如何提高小学数学试卷的课堂效率

在新一轮的调研学习中，每一次学习都会自己带来新的提高，我也学到了很多教育技术，对我的教学能力有了很大的提升。这次培训让我受益匪浅，收获颇丰，开阔了我的视野，让我有了更高境界的思考，启发了很多需要解决的问题，大大提高了我的专业素质。通过这次培训，我认识到课堂的主体应该是学生，所以要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，充分调动学生学习的主观能动性，敢于让学生提问，敢于让学生发言，敢于让学生开心，敢于让学生表达自己，敢于让学生创新，充分肯定学生的优点，鼓励他们的创造性，用积极的语言评价学生。要鼓励学生开展探究学习和合作学习，充分培养学生的探究能力和团结协作能力，让学生在不断的学习中找到解决问题的方法，总结问题的规律，提高解决问题的能力。教师要教给他们解决问题的方法和获得能力的手段，充分相信学生的自主学习能力，绝不扼杀学生创新能力的形成。那么在课堂教学中起决定性作用，充当引导者、组织者、合作者的教师如何提高课堂教学效率呢？我结合自己的实践得出一些结论:

第一，培养学生良好的学习习惯是前提。

良好的学习习惯有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，提高学习效率，培养创新能力。

我严格要求学生课前准备好学习工具，不要在课堂上乱翻东西，影响自己和他人的学习。杜绝上课用什么找什么的普遍不良现象。此外，我还培养学生养成预习的习惯。数学知识的紧密性和逻辑性都要求学生有与新知识相关的已有知识作为基础。有效的预习有利于提高学生的自学能力，增强学习信心，提高课堂教学效率。比如我在教分数除法的时候，学生在已有的分数乘法知识和倒数理解的基础上预习和掌握了分数除法的算法，所以我重点引导学生理解算术，体验知识的生成过程。大大提高了课堂教学效率。

在课堂上，我经常根据不同学生的自身情况采取不同的策略，循序渐进，培养学生书写工整规范的习惯；养成认真审题、解题后检查的习惯；养成主动提问和回答问题的习惯；养成专心听讲、勤记笔记、爱思考的习惯。极大地促进了教学效率的提高。

第二，正确的教学思想和正确的教学态度是关键。

1，教学思想指导教师的教学行为。教学计划的制定、教学方法的选择、教学手段的运用、教学过程的实施都是由教师的教学理念决定的，所以正确的教学理念有利于课堂教学效率的提高。新课程理念的教学思想具有三个特点:整体性、综合性和主动性。

在课堂教学中，我的一切活动都是以学生为中心，以学生的全面健康发展为目标，有针对性地设计不同层次的问题和练习。操作、合作、交流的学习活动，也会给每一个学生参与发表收获、分享成果的机会，注重激发学生学习的主动性和积极性。比如我在教完分数的基本性质后，设计了这样一套习题:1/2 =()/4 =()/8；1/2=2/()=4/();2=()/()=()/()，让所有学生都能在三层锻炼中体验到成功的乐趣。再比如，我在教《圆的周长》的时候，让学生用一根绳子把圆绕起来，通过绳子测量圆的周长，然后比较圆的周长=直径×圆周率的关系，最后全班交流总结圆的周长=直径×圆周率。整个过程由易到难，由浅入深，有自主探究，有合作学习，体现了新课程教学思想。

2.态度决定一切。为了上好每一堂课，提高课堂教学效率，教师要做好充分的教学准备；一是要了解学生的年龄特征和认知规律，了解他们已有的知识水平和生活经验，了解他们的学习习惯和能力。二、认真学习教材，理解教材意图，灵活、熟练、创造性地使用教材。第三，学习教学规律，认真学习新课程理念，学习先进的教学经验，课后认真反思总结。只有这样，才能提高学生的综合素质和教师自身的教学能力和科研水平。达到师生共同成长的完美课堂教学效果。

第三，高超的课堂教学能力是根本。

高超的课堂教学能力是教师提高课堂教学效率、完成课堂教学任务的有力保证。教师要与时俱进，努力学习，不断提高课堂教学能力。

1.创设情境，激发学生的学习兴趣。

子曰:“知者不如善者，善者不如乐者”。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。由此可见兴趣的重要性。教师在创设情境时，要充分考虑不同年级学生的不同兴趣来源，符合学生的心理特点和认知规律，贴近学生的实际生活。针对初、中学生，教师可以创设游戏情境、故事情境、儿歌情境、直观演示情境，针对高年级学生，可以创设操作情境、关卡提问情境、竞赛情境。比如我六年级教分数乘分数的时候，把两个大月饼投影到屏幕上，分成两半。在分数乘以整数的基础上，同学们迅速列出:1/2× 2，然后我只拿了一半的月饼，分成两份。这是几个月饼？如何形成？有的说半个月饼也是一个整体，平均分成两部分，其中一部分是1× 1/2，有的说半个月饼是两个1/2，形式是1/2× 2。有一个同学通过观察准确的说了一小部分是一个月饼的1/4。1/4月饼是怎么算出来的？这就是我们今天要学习的“分数逐分数”。其中，学生受到所学“分数乘整数”和“整数乘分数”的限制。好像他们也不能用同样的方法算出正确的公式，但是通过老师的直观演示，他们知道正确答案是1/4月饼，但是他们不会写。这充分激发了学生的好奇心和迫切解决问题的欲望。

2、优化教学过程的能力

教学过程是教师“教”和学生“学”的过程，是师生互动、共同成长的过程。优化教学过程是教师提高课堂教学能力的主要途径，也是提高课堂教学效率的重要保证。

①优化教学方法。

过去，在应试教育的背景下，课堂教学是一个单调的过程，方法单一。它不仅制约着课堂教学质量的提高，也影响着学生的全面发展。现在，在素质教育的背景下，为了区别于传统的教学模式，体现素质教育的优越性，一些教师过度使用多媒体。如果不是很需要，使用多媒体会给学生带来不必要的刺激，学生容易疲劳。不仅没有收到实际效果，还会降低课堂教学效率。但是有些老师设计的活动太多，以至于所有的活动都无法充分开展，学生也没有时间表达自己的收获和感受。影响课堂教学效率的提高。教师应该学会使用尽可能少的材料和活动来达到最高的效率。比如在教“圆柱体的表面积”的时候，我给了每一组一个圆柱形的纸管，纸管的两个底面和侧面都是可以去掉的。通过团队的观察和拆解，很快明确了圆柱体的表面积是侧面面积+两个底面面积之和，两个底面属于已知知识。然而，通过反复的拆卸-分组-拆卸操作，侧面积不断呈现出矩形的宽度等于侧面积的高度，矩形的长度等于圆柱体底面的周长的情况。学生快速推导出侧面积的计算公式，并由此推导出圆柱体表面积的计算公式(此时利用多媒体直观地呈现出矩形各部分和侧面积对应的面积公式)。在巩固的练习中，我还是用这个学习工具指导学生计算一个底面和两个底面的表面积。整个过程有着最少的一个物理学习工具的素材，与多媒体呈现圆筒相比，不缺乏动感，也更加真实、直观、立体。活动的设计是操作的逐步推进，讨论的深入，思维的一步步升华。多媒体的使用注重呈现知识的内在联系和转化过程，帮助学生突破难点，大大提高课堂教学效率。

②优化学习方式。

教师在优化教学方法的基础上，优化学生的学习方法，可以更高效地完成课堂教学任务，充分体现“教”为“学”服务的新课程理念。课程改革后，自主讨论、合作学习的模式深受师生欢迎。在课堂教学中，我尽力优化教学方法，给学生充分的时间和空间进行自主探究，为学生创造有效的合作学习平台。比如在讲授“长方形和正方形的表面积”的过程中，我首先指导学生用所学的长方形的面积来计算一个长方体的表面积。在学生独立制定公式:6×4+6×5+5×4+6×4+6×5+5×4，并逐一找到曲面后，我启发学生观察公式，并用长方体的特征:6× 4× 2独立列出。在拓展创新的最后一步，我让学生分成几组，动手能力强的拆开矩形框，明确说出哪些面组成矩形框，计算能力强的写出计算公式。交流报告后创意清单为:6×(5+4)×2+5×4×2，即一个长方体的表面积=长×(宽+高)×2+宽×高×2。无论是前面的自主探究，还是后面的合作学习，学生都积极参与其中，量力而行，充分发挥主体性。

第四，建立民主和谐的师生关系是保证。

建立民主和谐的师生关系是教师有效“教”学生有效“学”的重要保证。否则，在课堂教学中，师生难以互动，难以共同成长，影响课堂教学效率的提高。

刚参加工作的时候，教书一直是我的信条。“亲师信道”让我和学生走得太近，很难落实“严”。为了“严”，我不惜用棍棒落实各种要求，维护尊严。为此，我教的毕业班虽然连续几年考上了澄迈中学，但也付出了沉重的代价。课堂气氛沉闷，学生不感兴趣甚至紧张，也没有人闹事，但没有人敢积极参与学习活动。结果除少数优秀学生外，其余均为困难学生，严重影响了学生的全面健康发展。直到发生了一件事，我才明白“亲”和“严”是相互统一的，是想互相帮助的。2006年的春天，阳光明媚，鲜花盛开。我的心情和往年一样，对两个月后的小考充满期待。就在这个节骨眼上，一个成绩最好的学生，连续几天早读迟到，晚修不了，下午上课无精打采。原来她父母离异，父亲经常坐车出门。妈妈走后，她像妈妈一样，帮小姑子和爸爸洗衣服，做饭，照顾牲畜，中午一放学就去干农活。为了帮助她，我在班里开展了互助爱心活动。学生们非常同情他们以前的好同学和好姐妹，所以越来越多的学生参加了活动。父母都夸这些孩子懂事善良。虽然同学们帮她干农活、做家务很累，但他们总是一起上学、一起劳动，把这种互助互爱的精神用在学习上，得到认可和表扬，友谊更深。而我得到了他们深深的爱，只是因为我带头。两个月后，同学们的表现出乎我的意料，让我激动不已，也陷入了深深的思考。我们也开始对“严师出高徒”和“近其师而信其道”有了正确的认识

提高课堂教学效率是我们教师一直关注和不懈追求的目标。今后，我将坚持努力学习，刻苦钻研，不断提高自己的科学文化素质、教学能力和科研水平。为每一个阶层，为祖国的教育不懈努力。