信息技术论文
论信息技术-现代信息技术
当前，国际基础教育改革的趋势是信息技术与课程的整合。信息技术与课程的整合可以为学生提供自主探究、合作学习、资源共享的学习环境，培养学生的创新思维，提高学生的实践能力。中学思想政治课课程标准提出培养学生的四种能力。首先是收集和处理信息的能力，这是信息社会公民必备的基本能力。在信息纷繁复杂的社会，这种能力的培养尤为重要。二是获取新知识的能力，对学生来说是一种可持续发展的能力。学校教育最重要的不是教给学生多少现成的知识，而是引导学生保持学习的热情，获得自主学习的能力。第三是分析问题和解决问题的能力。在未来，我们将面临的问题将不再是一个简单的理论问题，而是一个现实生活情境中的综合问题。因此，把知识和生活经验紧密联系起来，培养综合能力势在必行。四是沟通协作能力，这是现代社会公民不可或缺的基本能力。要实现基础教育课程改革的目标，就必须将政治学科教学与信息技术有效整合。
首先，信息技术在思想政治教学中的应用势在必行。
中学思想政治课具有知识性、政策性、时效性、独特性、社会性和实践性的特点。理论太强，学生就理解不了。新生对这方面不太了解，所以把书本理论变成一个容易理解和接受的观点是教学的难点。这就要求教师在教学过程中坚持理论联系实际的原则，进行新颖的教学设计，使学生理解教材的观点、原则和道德行为规范，使这门学科的内容能够体现自身的价值，体现其魅力。比如在解释道德和法律的区别时，我先在网上找了一个。范泡泡？例，并通过多媒体放在屏幕上，让学生分析并得出结论:？范泡泡？违背了道德，法律却无能为力，让学生真正从心里明白道德和法律的区别，这比老师的生活好多了。
二，信息技术在激发学生兴趣方面的作用
爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。？思想政治课不同于其他课程。仅仅靠一个老师的嘴皮子和一支粉笔是无法真正将知识植入学生头脑的。为了让学生爱上思想政治课，我们必须尽力激发学生的兴趣。激发学生对思政课的兴趣，最好的方法就是通过生活中的例子来激发他们产生* * *从而反思自己的行为，改变自己，培养自己良好的品德和健康的人格。现代信息技术可以做到这一点。比如谈“入法”？我们周围的规则？有时候可以利用信息技术找到一些因违反交通规则而造成人身伤亡的图片和视频，既能让学生知道不遵守规则的惨痛代价，又能让他们知道规则的重要性，从而遵守社会规则，既淡化了困难又能对学生进行情感态度和价值观的教育，达到我们的教育目的。另外，在讲一些国家的政策法规时，单纯依靠老师是很枯燥的，让学生课前在网上搜集，多了解一些这方面的知识。学生可以在课堂上举例，这样学生更容易理解。现在的孩子对法律了解不多，所以老师利用多媒体和网络资源，寻找违法犯罪的例子和惩罚，最大限度的利用网上的资源和信息，从根本上改变单纯使用有限教材的现象。同时，教师可以在网上获取信息，为课堂提供最新的资料，拓展和延伸学生的学习空间。
三，信息技术在思想政治课中的具体表现
(一)备课环节
俗话说:？台上一分钟，台下十年。？为了上好一堂课，老师需要查找大量的资料，为了让学生更好的理解所学的知识，也要想尽办法吸引学生，让他们接受新的知识，为树立正确的人生价值观打下良好的基础。现在的社会日新月异，新事物很多。作为教师，我们要与时俱进，这就要求我们利用网络资源收集相关的信息和资料，先自己去了解，再去教学生。所以我们的教学离不开网络，因为很多东西都是从网络上获得的。网络为我们的教学提供了广阔的平台，为我们的备课提供了良好的条件。
(2)类链接
思政课理论性强，枯燥无味，之前实行的？满堂灌？学生不喜欢听教学方法。为了提高课堂教学的效率和气氛，需要增加课堂教学的直观性和趣味性，这可以从网络上获得。我们的国家为我们的教学提供了一个很好的平台。远程教育中有很多适合我们课文内容的课件，用课件教学的结果是显著的，效果是很好的。同时，学生可以在网上自由遨游，获取更多的知识，开阔知识视野。比如在法律部分，可以给学生看青少年犯罪的材料和视频资料，吸引他们的注意力。通过具体的案例，让学生分析青少年犯罪的原因，进而提醒自己不要再犯同样的错误，以达到教育的目的。而且学生记忆深刻，对他们来说是最好的方式。也可以给学生一些网站，让他们自己学习一些法律知识，将来走上社会也不会法盲。可以看出，学生可以通过网络自主学习很多知识，培养分析材料的能力。总之，方法多种多样，但目的只有一个，就是让学生适应社会。
第四，信息技术对思想政治教学的影响
(一)利用信息技术可以为学生提供一个轻松愉快的学习氛围。
人只有在轻松愉快的环境中，效率才是最高的。因为思政课是理论性的，如果只用语言来表达，会很枯燥，会让课堂很紧张。利用信息技术可以解决这个问题。法律一直是一个沉重的话题，但也是最重要的话题。我在轻松的环境下谈这个话题，有利于学生的学习。在课堂实践中，我利用PowerPoint的编辑功能，把学生已经找到的资料列出来，让学生随时修改补充，让学生根据任务的完成情况不断调整自己的学习情况。已经有人得出结论了，就不需要重复工作了。如果觉得这个结论不完整，可以补充。如果觉得结论不准确，可以修改措辞等。基本上每个学生都可以根据自己的情况和全班的情况来决定自己的学习。任务完成后，大部分学生会获得成就感，积极参与学习成果的建构。然后学生浏览老师事先准备好的课件，在老师的引导下发表自己的观点并进行讨论。由于全新的教学模式，学生的学习兴趣大大增加，很多学生在课堂上浏览了课件中几乎所有的链接。随着网络技术的发展，学生可以在电脑上看到大量的图片甚至是活动的视频资料。互联网使学生能够找到更丰富的内容，用自己的经验和学习内容来验证自己，构建自己新的知识结构，从而提升自己。最后是引导和延伸学生。我在课件中创建了一个留言板，让大家在搜索大量网络信息并整理后，写下自己的经历、感受和收获，提交到留言板与大家分享。当时主要的教学组织形式是什么？集中-分散-集中？组织教学，老师介绍，学生浏览，在线交流，最后老师总结的模式。更好的体现了当时学生为主体，教师为主导的教育理念。学生可以相对独立，充分发挥自己的潜力，也可以随时得到老师的帮助和指导，从而激发学生的学习热情，提高课堂效率。在课后调查中，大部分学生对这门课印象深刻，非常喜欢这种教学方式。(2)在思想政治课教学中应用信息技术可以提高学生的自主学习能力。
新时代的教育是给学生学习的方法。通过一段时间的训练，让学生学会自己学习，找到获取知识的方法和途径，在发现中学习，在探索中学习，然后把学到的知识运用到实践中去。信息技术在教学中的运用正好可以做到这一点。学生在网上收集和筛选信息，根据自己的需要学习知识，体现了自主学习，在与他人交流的同时寻求共同点。也是一种合作学习。
时代呼唤创新，多媒体技术的发展为创新的实施提供了有利条件。要充分利用多媒体信息展示的丰富性、多媒体超文本链接的选择性、多媒体高速传输的便利性和多媒体人机的互动性来实现思政课的创新。让现代信息技术为思想政治课插上翅膀。
参考资料:
1.浅谈中学思想政治课教学欧阳超(2002年8月)版1。
2.《论思想政治(品德)课教学》，刘天才，2006年，11版。
3.《信息技术教学论》吴家伟，01版，2008。
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