如何评价中学心理教师的职称

近年来，在中小学教师年度职称评定中，教学论文被作为条件之一，中等职业学校要求有一两篇教学论文，高等职业学校要求有一两篇。我不敢评论这个条件是否合适，但现实让我困惑。在中小学教师中，尤其是农村地区的中小学教师，虽然经过继续教育、培训和深造，大部分在学历上达到了标准，但能写论文的比例并不大，能写好论文的就更少了。所以，在职称评定中，很多老师都想尽办法“准备”论文，以求论文过关。如果他们可以访问互联网，他们应该上网找到他们。如果你不能上网，请熟人和朋友帮你写。一些“有商业头脑”的人还抓住政策和实践与教师急于评职的矛盾，动员教师花钱买论文，或者让他们自己写论文，然后给他们2到300元不等的所谓发表费。他们将收集这些教师的论文并发表。一方拿到钱，另一方可以评价他们的帖子，真的是“双赢”。总之，论文来源多样，到处都是假论文。试想，这样的论文能说明教师的真实水平吗？用扭曲的论文作为评价条件还有意义吗？一年一度的职称评定又公布了，老师们掀起了一场关于论文真假的讨论风暴。假论文让评委难辨真假，但共事的老师最了解彼此。有真论文，也有假论文，让老师心理不平衡。更重要的是，它从根本上失去了评职称促进教师专业水平提高的本来意义！如何评定教师的真实专业水平，是否写论文，如何在评审中造假论文，遏制以假乱真的不正之风，使职称评审沿着健康有序的轨道发展，确实应该引起重视！