学生写好之后，我让他们分组交流，互相指正。如果他们不确定，他们可以与老师讨论和交换意见。在这个环节，我给学生更多的时间，目的是让他们在相互认可和修改中提升自己，共同进步。同学们基本都把练习题里的错别字、病句、标点符号修改好了，生活的杂感也就这样出来了。在这一环节中，每组还推荐了一些优秀的练习题，在此我们选出其中最好的一个与大家分享:
人生如水(顾)
水是万物之源，水有灵气，水有性格。如果你细心，你会发现水也有人的情感。
人生如水，水代表人的真诚。“青山不老，绿水长流”，绿水长流，就是真心常在，真心永恒。“君子之交淡如水”，真正的友谊讲究平淡，让无论天涯海角，都像是近在咫尺。你没闻到关的味道吗？你听说过俞伯牙和钟子期吗？历史的流水已悄然远去，但他们的真情却依然流淌在今天人们的心中...
人生如水，水代表了人的坚持。元稹曰:“昔沧海难得水，永琥珀。”贾宝玉道:“水三千，我就拿瓢喝。”很多才子佳人都许下了“海枯石烂”的诺言。这里的水，这里的海，成了爱人的心，专一
人生如水，水可以代表人的相思。牛郎织女在他们之间撒入了多少思念的星河？“当你问及不合时宜的归期时，秋池中会升起晚雨。”李商隐让多少相思填满了胸中的秋池？水是温柔的，但此时却像一把锋利的刀雕刻着刻骨铭心的思念。
人生如水，水可以代表人的悲伤。人生十有八九不如意。水不知愁，人愁，水也愁。“但既然水还在流，虽然我们用剑砍它，悲伤还在流，虽然我们用酒淹死它”，水就成了一个持续的烦恼；“问你有多悲伤？就像一股向东流的泉水，水变成了无尽的悲伤...
有人说，人情淡如水，水变得冷漠；有人说水能载舟亦能覆舟，水能载舟亦能覆舟。真的是怒、哀、惧、爱、恶欲，水里有悲欢离合！
学生评论:
学生1:我认为顾的人生感悟语言精彩，思路清晰。
学生2:他采用了并列结构。
学生3:顾知识丰富，背诵了许多著名的诗歌和句子。
学生4:文章的前部是开放的，尾部是封闭的。
第三流(第三跳):从段落到章节
要求全班同学进一步研究每一篇材料的角度、道理和感受，选择自己最感兴趣的材料进行深入研究和体验，选择合适的切入点，合理安排结构，写一篇作文。具体要求如下:
(1)选择角度、题词、文体不限。
②用比喻来推理。
③使用平行结构。
(4)不少于800字
⑤你可以在扩展写作的基础上进一步写作。
为了让学生对平行结构的作文有更清晰的感性认识，我用多媒体给他们看了一篇范文:
人生如水。
杨大伟
古今中外，和水有很多相似之处。俗话说“善如水，水益万物而不争”，说的是最高尚的品德，像水一样给万物带来好处而不求回报，可以说是把水的比较推到了某个极端。当你思考这个世界和人生的时候，你会深有感触:以水为镜，可以照出你的人生。人生如水，潇洒自如。
心静如水。唐代诗人刘禹锡感叹“恨人心久不如水，容易兴风作浪。”人心虽不如水，但不代表不可为。水从高处来，只流向低处，甚至落入大海。保持冷静和低调很重要。人生就是这样，出了事，你要有一颗平常心:知足者常乐——在名利问题上，没有失望，更没有绝望；能做忍者，永远是安全的——除非有大是大非，不要争我比你高，忍耐忍耐，你就心胸宽广，心平气和；老实人永远在——不做错事，做个老实人，吃好睡好，有时候可能会在前面吃点亏，但最后不会吃亏。
正直如水。水无色，晶莹剔透，晶莹剔透。做人，做事，做官，如果透明如水，一辈子都会光明正大。弘扬正气，搅浊促清，就要有这样的清性，正气；待人接物，不分远近，一视同仁；人际交往，无帮派，一片碧水；听到流言蜚语，不搞兴师问罪，一笑置之；原则问题，不要随波逐流，要正直。
看淡名利轻如止水。生于世间，若能学会水的清澈本性和“利万物而不争”的品格，不仅我们的精神会活在高处，生命也会进入开阔之地。要达到这样的境界，最需要摆脱名利的束缚。雁过留声，人过留名，想留个好名声，无可厚非，但不能乐此不疲。如果淡泊名利，不去争取，人生会很顺利。需要注意的是“家中有黄金，并非天天如此。”
笑声像水一样坚硬。“黄河之水如何移出天外，入海洋，一去不复返”，坚定的是水；“但既然水还在流，虽然我们用剑砍它”，难的是水。人生之路如黄河，一波三折。“不开心的事往往八九有”，人的一生不可能一帆风顺。面对困难和坎坷，我们需要胸怀宽广，坚定坚韧。胜而不骄，败而不躁，卑而不亢，富而不贫，顺境中不骄，患难中不躁，危难中不慌，逆境中不失望。如果是这样的话，“不管风浪多大，不如走来走去”，“不管风浪多大，稳稳地坐在渔船上”。
人生应该静如水，亮如水，善如水，韧如水。
阅读范文后，学生对平行结构的作文有了更清晰的认识。课后同学们写出了很多优秀的习题，比如《以人为镜》《水人生》《花开花落》《棋人悟性》《人生标点》《人生图形》《茶与人》《人生三态》《人生如笔》《人生有信》。
“五行”生活
生活就像春天。其实人和植物不一样，年复一年枯萎，年复一年再生。生命只会一天天老去，死去。所谓花年年相似，人年年不同。我不是来哀叹人生的。相反，因为生命是有限的，所以人应该诗意地生活在大地上，像金木的火、水、土一样诗意...
人生如金。矿石中所含的金，需要不断的锤炼和加工才是金色的；人，活在平凡中，需要不断雕琢，才能成为有用的人才；金，扎实稳健，人要更可靠，更忠诚，这是立身之本；黄金是珍贵而稀有的，尤其是在生活中。生命无价。有人说生命是宝贵的，但要想把自己雕琢成不可多得的人才，让自己成为不可多得的千里马，就要有金子般的无敌韧性。
生活就像一根木头。木，扎根，不顾环境，不畏风险，终于见了风雨后的彩虹，人，天生，不畏逆境，笑对坎坷，披荆斩棘，才能在社会上容身；木头有大小不同的，小的用来挡风防尘，大的用来雕梁画栋。人分小才和大才，小才是夏耕秋收冬储，大才是摇曳生姿指点江山。
人生如水。水有随和的性格，滋生万物，融合万物。高山平原，花、鸟、虫、鱼都与水和谐相处，生命也是如此。活泼随和，与形形色色的人交往，才能建立起生活的圈子和网络。水有清澈的品质，人也应该有干净的品质。如果人民的父母能让自己清澈如水，一尘不染，那么国家就不需要惩治腐败；水平淡而无味。如果人们的心能平淡如水，不过度追求金钱、权力和名利，世界上就会减少很多贪官污吏，社会也会更加安宁和谐。
人生如火。火象征着希望，星星之火可以燎原，生命也是如此。希望在那里，梦想在那里，价值在那里。火象征奋斗，它投入其中，生命不会熄灭燃烧，生命也应该如此，生命不会停止，奋斗也不会停止；火象征着奉献。它毫无保留地牺牲自己，为了照亮和温暖人类，直到把自己烧成灰烬，尤其是在生活中。春天的蚕会一直织到死去，蜡烛化为灰烬时也开始变干。要牺牲自己为社会做贡献，活出如火如蚕的境界。
人生如土。土壤有丰富的内涵，如金矿、铁矿、铜矿、钻石等。，所有这些都包含在土壤中。人生也要充满真才实学，既红又专；土有可贵的品质，它的本色，它的质朴，虽然它包含了一切，但它并不自以为是。在生活中保持劳动人民的本色至关重要，不能随着时间的推移和地位的改变而改变。“穷不能移，富不能淫。”做一个“土著”，做一个“草根”，做一个“布衣”。
金、木、水、火、土蕴含着生命的本质。如果生命是一朵花，那么五行就是生命之花的花瓣。只有这五片花瓣在你的生命中美丽绽放，生命之花才会芬芳。最后，我想用一副对联来概括我对生活的感受——东西南北，中国是美好的，金木的水、火、土花瓣是芬芳的。横批:五行生。
最后，师生讨论并总结了并列结构模式的适用范围。我们发现并置结构模型还是很实用的。抒情散文、议论文、记叙文(数事并置)、议论文、说明文等文体都可以。有的同学甚至认为写诗可以用并置结构，体现了诗歌的建筑美。因此，如果能真正掌握并灵活运用这种写作的结构模式，学生将受益匪浅。我个人认为这次作文训练是成功的，达到了预期的目标，因为学生在学习了这种模式后，在后期的作文中经常会用到这种结构模式。比如写《财富》的时候，有同学是这样安排结构的:有人认为金钱就是财富——有人认为权力就是财富——有人认为健康的身体就是财富——有人认为知识就是财富——有人认为苦难就是财富。再比如，以“时间”、“快乐”、“友谊”为题写作文时，很多同学用的是排比结构。学生们能够学以致用，是我最大的快乐。我想，只要我们认真学习和探索，我们的作文教学就会变得得心应手，让学生感受到作文不是一潭死水，而是一个万花筒般的世界。
第三，教学反思
教学是一门艺术，也是一门后悔的艺术。作文教学是一门艺术，也是一门遗憾的艺术。作文教学是语文教学的硬伤。学生们在谈论“作文”，脸色变得苍白。一提到写作，他们就叹气，一脸无奈。老师们说起作文教学，都无所适从。所以，虽然作文是语文课的重中之重，但很多语文老师都不愿意在这种费力又有效的作文教学上多花一点时间。通过这次作文教学活动的尝试，我对作文教学有一点反思和感悟。
1.新课程标准对语文教学的要求是:“现代社会要求公民具备良好的人文科学素养、创新精神、合作意识和开放视野，具备包括阅读理解、表达和交流在内的多方面基本能力，以及运用现代技术收集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够在培养现代社会所需的新一代人方面发挥重要作用。面对社会发展的需要，应该在评价目的和方法上进行系统的改革。”所以，在人类社会飞速发展的今天，教育应该尽快摆脱“工具性”的影响，走在社会发展的前面。教育之所以是教育，是因为教育是培养人的活动，而培养人是教育的本质和根本功能。新时代的教育不应该简单的培养工具人来维持一个现有的社会，而应该为一个尚未出现的社会培养主体人。当然，教育要为现实社会服务，在一定时期强调教育的某种社会功能无可厚非，但教育的社会功能的实现只能以培养人为主要功能来进行，否则，教育为社会服务就是不正常的。现在，我们的作文教学向我们展示了这样一种畸形的情况:我们花了大量的时间和精力训练孩子写作文，却编造了大量的谎言、大话、空话、套话，作文写不好，文风就毁了，这样的教学会把人引向一个极其危险的方向。