如何写一篇小学生科普作文

探索鱼鳔

记得有一次爷爷杀鲫鱼，我站在旁边看。爷爷剥开鲫鱼的肚子，拿出一个白色的花生状的东西给我玩。我问爷爷:“这是什么？”爷爷说:“是鱼鳔。”我好奇地拿在手里，发现是空的。我好奇地问:“这东西有什么用？”爷爷说:“你上学的时候问问你的老师。爷爷不知道有什么用。”

有一天中午在学校食堂吃饭，菜盒里有红烧鲫鱼。突然我的大脑回忆起了爷爷给我的鱼鳔，我对鱼鳔的好奇心又上来了。于是，我兴高采烈地跑去问老师:“余老师，鱼鳔是干什么用的？”老师惊讶地看着我，然后笑了:“鱼鳔是鱼体内的一个结构，里面充满了空气。当它充满大量空气时，它能使鱼浮在水中；当里面的空气被挤出时，鱼鳔就会收缩，鱼就会下沉。”我似乎明白了，“嗯，所有的鱼都有鱼鳔吗？”我不知道这个想法是从哪里来的，我接着问。老师皱着眉头想了一会儿。有些鱼没有鱼鳔，如鲨鱼和一些深海鱼"那么，没有鱼鳔的鱼是如何上下游动的呢？"老师皱着眉头，半天没说话，然后笑着看着我，抚摸着我的头说:“小朋友，你真聪明！你的问题难倒了老师！如果你有兴趣，我们一起做实验，一起查资料，解决这个问题怎么样？”我高兴地使劲点头。

一天后的下午，余老师把我和几个同学聚集在一个教室里。开始我们探索鱼鳔功能的实验。

实验1

探究鱼在水中的起伏是否与鱼鳔的大小有关。

问题:探究鱼在水中的起伏与鱼鳔的大小有关吗？

假设:鱼在水中的起伏与鱼鳔的大小有关。

实验设计:选取4条活鲫鱼，在其中2条的腹部小心切开一个小口，用镊子取出鱼鳔，用刀切开，用针线将小口缝合，并做标记。剩下的两条鱼作为对照组，不做任何手术。将四条鱼放入水中，仔细观察它们的起伏和悬浮情况。

实验现象:1。结果发现，这两条有标记的鱼(即鱼鳔被切开的鲫鱼)并不灵活，但可以在水中沉浮。2.当四条鱼都起起伏伏时，它们的鳍也在不停地运动。

实验结论:鱼的沉浮与鱼鳔关系不大，与鱼鳍有关。

所以，我们做了第二个实验。

实验二

探索鱼在水中的沉浮与鳍的关系。

实验步骤:1。选取一些活鲫鱼，分成四组，每组3条。第一组，小心切掉鱼的胸鳍和腹鳍；第二组，小心切掉尾鳍；第三组，小心翼翼的剪掉所有鳍；第四组不切任何鱼鳍，只作为对照组。将四组鱼放入鱼缸，仔细观察它们在水中的起伏和悬浮情况。

观察记录:第一组，鱼可以自由漂浮，但不能悬浮，不能停下来休息。第二组鱼能浮能沉，但平衡性不好，速度慢。第三组鱼浮沉速度很慢，浮沉不稳，平衡不好。

实验结论:鱼在水中的沉浮确实与鳍有关，鱼在水中的沉浮主要是通过鳍的运动来实现的，尤其是尾鳍的运动。

实验结束后，我们和老师一起查阅了大量的事实和相关资料，然后得出结论:鱼的浮沉和鱼鳔的大小关系不是很大，主要是通过鱼鳍的运动来实现的，鱼鳔在浮沉过程中的体积变化是被动的，鱼鳔可以作为辅助呼吸器官为鱼提供氧气。