大班角活动总结
活动已经结束了，相信你一定有很多收获值得分享，所以把这些记录写在活动总结里，让自己记住。那如何写一份漂亮的活动总结呢？以下是大班角的活动总结(精选5篇)，希望对你有所帮助。
大班角活动总结1本学期，本班级的区域活动主要是关于孩子的自我学习、自我探索、自我发现、自我提高。有相对宽松的活动氛围和灵活多样的活动形式，能够满足幼儿发展的需要，鼓励幼儿发挥自己的作用，便于操作和大胆探索，更好地促进幼儿身心的全面和谐发展。在开展区域活动时，我们根据自己班级的特点和孩子水平的实际情况来设置。同时为孩子提供多才多艺、发展性强的游戏素材，作为同伴及时给予孩子指导。从孩子的角度出发，从他们的心理和我们班孩子的发展出发，我们创设了音乐区、语言区、科学区、美术绘画区、数学区、户外区域活动区和一。
本课程中游戏活动的目标是:
1，营造孩子喜欢的自由开放的环境，引导孩子自主开展活动，培养孩子积极活泼开朗的个性，培养探索精神，提高观察分析能力。
2.通过孩子的动手操作，让孩子多做一些“变废为宝”的活动，培养孩子浅薄的环保意识，知道很多废旧物品是可以再利用的，可以产生很多漂亮的作品。
3.数学区:了解物体的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问，表达所见所闻。
4.“棋吧”:学会和同龄人分享自己的玩具，学会不会下的棋，遵守游戏规则，从而提高孩子的动手动脑能力和自制力，发展手脑协调能力。
5.在运营活动中体验与同行合作的快乐，体验成功的喜悦，锻炼思维的灵活性和手眼协调能力。
6、通过独立游戏，发展孩子的想象力、创造力和探索能力，培养孩子的观察力，提高思维的灵活性和敏捷性。
7.在区域活动中，让孩子学会谦虚礼貌地与同伴交流合作，乐于享受自己和他人的快乐，从而构建同伴与老师、孩子之间的和谐关系。
具体发展如下:主题环境下的地域游戏
第一个主题:“特别的我”打造了艺术区、阅读区、科普区。
1.在艺术区展示幼儿的指纹、脚印、火柴、木偶玩偶，让幼儿在日常活动中观察、欣赏、发现自己的作品，为幼儿提供与同伴交流、学习的机会，为幼儿提供丰富的操作素材。
2.阅读区:在“口”和“脚”旁边有各种汉字和一些动作图片。孩子可以自由拿汉字图片卡，根据图片读汉字，进一步了解汉字的特点。
3.科学区:提供各种可拆卸的玩具、圆珠笔和钢笔，启发孩子拆开玩具，探索玩具和钢笔的奥秘。
第二个主题:“我们的家”打造了语言区、科学区、表演区、艺术区。
1.语言区放童书，看图念诗，包括家，从小爱祖国，我们的祖国有多大。
2.在科学区，展示各种标记，让孩子在活动中阅读各种标记，培养孩子阅读标记的兴趣，丰富孩子的体验。
3.在表演区提供音乐磁带、彩带、服装、道具，让孩子们随着《快乐阿依古丽，让爱在我家，大中国》的音乐表演，在表演活动中体验快乐。
4.在艺术区展示各种泥塑作品，并提供各种橡皮泥，供小朋友独立进行泥塑装饰活动。
第三个主题:“四季幻想曲”
1.在艺术区布置秋叶、美丽的树林、彩色的菊花供孩子们交流欣赏，并提供相应的材料供孩子们创作排水画和油画棒，用各种颜色的橡皮泥和简易泥片让孩子们独立搓长、团聚、展平、连接，创造各种花的形象。
2.在阅读区提供儿童书籍，鼓励孩子阅读图片剪辑的内容，背诵诗歌培养孩子的阅读习惯和兴趣，提供男人和图片的“木”和“雨”字，感知男人的结构和意义。
3.把老师和学生收集的花草树叶的图片、资料、书籍放在科学区，鼓励孩子自己阅读，丰富经验，培养观察兴趣。
4.将各种水果、干果用若干个自制的纸盘子放在自然角，在纸盘子上写下水果的名称，让孩子们在自主观察水果的同时，进行配对游戏，阅读相应的男子，师生* * *收集花草带到自然角写下植物的名称，并制作班级植物调查记录表，让孩子们记录这些植物的名称、外观特征、生长过程。
第四个主题:“色彩幻想曲”
1.在艺术区提供各种纸、笔、颜料、剪刀等材料，供孩子们折、印、染纸花，感受有趣的印染活动。为儿童提供油画棒，以创建蜡染描绘，并进一步感知蜡描绘的奇怪效果。
2.以照片的形式展示科学区加工食用的花卉，如烹饪用的花卉:菊花、芹菜、百合、桂花、扇贝、西兰花等。，让孩子们了解这些可食用的花。
第五个主题:“动物大观园”
1.在艺术区展示孩子们制作的纸人“螃蟹”和“蜗牛”，并提供彩纸和剪刀，鼓励孩子们剪贴各种动物形象。
2.在科学区:收集各种动物卡片，鼓励幼儿阅读动物卡片并根据谜语和童谣的格式说出动物腿数的特征，并尝试模仿童谣。
3.在音乐区提供磁带、乐器、道具，在表演区引导孩子们唱《张爷爷的小花狗》、《三只猴子》、《龟兔赛跑》、《动物猜谜歌》。
第六个主题:“陆海空总动员”
1，科学区:展示各种有轮子的图片和轮子的统计表，让孩子观察和感受各种圆形的轮子，收集各种车辆的玩具和模型，放废纸箱、彩纸、冰棍、瓶盖、胶水、单面胶带、剪刀等材料，鼓励孩子制作各种车辆。
2.将制作纸版画的材料放在艺术区，利用纸版画的表现手法，创作出船只等交通工具。
3.音乐表演区:将放入乐器磁带、小红旗等素材，孩子们将演奏打击乐《花马车》，演唱歌曲《一辆公共汽车的轮子》、《小海军》，表演舞蹈《火车舞》。
室外区域游戏:
这学期户外游戏可以带领孩子走，比如“熊和石头人”，跑，比如“邮差和鸡毛信”，跳，比如“摘水果和小马驮食物”，平衡，比如“小飞行员，没摔倒”，扔，钻，爬，比如“抢球，射狐狸，捉猫捉老鼠，挑猴子”。
我们还与年幼儿童的父母一起制作了各种户外游戏装置，如“飞碟”、“猪尾巴”、“纸足球”和“三角多用器”，所有这些都是用废料制成的。
公共* * *地区运动会
这学期，我们新辟了一个“棋牌吧”，供孩子们玩棋牌游戏，让孩子们和老师收集各种棋牌，放在这个区域，同时我们还带领孩子们玩“羊肉火锅楼”、“羊肉美发屋”、“茶吧”等游戏，他们可以在这些公共区域遵守游戏规则，从而提高孩子们的动手能力和动脑能力。
大2班游戏一角的活动总结是寻求快乐的自愿活动。但是，儿童剧绝不是单纯的快乐感，而是伴随着生命充实感的快乐。游戏是孩子的活动，和学习活动、劳动活动有很大区别。它有一些特点:第一，游戏是儿童自愿的活动，游戏是儿童的天性。儿童游戏不是在外界强迫的情况下进行的，而是儿童出于自身兴趣和意愿的自愿活动。儿童游戏的种类很多，有角落游戏、角色游戏、晨间可选活动，其中银行、幼儿园、娃娃屋、医院、理发店、美食城都是角色游戏、角落游戏、晨间可选活动。
虽然新大纲倡导的以儿童为本的教育理念已经深入人心，但在教育实践中，以集体活动为主要模式的幼儿园生活很难尊重儿童的兴趣和需求以及儿童的发展差异。我们经常看到的是孩子们排队进出活动室，一排排坐在教室里，齐声回答问题的场景。教师习惯了这样的组织模式，以至于很难将概念上的理解落实到具体的教育实践中。应该说，区域活动有助于教师在实践中贯彻以儿童为本的理念，真正实现“促进每个儿童个性发展”的人文教育目标。
因为在开展区域活动之前，老师会认真思考这个班级孩子的兴趣、需求和发展目标，有针对性地选择区域角的类型，投放合适的素材。而且区域活动是个性化、自主性的活动，孩子们可以在相对轻松自由的氛围中自由交流，不会受到老师太多的干扰，也不会受到太多的硬性控制。即使孩子暂时不喜欢参加活动，也可以选择“逛逛”或者“坐坐”，这体现了老师对孩子的尊重和理解。大班的孩子已经到了掌握知识，各方面发展迅速的年龄。教师需要为孩子掌握知识、发展能力提供正确合理的指导。
大* *班有三个班。在今年的区域活动中，我们通过教研、评比等活动，对三大班的区域活动进行了指导学习和实践。在区域活动的过程中，要符合孩子的年龄特点，从物质传递方面让孩子有一定的发展空间。此外，由于班级空间有限，我们从上午到下午分组进行区域活动，并有效利用职能部门和房间来丰富孩子们的活动。在孩子玩耍的过程中，老师对孩子的引导不同于其他年龄段的孩子。大班幼儿在情感道德上逐渐发展成长，教师的干预和引导要适当。在这一学期的指导中，我们尽量以启发式和平行干预的方式引导孩子解决自己的问题。长此以往，大班幼儿独立解决问题的能力得到了显著提高。但就地域游戏教育的价值而言，仍需加强和努力。
大班3一角活动总结下面是我们班这学期的游戏活动总结。
一、角色游戏在角色游戏中，角色是游戏的中心。
儿童通过在游戏中扮演想象中的角色，以想象的方式重新组合头脑中已有的观念，从而体现出对社会生活的理解，参与到成人的社会生活中。在游戏中，孩子们经常会遇到这样或那样的问题，他们为此争论不休。对于我们大班的孩子，我们不仅要对他们进行道德教育，让他们知道如何互相谦让，这学期还要重点培养孩子的合作意识。
第一，用游戏规则诱导孩子的合作行为。
规则既是对孩子活动的要求，也是对孩子行为和游戏发展的暗示。比如在玩偶之家，我们引导孩子建立这样的规则:“游戏开始前，孩子要讨论确定自己扮演什么角色再玩。爸爸妈妈，爷爷奶奶，孩子都是一家人，大家都要关心家里的事和家里的人，不能为所欲为。”要求孩子提出自己想扮演的角色，互相协商。用“家庭”来阐明他们之间的关系，暗示他们在行为上应该合作。
第二，老师主动加入孩子的游戏。
老师加入孩子的活动，可以激发孩子对游戏的兴趣，给孩子树立一个好的榜样。比如，有一次，我是娃娃家的“妈妈”，金杰是“爸爸”。早上起来，我对金杰说:“我给孩子穿衣服。去买早餐。”当他回来时，他对我说:“我买了一个蛋糕。”吃完早饭，我看了一眼手表，说:“哎呀，我要迟到了，不能带宝宝走了。”金杰说:“你快离开，我来脱他。”一开始金杰跟我沟通是被动的，后来变被动为主动，协调我们的行为。
另外，因为孩子年龄小，参与角色的主要动机是兴趣和主动。因此，本学期组织角色游戏时，在设置场景、激发孩子活动兴趣的基础上，要注意引导和鼓励孩子大胆尝试，获取经验，从亲身经历中逐步认识自己。只有这样，才能逐渐变自发活动为主动活动，有利于孩子自身潜能的开发。比如在“小老鼠面包店”的角色游戏中，我们的孩子可以选择和使用各种材料来制作自己的特色蛋糕。他们可以在游戏中自由选择材料做出自己想要的东西，每个人都玩得很开心。可以看出，在游戏中，孩子从自己的经历中获得经验，选择自己感觉良好的方法，可以更好更快地掌握技能，同时也增强了对角色游戏的兴趣和信心。
第二，教育角游戏
教育角游戏突破了传统教育中孩子被动、静止的局面。不是教师告诉孩子知识，让孩子被动地、静态地接受，而是教师设计并提供一个环境给孩子操作，尤其是各种活动材料，让孩子在与环境的互动中主动发展。结合系列中提出的“关于区域活动的建议”，本学期我们班开展教育角游戏
首先，教育区角落游戏的设置比较灵活。我们根据主题活动的内容，在很多方面进行设置。比如，在我们身边的科学主题活动中，我们设置了艺术区、科学区、语言区、益智区、建筑区。在“我发现了春天”主题活动中，有生活区、艺术设计区、语言区、建筑区、教育区、科学区等。
其次，每个角的创作也要看主题的具体情况。语言区一般会放一些书籍、卡片、手指情侣等与主题相关的资料，贴一些有趣的图片和一些小朋友临摹的儿歌，还会放一些白纸、铅笔等练习物品；除了一些常规的儿童运动用品，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等。，也有一些简单手工作品的演示图，鼓励孩子粘贴画作等自己满意的作品；在科学区，通常会提供一些儿童操作资料，操作资料与主题相关；通常情况下，建筑面积取决于主题。
第三，晨间自助活动
除了角色游戏和教育角游戏，晨间自助活动也是园内儿童游戏的一部分。是幼儿园一天教育教学活动的开始，要精心组织每天的晨会活动，让每个孩子都能积极快乐地参与，每天都有新的收获。为了让孩子们轻松地享受早晨的活动，我们采取了让孩子们自由组合和选择的政策。比如有的孩子愿意画画，就让他们自由想象画画；有的孩子喜欢玩彩泥，就让他们自由捏捏，塑造形象；喜欢
玩积木的孩子可以随意盖高楼。所以我们会提前做好准备，了解孩子的兴趣爱好，在孩子来幼儿园之前准备好各种活动资料，让孩子一到幼儿园就可以参加活动。在活动过程中，注意观察每个孩子的兴趣、个体语言发展水平、与同伴的交流能力，以便于因材施教，帮助孩子解决活动中遇到的问题，使活动顺利进行。
无论是角色游戏、教育角游戏，还是上午的自选活动，我们都会在活动结束后做一个总结和评价。评价的方式有很多种，有时是全班，有时是小组，或者孩子自己评价，老师可以引导。对孩子的自主评价，主要是鼓励孩子把自己在游戏中的所见所闻所感表达出来，与同伴分享。比如老师鼓励的话，鼓励孩子说:“你建的楼真高。能说说你的建筑经历吗？”你玩游戏玩得开心。你会告诉我们你游戏里最开心最有趣的事吗？”“我发现了什么问题？"?以后还应该怎么做才能玩的更好？我觉得谁演得好，谁演得不好。”再比如:“今天哪组孩子收拾玩具最快？”“我发现有些孩子在换游戏的时候，在去另一个游戏之前，没有把原来游戏的玩具放好。下次活动不能再这样了。”“你学到了什么新技能？”“为了让接下来的游戏更过瘾，你还需要做些什么？”等一下。
当然，在这学期的游戏活动中，还是有一些问题需要我们注意和改进。比如在分配游戏角色和任务的时候，我们会指定几个能力比较强的孩子作为负责人，负责人会邀请其他人。我们发现，当负责人在班里走来走去召唤他的伙伴时，大多数孩子都紧张地盯着他们，把他们的小手举得高高的，说:“我，我！”“但是，每次总有一些人被叫走，剩下的往往是套路习惯差或者能力弱。剩下的孩子往往被老师安排:去看看书，玩塑料插页。压抑，难过，不满，各种表情会立刻出现在这些孩子的脸上，那些被召唤的孩子可能对老师或者小负责人指定的角色不满意。
在实践中，我们认识到，是游戏激发了孩子的学习兴趣，增长了他们的生活知识。在今后的游戏活动中，我们将加强对儿童游戏的观察和引导，让孩子们在游戏中快乐地成长和学习。
大班角活动总结4。区域游戏是儿童认知水平、人格品质和社会化能力在正确的教育观和儿童观指导下积极发展的重要物质条件。结合主题活动和我园教学特点，开展区域活动，为幼儿提供丰富有效的素材，引导幼儿在自由轻松的氛围中积极探索学习。区域活动是展示孩子在玩中学，在玩中学习，将教育融入游戏的最好形式之一。
根据儿童的年龄特点，我们设置了民俗游戏区、编织区、美食区、印染区、服装区、剪纸区、教育区、科学发展区、建筑区、阅读区、表演区等。我们坚持每天玩游戏，引导孩子动手动脑，主动与材料互动。
第一，材料的运送
1，结合幼儿园教学特点——民间游戏，挖掘农村资源，共同制作游戏装备。
在区域活动中，我们的物资很大一部分来自他们孩子家庭的垃圾收集。比如瓶子、竹竿、羊毛、纸板、草席等。都是孩子和家长收集制作的。孩子们对他们带来的游戏资料很感兴趣，我们放进去后，都试着玩起来。这样，在提高孩子参与活动积极性的前提下，农村资源得到进一步开发。
2.熟练使用区域活动设备，让所有孩子都能参与各种活动。
游乐设备种类繁多，如:民俗游戏区的游乐设备种类繁多，有沙袋、转陀螺、滚铁环、轿子、竹竿舞、跳包、龙舟、踩高跷、抛绣球、推车、风车、竹蜻蜓等。但是每个班每种的数量都比较少，所以我们会把所有的游乐设备集中在大类里进行整理和分发。
3.地域素材可以作为班级主题活动的延伸。
区域活动作为班级主题活动的延伸，将主题活动后的材料及时放入区域活动中，让幼儿在区域活动中继续进行相关的主题探索和操作活动。美术区的素材基本都是主题活动开展后再放，让孩子基本明白怎么操作，更感兴趣。
二，儿童在活动中的发展
1，给孩子发展的空间，让他们自由表达和表达。
我们经常默默地看孩子的表演，尽量不去打扰他们，这充分满足了孩子表达和表演的需要，对孩子的全面发展有很大的作用。
2.仔细观察孩子发展的个体差异，对活动做出相应的调整。
同龄的孩子，发育也不一样。我们在民俗游戏区设计了“划龙舟”的活动，让能力好的孩子按规则玩，自己组织比赛；但是有的孩子不会玩，对活动不感兴趣。所以我们针对这样的差异做了调整。我们要把“一对同色龙舟”变成“不同色龙舟”的游戏。如果一个是绿色，一个是黄色，那么我们就可以根据颜色喊口号，直观地玩游戏。游戏设备调整得当后，能力差的孩子也对游戏产生了很高的兴趣。
第三，师生之间的良好互动
1.随时观察孩子的活动，及时给予指导和帮助，满足孩子的需求。
新《纲要》指出，教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。在区域活动中，可以注意观察每个孩子的兴趣运作，适时参与孩子的活动，和孩子一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子的主体地位，而不是发现问题就把我们的观点和想法强加给孩子。
2.运用幼儿评价语言，促进区域活动更好地开展。
必要时，我们经常深入孩子的生活，了解他们的游戏感和规则，我们经常用“耶”、“真棒”、“加油”等幼稚的词语来评价孩子，尽力让每个孩子都感受到成功的喜悦。
通过努力，虽然孩子们的游戏水平有所提高，但在很多方面还是存在问题，比如有的孩子在工作区活动时会互相模仿，脑子不够用；在民间游戏区，孩子的积极性不够，往往导致游戏疲劳；在表演领域，儿童的交际语言还是欠缺的。所以在以后的游戏开发过程中，要组织形式多样的儿童活动，激发孩子对游戏的兴趣。我们打算在孩子们的活动中增加游戏、比赛和其他形式。班级之间可以通过深入的交流活动相互学习，让每个活动区域都得到精致的呈现，让孩子们也能享受游戏的乐趣。让每一个孩子在愉快的游戏活动中提升自己，让我们班孩子的游戏水平上升到一个新的高度。
大班角活动总结5。区域游戏是儿童认知水平、人格品质和社会化能力在正确的教育观和儿童观指导下积极发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为孩子提供丰富有效的素材，引导孩子在自由轻松的氛围中积极探索学习。地域游戏是在游戏中体现孩子玩中学、学教育的最好形式。
本学期，我们班根据孩子的年龄特点，设置了益智区、科学区、手工区、建筑区、阅读区、表演区、生活区，并对同一个活动区赋予不同的名称，如；“淘宝屋”、“想一想”、“试试看”等。我们班坚持每天做游戏，引导孩子动手动脑，主动与材料互动。对儿童活动的兴趣非常高。
首先，“活动区”为幼儿的发展提供了可能性。
因为孩子自己选择活动，自己的意愿和兴趣可以得到最大程度的满足，可以很容易地投入到自己喜欢的活动中去。
二、“活动区”内容的设计必须符合各班幼儿的年龄特点，适应教育目标。中班注重加强智力训练，针对不同的活动有相对稳定的活动区域，并有相应的物资投入。
每个活动区根据孩子的活动效果不断补充或更新内容。
第三，在活动区的打造上，考虑软硬材质的搭配。
如软性材料，施工区域，铺上泡沫垫，平均每班放50块泡沫地板。孩子进入建筑区，真的感觉很舒服。硬物的投放要科学、美观、合理、有教育意义，比如我们班的超市物品。
第四，在活动区的创建上，注重教育性，每个月的活动重点都体现在活动区。
如果想锻炼孩子的肌肉，放点面粉，橡皮泥等。在“活动区”让孩子练习小手的肌肉。
“活动区”的活动一开展，我们就把“活动区”的活动常规训练放在重要位置。我们给孩子设立了一个“区域活动愿望清单”，没有孩子可以根据自己的兴趣选择游戏。另外，我们也逐渐培养孩子珍惜玩具材料，玩具用完后会收好，放回原处。不仅要整洁有序，还要学会合作、分享、轮流、等待、不竞争...
丰富多彩的“活动区”活动在培养幼儿的语言交流能力、观察力、想象力、幼儿的动手操作能力和创造力等方面发挥了不可替代的作用。比如在“建筑区”，孩子们每天可以在一个很小的区域内随意搭建自己最满意的建筑，比如“高层酒店”和“异国动物园”以及独特的“大船”。
教师在“活动区”活动中起主导作用。注意调动孩子的积极性，除了帮助一些孩子选择活动区域，还要注意观察每个孩子的活动情况。在照顾所有孩子的基础上，给予重要的、个别的指导。我们建议给每个孩子一个表现自己的机会，在总结和评价活动区的活动时，特别注意让每个孩子感受到成功的喜悦...
虽然孩子的游戏水平有所提高，但在很多方面还存在问题，比如有的孩子在手工作区活动时会互相模仿，大脑不足；在超市里，儿童的交际语言仍然缺乏；在表演区，我们准备的道具并不能满足每个孩子的需求。所以在下学期的游戏开发过程中，我会针对这些问题制定有针对性的计划和方案，让每一个孩子在快乐的游戏活动中提升自己，让我们班孩子的游戏水平上升到一个新的高度。
；