如何培养小学生的信息技术核心素养
首先，什么是信息素养
信息素养内涵广泛，分为不同的层次。我认为，在中学信息技术课程中，主要包括信息意识、信息能力和信息道德三个方面。
1.信息意识
看一个人有没有信息素养，信息素养有多高，首先要看他有没有信息意识，信息意识有多强。就是当他遇到一个实际问题的时候，他能想到用信息技术来解决吗？
信息意识是指对信息和信息问题的敏感程度，以及捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉程度。例如:
2002年6月5日至10月，我参加了第一期全国信息技术骨干教师培训班的论文答辩。为了保证一天内完成全班40多人的答辩，教授给了每个人时间限制，我计时。我借了一只表，为了每十分钟准确地报时，我无暇顾及答辩的内容。课间休息时，一个同学说，我们都是信息技术老师，还这样记时间，缺乏信息意识！然后我上网找了一个免费的定时器程序，把任务交给了电脑，才解放出来。
这件事让我亲身体会到信息意识的重要性。
2.信息能力
用信息技术发现信息、捕捉信息、思考解决问题，是信息意识的表现。但能否采用合适的方法，选择合适的信息技术和工具，通过合适的渠道解决问题，取决于我们是否具备信息能力。
信息能力是指运用信息知识、技术和工具解决信息问题的能力。包括理解和掌握信息的基本概念和原理、信息资源的收集和管理、信息技术及其工具的选择和使用、信息处理过程的设计等方面的能力。
3.信息伦理
信息技术特别是网络技术的飞速发展，给人们的生活、学习和工作方式带来了根本性的变化，同时也引发了许多新的问题。如个人信息隐私、软件知识产权、软件用户权利、网络信息传播、网络黑客等等。针对这些信息问题，出现了调整人与人之间、个人与社会之间信息关系的行为准则，形成了信息伦理。在运用信息能力解决实际问题的过程中能否遵守信息伦理，体现了一个人的信息伦理水平。
简而言之，信息意识决定了一个人能否想到利用信息和信息技术；信息能力决定了你能不能把自己想的事情做好，做好；信息伦理决定了它在做这件事的过程中能否遵守信息伦理规范，符合信息伦理。信息能力是信息素养的核心和基本内容，信息意识是信息能力的基础和前提，渗透于信息能力的全过程。只有拥有强烈的信息意识，才能激发信息能力的提高。信息能力的提高也促进了人们对信息和信息技术的作用和价值的认识，进一步增强了应用信息的意识。信息道德是信息意识和信息能力正确运用的保证，关系到信息社会的稳定和健康发展。
二、如何培养信息素养
信息意识从何而来，如何培养信息能力，如何提高学生的信息道德水平，是课堂教学中实施信息素养培养的三个关键问题。在我看来，大多数老师发现在课堂上很难解决这些问题。其中一个主要原因是现行的信息技术课堂教学模式不符合该学科的特点和规律。
信息技术学科作为一门新兴学科，有其自身的特点和规律，需要与之相适应的教学模式。我们需要根据课程目标进行深入研究，探索出一套符合本学科的教学模式，而不是简单套用其他学科的模式。在我的教学实践中，我通过以下五种方式培养学生的信息素养。
1.以解决实际问题为教学主线，对课程进行整体设计。
从前面的解释我们知道，信息意识、信息能力和信息道德都是在解决实际问题的过程中体现出来的。因此，结合本学科的实践特点，信息素养的培养首先要以“解决实际问题为教学主线，整体设计课程”。创设学生熟悉、贴近生活的教学情境，充分挖掘信息技术在现实生活中的应用，在真实的实际问题中巧妙设计教学内容。如果学生把每一节课都花在运用所学的信息技术知识和技能解决实际问题的过程中，从长远来看，他们的信息意识会逐步增强，信息能力会不断提高。
在保证教学目标的前提下，本设计有时需要调整教学内容的顺序，有时需要增删一些内容。这需要教师对本学科、本专业有深刻的理解，需要教师的智慧和创造力，需要教师在长期的教学实践中进行实践和探索。