德育总结报告格式范文

一，研究的意义

1，问题。

小学德育是全社会关注的问题，但德育往往给人一种落后的感觉。德育的理念、内容和方法往往不能适应社会发展的要求和学生身心发展的变化，德育的效果往往是“事倍功半”。美国未来学家阿尔文·托夫勒托夫勒说:“谁掌握了信息，谁控制了网络，谁就拥有了全世界。”这句话印在有关互联网的书籍封面上，当然有明显的商业广告意味，但随着“网络”及其相关概念越来越深入普通人的生活，谁能忽视计算机网络给社会生活方方面面带来的巨大变化？当然，现在我们还不能说:“世界已经进入网络时代”，但我们可以说，世界正在进入“网络时代”。如果今天的教育不从这样一个时代的特点出发，就不能指望取得什么积极的成果。

随着科学技术的飞速发展和信息技术时代的到来，计算机已经进入千家万户，为家长和学生所熟知和熟悉。小学信息技术课程的开设一石激起千层浪，打破了传统信息道德教育的一元化框架。因此，有必要研究网络环境下的德育活动与传统德育活动的互动，形成优势互补，形成教育效益。

网络环境下的德育是以网络为背景，以小学生喜闻乐见的德育活动为载体，促进小学生思想道德形成的全新活动。“在活动中求知，在活动中成长”是我们项目的观点。

传统的统一德育活动有其自身的优势和局限性。它的优点是，通过德育活动，人与人之间可以有最密切、最直接的联系，尤其是身边的人(包括学生、老师、家长)可以彰显其教育功能，这是任何先进的教育都无法替代的。然而，这种传统的德育活动在大多数情况下是以说教的形式呈现的，难以激活学生丰富的内心世界，而且由于时间和空间的限制，教育效果大打折扣。

网络的出现创造了一个新的教育环境。放弃网络环境下的德育研究，是教育的缺失，是教育资源的浪费，绝对是教育的一大败笔。据资料显示，现有的网络德育研究在国内并不多见，大多重视理论宣讲，忽视实践行为，难以诱发孩子入乡随俗的兴趣。而融入网络的德育活动研究，实现了教育在时间和空间上的享受，全方位、新视角调动了积极分子的积极性。因此，网络环境下的小学德育作为德育的新载体，是科技和教育发展的必然，促进了德育的跨越式发展。

2.理论基础

“网络环境下小学德育活动研究”课题的理论基础是马克思的活动观和国务院《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》。

1，马克思认为，活动是人对待外界的特殊方式，是个体生存和发展的特殊方式。正是由于活动，个人、社会化和个人才能才真正得以实现，而教育活动作为一种特殊意义上的人类活动，属于主体的实践活动，是以改造自己的主观世界和塑造主体为目的的活动，具有主动性和能动性。

2.国务院《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》指出，未成年人的思想道德建设直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人的思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业成功的重要保证。切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和各种形式的社会实践和道德实践，积极营造有利于未成年人健康成长的良好氛围和社会环境，不断提高广大未成年人的整体素质。加强未成年人思想道德建设必须遵循的原则:1，坚持贴近生活、贴近未成年人的原则。既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点和接受程度，从他们的思想实际和生活实际出发，做到简单性、娱乐性、渐进性；2.注重自学实践和自主参与，引导未成年人在学习道德知识的同时遵循道德规范。您正在浏览的文章由(第一粉丝王文)整理，版权归原作者和原出处所有。

第二，研究的目的和内容。

1，几个重要概念的定义

德育:“德育”是“道德教育”的简称，现有的“德育”概念形成了一套金字塔形的概念层次:

顶楼，叫“德育”，是一个统称。②第二层是政治教育、思想教育、道德教育和心理素质教育。③第三层包括十多种教育，如爱国主义教育、社会主义教育和集体主义教育。④底层:即学校实施的“德育”。

德育活动:在课题研究中，是指学校通过不同的途径和方法达到德育目的。

网络环境下的小学德育活动:在课题研究中，是指通过网络环境对德育的升华。

2.研究的目的。

网络环境下的小学德育就是研究网络环境下小学德育的发展。研究网络环境下的小学德育活动是德育活动现代化的必然趋势。教育面向每一个学生，形式多样，小学生都愿意接受。这是对现行德育活动模式的挑战，也是德育活动日程的重大变化。网络是战略高地。作为教育工作者，首先要占领这个高地。2001以来，明凯出版社和广州教育出版社先后出版了《青少年网络道德教育》和《网络时代的中小学道德教育》两本书。这些文章和书籍从不同的方面论述了网络环境下的道德教育以及如何进行道德教育，提出学校道德教育必须从传统的封闭性和限制性的道德教育转变为以实现美好人性为目标的开放性和发展性的道德教育。我们课题组研究的是如何在网络环境下开展德育活动。使学生从空洞的说教进入到孩子的实践体验活动中，诱发孩子入乡随俗的兴趣。通过网络环境下的小学德育活动，可以促进学生之间的合作与交流，使学生的人格得到陶冶。学会做事，学会处事，学会在小环境和大环境中与人合作和沟通，学会如何做人，成为什么样的人，这样你才能健康成长，积极向上。

3.研究的内容。

①网络环境下的小学校园德育研究。

一、校园文化活动

为进一步推进素质教育，加强校园文化建设，丰富校园文化内涵，开阔学生文化视野，展示学校学生丰富的文化生活，我校每年举办为期一周的文化节。在传统的德育活动中，我校校报《雏鹰》和校刊《学习·探索·创新》得到了学生和家长的青睐。在研究中，我们课题组成员利用资源为校报校刊提供了一个更加便捷的窗口，可以陶冶学生的情操，增长学生的见识，深受学生和家长的欢迎。在3209名学生中，有2137名学生订阅了校刊。实践证明，网络环境下的校园文化活动更能受到师生的欢迎。

b、主题活动

人类已经进入21世纪，科学技术飞速发展，信息技术广泛应用，国际竞争日益激烈，从而形成了教育在综合国力中的基础地位。国力的强弱取决于劳动者的素质和各类人才的质与量。各类人才的形成主要靠基础教育。根据我国的国情和基础教育的实际，培养学生的创新精神、实践能力和爱国主义精神是我们的一项重要任务。在网络环境下，学生的主体性原则得到充分体现。我校六年级教师张艳华在讲授人教版《桂林山水》第十一册语文时，充分整合了语文与信息技术。在教学中，教师不是教学生如何学习，而是为学生提供信息技术的学习手段。学生决定如何学习，教师既是指导者也是参与者。学生不仅在网络中学习语文知识，还能感受到美，感受到祖国的山水之美，更加热爱我们的祖国和自然。爱国热情在美国和中国得到升华。在信息技术的帮助下，学生组织和完善自己。在活动中成长，成为活动的主人。得到了学习的知识，接受了德育的教育。

兴趣是老师。兴趣是激发学生学习热情的动力，是激发创造力的必要条件。一个人只有对一个问题感兴趣，才能开始思考，主动寻找解决问题的方法，主动获取相关知识，变“要我学”为“我要学”。在网络环境下，我校王辉老师正在讲授《在小花猫寻找可汗》一课。首先，投影仪显示“一个小花猫人正在四处张望...(动画效果)”，然后在揭示话题后，学生与小花猫一起过桥，寻找新单词。如果你读对了，你就可以过桥，在花园里找出新单词，到达目的地。这时，学生不仅对知识感兴趣，而且对新手段、新方法感兴趣。他们觉得我们的国家不再有趣，更加努力学习，为祖国的繁荣而努力。

在课件的应用上，我们的研究方向不仅仅是学习新知识，更是真正的投入到我们的学生身上。我们的老师不断调整自己的教学理念和方法，达到事半功倍的效果。

c、班级社团活动

祖国是我出生和成长的地方。每一个中华儿女都像爱自己的母亲一样爱我们的祖国。古往今来，爱国主义精神是中华之魂，是照亮后人的高尚情操，是引领我们走向富强的火炬。爱国就是国家的利益高于一切，就是无条件服从祖国的召唤。班会上，我校五年级老师召开主题班会:“爱国”。在我们学校举行的班会上，“儿童朗诵诗歌”是学者南倡导的一项活动，他的想法是利用儿童记忆力发展的黄金时期，引导他们背诵古代经典诗歌。“孩子读诗”可以了解传统文化，培养写作能力，陶冶情操。在网络环境下，我们搜索古代经典诗词，让学生阅读、体验、感受文学基础知识。

d、特别活动

兴趣小组活动旨在通过活动激发学生的学习兴趣，拓宽知识面，培养学生的实践能力和创新精神。在网络环境下，师生共同使用网络搜索引擎搜索田径乒乓球、微机、篮球、书法、绘画、小发明、无线电制作、手工制作等知识。近两年有26名学生在市田径比赛中获奖，微机奥赛135，书法67名，小发明72名，广播制作6名，手工校125，演讲9名，征文27名。兴趣小组的同学们在网络下尝到了甜头。他们的活动离不开互联网，动手能力和创新精神得到了增强。

②网络环境下小学家庭德育活动研究。

1993年，日本前首相海部俊树在第二十届北京-东京城市问题研讨会上发言:“道德教育必须由家庭从学龄前开始”。家庭德育是人才培养的一项基础工程。父母是最早的教育者，是孩子的第一任老师。家庭小学德育是一门科学，也是一门艺术，家长需要理性，坚持说教与行为操作相结合，在明白其重要性的前提下，坚持说教与培养情感相结合，才能收到高效率。

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从65438年到0979年中国政府实行计划生育以来，独生子女的数量与日俱增。目前，独生子女在我校学生人数中所占的比例为(见下表):

学生总数(人)3229

男(人)1837

女(人)1392

独生子女(人)2906

比例(%)约为90%

与非独生子女相比，独生子女智力发展更快，知识面更广，但在行为习惯、合作意识、道德品质、心理素质等方面存在更多不足。由于社会竞争越来越激烈，很多父母把时间花在了自学和事业上，没有时间照顾孩子。父母对生活管得多，对教育管得少。由于缺乏教育孩子的经验，教育方式过于简单，存在溺爱、放任、粗暴等各种教育不当的问题。班主任不仅要做学生的好老师，更要做学生的好家长。除了教学生，他还应该教一些家长关于教育的知识。网络环境下的小学德育是教师和家长之间的桥梁。自研究在我校开展以来，开启了“家校沟通”。学校对班主任和副班主任进行了为期两个月的信息技术培训(见附件1)。对家长学校的62名家长进行信息技术轮训。目前在网络环境下，学校了解孩子在家的情况，家长了解学生在校的学习生活。老师和家长通过互联网上的知识引导学生。教师与学生、教师与家长、家长与学生的关系；处于“远见”绝对权威的班主任，开始与学生建立平等的朋友关系，与家长建立起你儿子你女儿就是我儿子或女儿的亲密关系。家长和孩子通过互联网形成了学徒工的关系。心理学指出，学校、社会和家庭教育的密切配合是教育成功的重要保证，其中教育应发挥主要作用。教育学强调学校教育对学生发展的主导作用，同时也强调家庭教育的作用。家庭作为学校德育的特殊环境，应该积极自觉地补充学校德育。教育学指出，要教育好下一代，仅仅依靠学校教育是不够的，还要做好家庭教育和社会教育。家庭、社会、学校的任何一个方面失控，都会导致整个教育出现漏洞。只有三者相互协调，取长补短，才能取得良好的教育效益。心理学和教育学都把家庭道德教育视为儿童发展不可或缺的一部分。教师、家长和学生以互联网为纽带紧密相连。我校最初评选的“五好”学生。3229人中，有23人是“五好学生”。网络环境下家庭德育活动调研后，省大队优秀干部1人，市优秀少年3人，市优秀学生9人，区15人，校10人，校新“三好学生”67人。在具体的数据中，师生关系得到了改善。老师和家长，家长和孩子的关系。随着“家校沟通”的开展，教师与家长、家长与教师、学生与教师在网络留言板上的次数增多，有更多的实质性问题需要沟通，有更多的问题需要解决，通过网络平台促进了学生的健康成长。

③网络环境下社区小学德育研究。

这个国家正在加速经济全球化的进程。社会环境复杂，影响少年儿童思想素质的因素日益多样化和复杂化。单一的学校教育已经不能满足孩子思想素质形成和发展的需要。随着社会组织形式的逐渐变化，社区的作用越来越重要，社区越来越显示出强大的社会组织功能。生活是教育，社会是学校。指导青少年教育实践，加强学校教育与社会的联系。社区小学德育是以学校为核心、以社区为主体的青少年思想道德教育活动，旨在充分挖掘、整合和利用各种社区教育资源，提高教育的整体效益，提高学校德育的实效性，促进儿童青少年的健康成长。

社区是小学生最能直接接触、最能具体感受的生动的“社会”。社区生活是学生道德品质形成和发展的土壤，社区蕴含着丰富的德育资源。社区小学德育立足于社区、学校、家庭三位一体。以学校为主体，以家庭为辅助，以社区和网络为纽带，形成合力，真正把党中央提出的“以德治国”方针落实到千家万户，落实到我们每个人的实际行动中。我校开展活动以来，通过学习网络上关于《千手观音》剧组的报道和残疾人、有决心的人的故事，锻炼了学生的美丽心灵，帮助他们树立了战胜困难的信心。我校教师刘保群教授讲授《千手观音你好》一课，知道邵丽华、张海迪、桑兰面对困难有坚强的意志和毅力，知道全国和武汉的残疾人数量。然后组织学生到社区走访慰问残疾人，并带他们到社区了解残疾人的事迹，鼓励他们与疾病作斗争。

江泽民在《关于教育的重要讲话》中认真指出，“青少年不应该整天关在书本和房子里，而应该参加一些社会实践，开阔视野，增加社会经验”。为充分发挥社区德育资源，动员热心教育下一代的单位和个人关心和支持新一代青少年的成长，我校依托社区德育资源，开展“我能行，我是社区小主人”德育活动。以社会实践活动和社区建设活动为德育活动载体，将德育特色活动与校本课程开发有机结合，努力挖掘社区德育功能。通过走出去，请进来，本质是抢占社团领域，培养学生的创新意识和实践能力，开辟第二课堂，开阔学生视野，锻炼学生能力，真正让学生成为学校的好学生、家里的好孩子、社区的好公民。把德育放在素质教育的首位，全面提高学生的综合素质。教师、家长和学生通过互联网了解了一些环境和安全知识，并在社区开展了一些活动。

类型编号(人)社区

环保32红旗小区

扶贫帮困14南街社区

保安138张南小区

环保21新建小区

保安46凤凰小区

保安56东安小区

扶贫21黄茅社区

环保31文化社区

学生体验书本上学不到的知识，德育活动在社区这个大教室里开展得有声有色。并在校刊、校报上做全面报道。

第三，研究的方法和过程。

网络环境下的小学德育活动研究以12实验班(小班)为研究重点，同时面向全体学生。在研究过程中，以行动研究法为主，辅以调查法和理论综合法。

1，研究方法

网络环境下小学德育活动研究中的校园文化活动是行为研究方法；学科活动是一种理论综合方法；班级社团活动是行为研究方法；特色活动是行为研究和调查。网络环境下小学家庭德育活动的研究是一种综合的调查和理论方法。网络环境下社区小学德育活动的研究是行为研究和调查。

2、研究的过程。

第一阶段是准备阶段，拟定研究计划(见附件3)，成立研究核心小组。

项目研究组核心小组名单

姓名、姓氏、性别、出生日期、专业职务、研究、专长和学历、工作单位

……

主要参与者

……

武汉市教育科学研究院的丁军、吕军等专家也应邀参加了讲座。参加者是核心小组成员和学校教师中的骨干成员，共有32人参加了讲座。2005年6月5438-10月，教学部主任程旭东被派往无锡参加总课题组年会。组织了几位老师分四期在我校进行知识培训。

第二阶段是研究阶段，组织相关人员进行学习方案和理论培训，通过查阅资料比较网络德育活动和传统德育活动的优劣。各子项目负责人收集整理撰写论文的材料，拟定论文原型，汇报阶段性成果，聘请专家指导，整理结论，印成册。(见附件4)

第三阶段是在校内开展网络环境下的德育活动，接受专家评估，完善总结。

第四，研究的成果

网络环境下的小学德育研究是我校全体教职员工共同参与的。加强青少年的思想道德教育，培养他们具有良好的思想道德素质，是关系到国家命运的大事，也是素质教育的重要任务。两年来，我校一直坚持认真贯彻《小学德育大纲》，并以此为依据，利用网络优势，将德育融入学校各项工作。

1，巩固道德教训，合理引导线路的同时加强网络的建设。

在开设思想品德课的前提下，我校电教设备的投入也有所增加，固定资产超过72万元；电教配套室、软硬件设备日趋完善，教育手段现代化工程正在启动。拥有57台投影仪、幻灯机、2台录音机、1摄像机、3台液晶投影仪、3个视频展示架、15彩电、60台586电脑、2个多功能教室、1个微机室、1个语音室、1个电教室、35张CAI课件光盘。我校的“校际交流”为研究者储存了丰富的理论资料，同时也为我校的实验提供了实践场所，保证了实验活动的顺利开展。

2.与会人员精心安排了教学活动。

素质教育的立足点是学生各种能力的提高，这些能力是在实践中形成和发展的。在网络环境下的小学德育活动中，教师培养学生学会合作、与人交往、创造思维、敢于质疑和获取信息的能力。为了培养发现问题的能力，我们让学生在网络上搜索新知识。

3.校园德育活动主体的变化。通过课题的研究，学生成了校园德育活动的主持人，不再唯命是从。开通网络后，他们给学校政教处提建议:如何做绿化，把代码和规范做在一起，便于记忆，使之成为君子学校的校规。评价体系的人性化使学生乐于接受。随着兴趣小组的兴起，同学们在网上寻找适合自己兴趣爱好的项目，兴趣小组在我们学校蓬勃发展。

动词 （verb的缩写）研究和讨论问题的结论

传统的德育活动在时间和空间上严重制约了活动的开展，单一的活动形式无法满足学生丰富多彩的内心世界。项目研究开展以来，校领导高度重视，精心策划，管理到位，人力财力全方位支持，有力保障了项目研究的顺利进行。质量源于管理，效率源于管理。我校本着“科学性、激励性、有效性”的原则，针对我校科研实际情况，制定了相应的管理措施，认真开展了“四个一”学习活动。本课题融入网络后的德育活动研究，实现了教育资源在时间和空间上的共享，全方位、新视角调动了积极分子的积极性。因此，网络环境下的小学德育作为德育的新载体，是科技和教育发展的必然，促进了德育的跨越式发展。要讨论的问题:小学一、二年级的学生没有开设信息技术课程，无法完成网络环境下的小学德育活动，教师只能向学生灌输知识，而不是学生在知识中探索，从而成为一种教师教、学生学的模式，与新课程理念不符。那么，只有打破传统的德育活动方式，才能在实践中探索出一条新路，实现德育目标。