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英语学习者阅读中的困难及解决方法

中国传统的外语教学是基于自下而上的模式。受传统教学模式的制约，中国的英语学习更注重语法和词汇，而不是语用能力的培养。让学生“只见树木不见森林”。在阅读中，注重精读比泛读更重要。可以说，读书只是为了考试。许多外语学习者学习外语多年，但仍不能有效阅读外文和报刊，阅读困难很多，大体包括以下几个方面:

中国传统的外语教学是建立在自下而上的模式之上的。受传统教学模式的束缚，英语学习重视语法和词汇，不重视语言运用能力的培养。在这种教学模式下，学生们不能只见树木不见森林。在阅读中，精读比泛读更受重视。换句话说，阅读只是为了考试。许多外语学习者不能有效地阅读外国书籍和报纸，尽管他们都学了多年英语，但阅读仍然有困难。总体上包括以下几个方面:

1.词汇量不足，对成语一无所知

词汇量不足，对习语缺乏理解

丰富的词汇量是提高阅读能力的前提。词汇量不够以至于阅读不能顺利进行，句子理解不好，更别说准确理解文章了。因此，有限的词汇量极大地阻碍了有效阅读和获取有效信息。众所周知，成语是一个国家文化的凝结。它反映了一个国家人们的思维和生活方式。英语中的习语结构简洁，可能有意想不到的含义。所以作为一个外国人，不深入学习很难理解那些活灵活现的成语的意思，也会影响阅读。对于单词和成语的日常积累无疑是极其重要的。构词法的运用对单词来说很重要。通过构词法可以有规律地记住很多联想词。对于成语，要用善于发现新事物的眼睛，多关注英美在不同语境下使用的成语，善于总结成语。其次，猜测也是一种非常实用有效的处理生词的方法。其中，我们可以通过该词所处的语境，或者通过文本中出现在它附近的相关同义词来猜测该词的具体含义。简而言之，对单词和表达的理解可以通过许多不同的方式获得。

丰富的词汇是提高阅读能力的前提。词汇的缺乏导致阅读不顺利，使学习者不能理解句子，更不用说准确理解整篇文章了。因此，有限的词汇量在很大程度上阻碍了有效阅读和有效阅读能力的获得。众所周知，英语中的习语结构简单明了，而且可能有一些意想不到的含义。作为外国人，如果我们不深入研究习语，就很难理解习语的灵活含义，这会影响阅读。毫无疑问，每天积累单词和习语是非常重要的。同样，对于单词来说，运用构词法也很重要。学生可以通过构词法有规律地记忆相关单词。对于习语，学生应该用他们善于发现新事物的眼睛去注意那些在不同语境中使用的习语。此外，学生应该善于归纳和总结成语。其次，“猜”是处理生词的有效方法。学生可以根据上下文猜测生词的意思，也可以根据课文中出现的与生词相邻的同义词猜测阿宁。总之，学生可以通过不同的方法来理解单词和短语。

2.缺乏相关的背景知识

缺乏相关的背景知识。

缺乏英语背景知识是影响阅读能力的另一个重要因素。背景知识由包罗万象的知识组成，包括文化、艺术、习俗、宗教传统和传说。因为涉及面广，很难面面俱到。但是每一次阅读都是依附于一定的文化背景的，所以文化背景的知识很大程度上决定了学生对阅读信息的接受和对文章的理解。在这方面，浏览杂志、看新闻、听讲座都是获取新背景知识的有效途径。此外，随着信息技术的快速发展，网络资源也是获取知识的好帮手。

相关背景知识的缺乏是影响阅读能力的另一个关键因素。背景知识由文化、艺术、习俗、宗教传统和传说等综合性知识组成。由于它的范围很广，很难触及问题的每一个方面。每一种阅读都依附于某种文化背景。因此，文化背景知识在很大程度上决定了学生阅读信息的获得和对文本的理解。为此，浏览杂志、看新闻和听讲座是获得背景知识的有效途径。此外，在信息技术飞速发展的今天，网络资源是获取知识的好帮手。

3.缺乏阅读技巧

缺乏阅读技巧

阅读技巧的缺失主要包括两个方面:一方面是阅读速度太慢，另一方面是阅读量太小。许多英语学习者在阅读时逐字阅读。当他们遇到生词时，他们会在词典中查找。如果不查字典，就很难继续读下去。这样会造成阅读中断，从而影响阅读的理解。另一方面，泛读变成精读，阅读速度过慢，导致阅读量小，大大影响阅读效率。这个问题要通过掌握阅读学习技巧来改善。真正在搭配文章中使用不同的阅读技巧，达到阅读速度和效率的统一，有助于更好的阅读。

阅读技巧的缺失主要包括两个方面:一是阅读速度慢，二是阅读量小。许多英语学习者在阅读时逐字阅读课文。当一个新单词出现时，他们会查字典，或者他们几乎不继续。这种方式会打断阅读，影响阅读理解。另一方面，这种阅读方式将泛读转变为精读。阅读速度慢导致阅读量小，极大地影响了阅读效率。学生应该通过掌握阅读技巧来解决这个问题。在不同的文本中运用不同的阅读技巧，可以实现阅读速度和阅读效率的统一，有助于更好地阅读