思考:比较和阅读

高中课程标准学习任务组5

文学阅读和写作的教学技巧；

运用主题阅读和比较阅读，引导学生阅读、欣赏、探究、写作。

高中语文教材:

扩大“课”的容量，选择不同题材、不同风格的作品，“单元学习任务”引导学生对比阅读。

比如第三单元第八课必修:梦里登天目山，登高与琵琶并列。

？比较阅读:将内容或形式相关的阅读材料集中起来，用比较分析的方法阅读。(陆宝元等，1984)

？比较阅读:将两种或两种以上的阅读材料进行比较，分析其异同，判断其优劣的一种阅读方法。(曾，1999)

？内容和形式？横纵？整体和部分？求同存异

比较阅读的角度要根据阅读的目的和文本的特点来确定。具体来说，主要包括题材、体裁、主题、人物、形象、环境、情节、写作特点、写作风格的比较。

(二)比较阅读教学策略

？比较阅读的理念和基本方法贯穿于语文阅读教学活动之中，这就是比较阅读教学。

？比较阅读教学是指教师在阅读教学活动中，为了达到特定的学习目标，引导学生及时引入与学习任务相关的其他材料，从不同的层面和角度进行比较、分析、综合和总结，训练思维，提高阅读能力的过程。

通过单元课或复习课，引导和帮助学生进行整体比较。

高中必修第二册第一单元

思辨的阅读和表达

1.、曾、、、宫熙华入座，的作品《我的主人解牛》、《摸龙》和《告诉赵太后》。

2.用蜡烛的力量戒掉秦时。

3.*鸿门宴

高中必修第二册第一单元

思辨的阅读和表达

①烛之别秦:《春秋》与《左传》叙事比较

②《左传》和《战国策》的说服艺术。

《烛之力击秦师》和《摸龙说赵皇后》

③《左传》和《史记》都有高超的叙事艺术..《左传》擅长叙事修辞，叙事简练；《史记》叙述详细，描写生动，细节生动。

三步五段阅读教学法

第六单元是高中必修课。

？说服学习和为了学习(彭端淑)说服学习和告诉老师:学习的方法。

？反对八股与拿来主义:争论与反驳

？劝学、反八股、取主义:隐喻论证

？新旧联系:学习新课文时，启发学生联系旧课文。

？小组阅读:一次学习几篇新课文，知道它们之间的联系。

？问题导向:提出问题，让学生围绕问题收集相关阅读材料。

？复习重组:复习课文，重组单元进行对比阅读。

？将比较阅读结果应用于阅读和写作。

？(1)继续阅读

《短歌》和《归园》

？(2)联系方式

垂直，水平；相似性

？(3)对比

两首诗所表达的情感有什么不同？语言风格和表达技巧有什么区别？

？(4)合成

在比较和欣赏一组精选的文章后，得出一个总体结论的过程。

？(5)使用

？及时运用所学知识巩固阅读训练的成果。

知人论世。古典诗歌的节奏、韵律和表现技巧。

(三)比较文学的视角和应用

“三曹”诗歌比较

曹操的诗，古灵精怪，从不雕琢，从不故作姿态；曹丕的诗以情、锐取胜，遣词介于文学性和文学性之间。曹植诗歌以华懋词为基础，讲究技巧(44页)(叶嘉莹古诗词班，三联书店，2018)。

唐代边塞诗比较

岑参的诗以新奇取胜，风格苍劲有力；高适的诗以“气骨”取胜，气骨是一种精神力量和作用，“骨”是指作品的构图和结构；王昌龄的诗以“情”取胜，既有伤感又有怀旧前的浓烈，“韵”是余韵犹存(154-155页)(叶嘉莹古诗词教程，三联书店，2018)。

诗人的烦恼

李渔《清平乐》:离恨如春草。

何柱玉案:有多少闲情？宜川烟草，满城飞絮，梅子黄雨。

秦观《浣溪沙》:自由飞翔轻如梦，无尽丝雨细如愁，宝幕挂小银钩。

辛弃疾《丑女儿树博山路中墙》:少年不知愁滋味，爱上楼，爱上楼，说愁出新词。

李清照:如梦

常常记起亭子旁小溪边的亭子，直到夕阳西下，陶醉于美景而流连忘返。总是玩到尽兴而归，却输给了朱峰泳池深处的泳池。怎么划一条船出来，不小心，却吓了一群奥卢。

(早期工作)

昨晚，雨突然停了。深度睡眠不会留下宿醉。问快门人，海棠依旧。你知道吗，你知道吗？应该是绿肥红瘦(1100左右制作)

杜南之前/之后(作品《修剪李子》和《慢声》)