如何引导学龄前儿童的结构游戏

我们的建造游戏来源于建造角落的活动，这是我们建造游戏的主要思想。在幼儿自主角活动中，教师先观察幼儿对材料的操作和根据兴趣产生的建构，然后有目的地介入幼儿的游戏，引发幼儿的基础。

这种建造技巧的探索和学习形成了一个单元建造游戏。

在孩子操作技能的过程中，游戏不断深入，逐渐发展到与同伴合作，讨论设计图纸，添加辅助材料。

主位结构。这是我们构造孩子的基本程序。值得注意的是，我们的游戏场可以根据孩子的兴趣和需求，设在建筑区或活动室，有条件的幼儿园可以组织孩子在专门的建筑游戏室进行。

在这种动手活动中，既体现了儿童对真实环境的纯机械模仿和再现，又体现了儿童对客观生活的主观想象和积极加工创造。

结构游戏的作用:

1，丰富和加深孩子对物体和建筑的印象。

在日常活动中，教师要引导幼儿观察周围生活中的各种建筑，感知各部分的名称、形状、结构特征、组合关系和色彩特征。比如建筑物是分层的，屋顶是尖的，平的，圆的，桥梁是由桥面和桥墩组成的，等等。在此基础上，引导孩子根据需要选择合适的材料，创造性地表达对事物的理解。

2.引导孩子掌握结构建模的基本技能，培养孩子的结构建模能力。

识别和运用材料的技巧引导幼儿认识结构玩具，识别形状、颜色、大小等结构元素的特征，选择结构元素构造物体，灵活运用材料。

设计构思能力引导幼儿整体构思一个结构方案，让幼儿有目的、有计划、有步骤地进行结构活动。在结构实践中，它可以根据需要进行修改和补充，以实现结构上的成功。