新课改下初中语文作业设计的实践与思考
摘要:
新课改下的语文作业，既要巩固教学所需的知识，又要激发学生的学习兴趣，拓展知识面，点燃创造性思维的火花，培养独立分析问题、解决问题的能力，让学生在愉快的环境中体验求知成才的成功。摘要:本文结合笔者的教学经验，从以下几个方面论述了新课改下初中语文教学中作业设计的实践策略:1，实践性作业拓宽了学生的学习空间；2.自主作业可以挖掘学生的内在潜力；3.开放式作业点燃学生创新火花。总之，语文教师从学生实际出发，注重学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，精心设计作业，科学指导学生评价，必将使学生形成良好的学习习惯，最终实现全面和谐发展。
关键词:新课程改革初中语文作业设计实践与思考
《基础教育课程改革纲要(试行)》倡导学生积极参与、乐于探索、勤奋努力，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。作业设计作为教学过程中的基本环节之一，是实施素质教育和课程改革的重要载体，也是促进学生认知、能力和情感全面协调发展的重要途径。符合新课程要求的作业设计要开放，努力实现课内外联系、校内外沟通、学科间融合，成为培养和发展学生能力的桥梁。
一，初中语文作业设计存在的问题
长期以来，在传统的执着教育思想指导下，作业被视为？课堂教学的延伸和补充？语文作业的设计往往局限于复制的范畴，作业的内容多是机械的照搬和重复的套用。典型代表是？题海？没有思维训练价值的作业，与创新精神、人文精神、实践能力的培养相去甚远。应试训练色彩浓厚，忽略了课程目标的三个维度。流程和方法？用什么？情感态度和价值观？维度，已经不适应新课程实施的要求，严重抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，更重要的是制约了学生的个性化发展。其缺陷主要表现在:
1，单向作业题
在传统的语文作业中，问题是由课本(或老师)提供的，而不是学生的选择。这种作业是在训练学生？提问的能力？什么都不做，注重对不同水平的学生实施无差别的作业设计。急行军？、?一刀切？这就大大导致了学生？不够吃？用什么？吃不下？现象的发生。
2.作业答案的绝对性
在传统的语文作业中，作业质量的评价只与先验有关？标准答案？为了对比？扣词是真的吗？非对即错，挫伤了学生的积极性，抹杀了学生的创造性，造成了学生的思维僵化。
3.操作形式的唯一性
作业本来就是一种操作方式，不限于书面作业，也可以是一种活动，或者是一种口语训练。而传统的语文作业几乎仅限于书面回答，没有其他形式。
4.操作内容的机械性
很多老师经常布置语文作业，让学生抄写生词，查字典，抄解释，课后做练习或者白纸黑字的配套练习。这样单调的作业压抑了学生的学习热情，抑制了学生的灵活性和创造性，使学生对语文学习和语文作业失去了兴趣，成为一种？只有压力，没有魅力？负担。
5.工作完成的结束
传统语文作业片面强调独立思考，从不放？合作探索？培训作为一种必要的素质，唯一的事情喜欢吗？合作？、?探索？事情仅限于偶尔的，无组织的课堂讨论。
6.工作评价的片面性
作业评价单调，作业评语死板教条。从检查作业本来看，大部分老师的语文作业评价只是简单的几个等级，比如？优秀？、?好吗？、?中等？、?穷？差不多吧。有些作业虽然有写评语，但大多没有感染力，缺乏人情味。学生对这类作业的评价司空见惯，久而久之，变得麻木不仁。
这些缺陷严重挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高，使语文教学质量一直处于较低水平。
二、初中语文作业设计的实践方法
我在我任教的两个班级做过研究。主要按照以下程序设计和实现:
1，确定研究对象
随机抽样确定5个班为实验班，4个班为对照班，将实验班和对照班的学生按语文成绩分为A、B、C三组，确定每个学生的成绩。
2.形势调查
项目实施前，对两个班的学生进行了相同试卷的测试，特别注意了学生对语文作业兴趣的问卷调查。实验前对两个班进行了测试，结果显示学生学习语文的兴趣、解决问题的能力和学习成绩没有显著差异。
3.实验设计和实施
在语文教学中，我注重新课程理念的实施，有意识地根据学生的实际情况设计作业的档次，逐步认识到课内和课外作业的设计可以有计划、有目的地辅助学习，从而提高学生的作业质量，掌握一些有效的答题方法和技巧，激发学生学习语文的热情，体验成功的滋味。控制班的学生按照常规的教学任务进行安排。
4.研究综述
研究结束后，对两个班学生的学习情况进行了后效测量，掌握了丰富的第一手资料。符合新课程要求的作业设计要努力做到课内外联系、校内外沟通、跨学科融合，成为培养和发展学生能力的桥梁。下面，我就结合自己在教学中的作业设计谈谈自己的实践:
第三，初中语文作业设计的实践策略
作业是教学过程中的重要环节。它不仅是检验教学效果的重要手段，而且对学生的学习起到指导作用，帮助学生变单一、被动的学习方式为自主、探究、合作的学习方式。在教师的指导下促进学生主动的、个性化的学习是新一轮课程改革的核心任务。因此，新课改下的语文作业不仅要巩固教学中所要求的知识，更要激发学生的学习兴趣，扩大知识面，点燃创造性思维的火花，培养独立分析和解决问题的能力，让学生在愉快的环境中体验求知的成功，增长才干。