中考前语文应该复习什么？

总有一种感觉，语文复习无从下手。初三语文如何有效复习？

知己知彼，百战不殆。从高一到高三，学的课文有一百多篇，但简单来说，分为基础知识、现代文阅读分析、文言文阅读分析、写作四个部分。基础知识分为语音、标点、汉字、词语、语法、修辞、文体知识、文学常识八个方面。通过分析，找出我们的薄弱环节，集中兵力，打歼灭战。

学习复合句时，学生很难记住相关的单词。我们通过押韵把容易混淆的分开，以帮助他们记忆。“和、通、选、转、因、假、条，七种复合句要记住。它也是有约束的，即使是假设的。不，是并列。不，是选择。既然和是因果，虽然是转折点……”

掌握了方法，便于阅读现代散文。在记叙文、说明文、议论文中，会出现加词在表达和表达中的作用。这类题可分为四步:①临摹单词，②解释字面意思，③在上下文中解释意思，④正确回答中心思想；如果是说明性文字，需要回答如何准确解释；如果是议论文，就要讲论证有多严谨。如果你问“能去掉吗？为什么？”在以上四步的基础上，先判断，再从反面分析。如果去掉了呢？

写文章是一项综合性的实践活动，不仅需要一定的阅读和写作知识，还需要具体的写作方法、正确的思路和丰富的事实材料。

所以，想写好作文，重要的是基本功扎实，不能急躁，不能马虎。经过不懈的努力和实践，久而久之你会得到好的结果。

如果你在语文课上认真学习，如果你认真看过我们介绍的写作知识，那么你应该对中考有一个深思熟虑的计划。

复习要点:

中考成语举例

成语是人们长期使用的具有特殊表现力的相对稳定的短语。它结构紧凑，文字简练，是汉语中的一部佳作，在汉语中占有重要地位。因此也成为中国中考的重要组成部分，出现在多种题型中，多角度考察。下次面试的时候解释一下，供大家参考。

1.成语纵横字谜

成语有固定的构成，可以从中提取一个词，让学生填空。

2.辨别声音

考察学生的拼音能力，成语经常以选择的形式出现。

3.区分单词

考察学生正确书写成语的能力，往往以改错或选择题的形式出现。

解析:“色”应该是“挑”的意思，神情，精神；“勇”要写成“勇”，表示勇敢；“拉”应该是“拨”；“是”应该写成“物”，物的意思。

4解释

考察学生对成语意思的掌握程度，我们通常考察成语中一个词的意思，也考察整个成语的意思。比如:

5.来源

大多数成语都有一定的来源，如古代神话、传说、寓言或古诗。本文主要考察学生熟悉的古文中总结的成语。

使用

即考察学生在特定语境下正确使用成语的能力。

7.联想听写习惯用语

提供要求，根据要求默写相关成语。

8.考察成语的结构类型

成语有多种结构类型，如并列结构、偏旁结构、动宾结构、动补结构和主谓结构。所以，这也是一个考试的内容。

9.考察成语的情感色彩

成语的感情色彩既有积极的，也有消极的，所以学生要能区分。

总之，成语作为汉语的重要组成部分，在汉语学习中必须掌握，提高汉语表达能力。详情> & gt& gt& gt

浅析中考语文典型考点

考点1-发音

考点简要分析；

今年的中考语文试题有以下特点:就内容而言，除了拼写规则的正确使用外，主要考查复音词、各种读音和容易误读的形声字。所以一定要掌握一些发音的规律。其中，(1)有音义关系，比如“jìng”。取名时，念在“能量”“气势”，取性时，念在“强敌”。(2)口语和书面语有区别，如“赛”，口语读“sāi”，书面语读“Se”或“àI”；(3)音译和不译是有区别的，比如“卡”。在中国固有词中，如“检查点”，发音为“奇m 4”，而在音译词中，如“卡车”，发音为“k m 4”。还要注意一些语改规定的统一读音，比如“穴位”，以前有“许”和“许”两个音，现在只有“许”一个音。

考点2-汉字

考点简要分析；

汉字的知识类型包括汉字的特点——表意文字，造字的六种方法——象形、指法、会意、形声字、音译、借用，汉字的演变——甲骨文→金文→篆书→隶书→楷书、草书、笔画、偏旁、汉字结构、同音字、异体字、一词多义。只有把这些知识记在心里，才有可能分清正邪，纠正错别字。

中学考题从内容上分析，主要是识别错别字。区分字形的对错，关键是区分字义。辨别词义时，(1)要注意其来源。其本义如“墨”，如果知道本义指墨子，就不会写成“默”。(2)注意偏旁。在确定发音时，有些偏旁会让我们犯错误，但在书写时，偏旁往往是正确的向导。比如“称体重”是一个伤手的动作，而不是心理活动。所以“称重”不能写成“丧”。(3)注意语言环境。“美景”即“美景”，其中“清”与“秀”同义，有“美”的意思，所以“清”不能写成“清”。(4)注意词性。“梁”是数词，“梁”有时是兼类词(数词加量词)，即“梁”，后面不能再用词，所以“老两口口中的“梁”是不对的，应该是“老两口”。

考点3-标点符号

考点简要分析；

标点符号是辅助书面语的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和功能。《语文课程标准(实验稿)》要求学生正确使用常用标点符号。从近几年的中考语文试卷来看，标点符号主要有句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、引号、破折号、省略号、书名等。备考中要正确掌握各种标点符号的作用，找准标点符号的使用位置，在加强练习的过程中提高标点符号的应用能力。

考点4个字

考点简要分析；

中考对单词的考查重在理解和应用，而不是术语和知识。就考察范围而言，包括词的分类、内部结构、意义、情感色彩、文体色彩，但侧重于词的意义。单独一个词可能有多个意思，一旦进入语言环境，就只有一个意思。一个词在文本中的意义可能是它的本义、引申义、比喻意义或其他修辞意义，甚至是暂时的特定意义。推断文中单词的意思，一是掌握单词的基本意思，二是善于根据其上下文揣摩。要做好这个考点的题目，在复习中一定要注意以下几点:(1)注意单词的积累，积累的词汇量越大，答题速度越快；(2)要注意分析单词出现的具体语言环境，不能脱离语境孤立地理解单词；(3)注重单词的直观感受，而不是死记硬背一些关于单词的概念。

典型考点5——修改病句

考点简要分析；

《语文课程标准(实验稿)》在“课程目标”中要求“能够具体、明确地表达自己的意思”。这就需要正确使用祖国的语言。在日常生活和学习中，不仅要能准确分辨句子的对错，即是否符合语法习惯，句意是否清晰，是否有逻辑错误，修辞是否正确等。，而且能够在不改变原意的情况下修改句子。

近年来，各地中考试题大多涉及病句的修改。句子中涉及的语言故障大致可以分为以下几种:(1)语序不当，(2)搭配不当，(3)成分不全或多余，(4)结构混乱，(5)意思不清，(6)不合逻辑。

要提高辨别语病的能力，必须反复思考，加强训练，探索规律，培养语感。

修改的原则是尽量保留原句的意思，多改少改，不要另造一句代替。可以通过添加、删除、更改和调整进行修改。

典型考点6——句子的选择和模仿

考点简要分析；

选句的几种类型:(1)延续型——即根据命题人提出的题目要求，根据设定的情境和句意，延续或补充一个接近试题要求的句子。(2)选择性类型。(3)普通型。句子模仿其实是语法、修辞、标点等知识的综合运用。从近几年的中考此类题型考察来看，主要有:配对、模仿、创造？逃出滦河？你怎么了？⊫≠≠≠≠?沃勇┧酰基？有什么意义？有什么意义？碍事？公鞘地址ā ⑻ ⑻ ⑻ ⑻ ⑻ ⑻ ⑻ ⑻ ⑻？胶囊？哎？你怎么了？⒎?新鲜？뭴涫涫Q非靦 靦 靦 靦 靦 靦 靦 靦 靦 靦 靦 靦 靦 靦 靦 靦 靦 靦 靦 靦 靦3 ⑺⑿⑿𖳮⒈⛱但是⒖𖲽𖲽𖲽𖲽𖲽⒝⒝⒝⒝⒝⒝⒝⒝⒝⒝⒝⒝⒝⒝⒝󤶝和出版社呢？连纤维笔都减少偏转允许引导？忌？你为什么想留在学校？∮ ⒎ ⒎ ⒎ ⒎ ⒎ ⒎ ⒎ ⒎ ⒎ ⒎ ⒎ ⒎?你怎么了？有什么问题？哎？

典型考点7-口头交流

考点简要分析；

口语交际是听与说的互动过程，是特定情境中人与人之间的信息交流过程，是学生听力、表达和应对能力的具体实践，是展示学生交际能力、文明态度和语言素养的平台。近年来，口语交际已经成为一个热门话题。预测未来的考试，学生的口语交际能力仍然主要以书面形式评价。常见的考试方式是设置一个具体的情境，要求学生写出他人发言的寓意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕题目谈自己的看法，或对一些问题进行评价。题目设置从简单的对话逐渐向综合性转变，注重多角度多层次的考查。题型主要是主观题和简答题，包括一些开放性的问题。

典型考点8——学科渗透与创新实践

考点简要分析；

学科之间，知识互相渗透，能力也可以互相学习。本书通过“知识渗透”和“能力迁移”的方式，使学生尽可能地将所学的全部知识组合成一个复杂的知识链，从而拓宽学生运用语文的能力世界，培养学生运用语文的能力。学科渗透题一般跨学科，兼容古今，富于变化，具有知识性、趣味性、灵活性的特点。它主要用于考察学生运用其他学科的语言及相关知识解决日常生活中的实际问题，进而培养学生的创新思维能力。预计以后的考试还是会有学科渗透题，而且有发展的趋势。

典型考点9——古诗词歌赋鉴赏

考点简要分析；

古诗词歌赋欣赏，就是从内容到形式进行综合评价、鉴别和欣赏。关键点是:

一、能正确理解诗词歌赋内容:(1)熟悉与作品相关的背景资料；(2)注重诗歌风格和作家风格；(3)总结诗词歌赋的大意；(4)欣赏意境和作者的情感态度。

2.欣赏其语言:(1)从遣词、修辞、用具等方面揣摩、推敲、理解作品中关键词、诗词的含义；(2)从作家作品的语言风格和运用技巧中，品味出诗歌和音乐在语言中的深刻含义；(3)从韵脚、节奏、声调等方面去阅读和品味诗词歌赋语言中的音乐美、节奏美、韵律美。

主要资料有:唐诗(李白、杜甫、白居易等。)和宋词(主要是陆游、苏轼、辛弃疾、李清照等。)，主要是爱国诗、送别诗、热爱自然、热爱生活等题材。

从考查的题型来看，主观题为主，客观题为辅。

答题时要仔细体味试题要求，了解试题重点，把握试题切入点，从关键词、诗词、作家作品背景信息入手，认真阅读，找准题目，纵横联系(课内外知识)，前后对比(文体)，结合要求(试题)多方位思考，选准角度，认真作答，反复核对。修订和修改。

典型考点10 ——名著名句的积累与运用

考点简要分析；

名句妙句的积累和运用主要表现在中考题中的听写。背诵和默写有三种:(1)直接默写，试题给上一句或下一句，难度不大。(2)综合听写，试题提供相关场景或提示课文相关内容。这类题型涉及内容广泛，灵活多变，与社会生活和学生的思想认识联系紧密。(3)开放式听写，答案不唯一，根据题目要求，调动平时的阅读积累来回答。

听写要在理解记忆的基础上，把名言名句背下来，不能有错。

典型测试地点Xi-解释性阅读

考点简要分析；

说明文在现代社会生活中具有广泛的应用价值。因此，说明文已经成为中国中考现代汉语阅读测试的必考项目。2001《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的颁布，标志着基础教育课程改革的正式启动，说明文的教学和测试也必须探索新的途径和方法。因此，在筹备2004年对说明性文本的审查时，应认识到以下几点:

(1)以课文为“例”，利用课外、不熟悉的说明文进行测试，摆脱死记硬背的误区，保证试题的高效度。

(2)说明文的范围很广，既包括自然科学，也包括社会科学。无论是平时训练还是考试命题，都不容忽视。同时，加强社科说明文的阅读训练是明智的选择。

(3)说明文写作的目的是介绍知识，所以说明文阅读测试的目标是理解，包括对单词、句子、解释中心、解释顺序、解释方法的理解。由于任何知识的介绍都离不开概念，而介绍高科技知识的文章中又有许多新概念，所以回答说明文的阅读问题是准确理解概念含义的一把钥匙。

阅读说明文的羁绊态度应该是理性的，而不是感性的。

典型考点12-叙事阅读

考点简要分析；

近年来，中考记叙文阅读测试有以下特点:

(1)在命题材料的选择上更注重人文精神的挖掘，更注重其内容所蕴含的教育意义，与学生的内心世界相关。

(2)中考现代文阅读中记叙文阅读占比最大。抓住记叙文阅读，就抓住了中考阅读中的“半壁江山”。

(3)课外随笔的比重越来越大。

2004年记叙文阅读复习时，要做到以下几点:分析记叙文的要求、人称、顺序；分析外貌、语言、动作、心理的描写，把握人物性格特征；了解环境描述的作用；体验语言的生动性和形象性；理解文本中叙述、描写、解释、议论、抒情等表达方式的作用；了解文章细节与表达中心的关系；能概括文章的中心意思。

简而言之，考查的能力主要是整体阅读理解能力、分析运用能力、总结表达能力、质疑思辨能力。

典型考点13——议论文阅读

考点简要分析；

在议论文阅读中，就内容而言，考查的重点是抓住中心论点，明确文中所用论点及其作用；就形式而言，考查的重点是讨论的结构层次分析。在议论文阅读中，抓住中心论点是重中之重，是阅读全文的关键，所以能否快速准确地抓住全文的中心论点，直接影响到整个阅读的成败。

除了结构分析，对论点的考查主要集中在两个方面:一是论点与论点的逻辑关系；二是段落与句子的逻辑关系。这两个测试因为抽象性强，思维性强，所以比较难。这就需要平时加强思维训练，考前也需要集中精力加强训练。其中，概括能力的训练尤为重要。要概括全文的中心，要概括段落的意思；分析段落之间的关系，还需要总结段落的意思。就是理清句子之间的关系，句子长了很难把握，也需要总结句子的意思。

纵观近几年的中考议论文阅读，命题趋势是:

选材以课后为主，材料内容贴近学生生活；考查的能力主要是理解和概括的能力，要求你能从整体上感知其主要内容，把握文章的论点、论据和论据，理解其基本思想，理解语言表达的效果，并能进行概括和表达；在此基础上，我可以创造性地阅读，完成开放性题目。

14型考点——整体阅读文言文

《初中语文教学大纲(修订版试行)》对文言文阅读教学提出了以下要求:“阅读古诗词和简单文言文，能借助工具书理解内容，能背诵一定数量的名篇。”这个要求包括五个层次的能力培养，即识记、理解、分析、运用和鉴赏。

五个能力层次主要包括以下几个方面:

1，文言文常见内容词的意思。

2.文言常用虚词的意义。

3.文言文中重要句子的意义。

4、文言文中段落的意思，文字的意思和作者的思想感情。

5.读句子的节奏。

6.根据文章内容，表达自己的观点和感受，结合社会现实写出相关句子或诗词。

7.古诗词的初步评价与欣赏。

题型会趋于多样化，以主观题为主。考试将是全面的和创新的，选择的文章将从课内发展到课外