新课标下中学生英语口语能力的培养

摘要:本文从中学生英语口语学习的现状、英语教师的素质和教学环境等方面分析了中学生英语口语学习的现状，并提出了相应的解决方法和途径，以提高他们的英语口语表达能力。论文关键词:中学英语口语教学优化策略新课程标准把语言技能的培养放在了突出的位置。英语教学的目的是“注重实用性，以应用为目的”，培养具有一定国际适应能力和较强创新精神与能力的技术应用型人才。随着英语教育改革的深入发展，口语是英语听说读写能力的重要组成部分。在英语教育中，它不仅能促进听力教学的发展，还能提高学生的阅读能力。一、中学生英语口语学习现状1。学生。中学生对母语的感知很强，很多学生很难摆脱母语思维方式，所以经常出现中式英语。在英语学习中，学生经常在课堂上坐着听老师的讲解，这使得学生很难开口，很难有效地提高他们的口语水平。2.教师。目前，很多学校的大量教师缺乏重新学习和培训的观念，拒绝探索先进的教学模式。英语口语教学的概念还停留在过去，甚至有些老师的母语口音很重。他们重视知识传授，忽视能力培养。在教学中，他们只是不断地向学生灌输知识，却很少培养学生的英语口语表达能力。3.教学环境。目前应试教育倾向严重，很多学校的英语口语都不在考试范围内。学校为了提高升学率，忽视了口语学习，口语教学显然没有得到重视。二、中学生英语口语能力的培养1。鼓励开放，提高自信。“我喜欢丢脸！”这是疯狂英语中的一句名言。在英语教学课堂上，学生应该是学习的主体，而不是大量知识的被动接受者。老师应该注意用更多的方法鼓励学生。部分学生口语发音稍差，尽量不要有太多的打击，鼓励学生开口说，在各种形式的活动中提高学生学习口语的积极性和信心。在一个班级群体中，学生的学习能力不可能是一样的。因此，教师应根据学生的个性差异和他们接受知识的能力水平，采取不同的教学方法。比如性格内向，英语发音不标准，口语基础水平差，平时不愿意或不敢说话，甚至有些同学有恐惧感。教师首先要做好学生的心理工作，找一个合适的时间让学生单独说英语，从简单的单词开始练习，发现单词好或者标准的，及时给予表扬。在过去，他们会逐渐帮助学生建立信心，并在一定程度上提高他们的英语口语训练。作为一名英语教师，除了教授英语理论之外，作者认为应该更加重视提高学生的英语口语交际能力。在教学中，不仅要重视课内英语口语能力的呈现，还要重视课外的口语交流。这两个渠道的输入和输出是循环的，通过课内和课外活动的联动，可以提高学生的英语口语能力。3.优化英语口语学习环境。英语口语教学本质上是技能教学。为了使学生获得持久的兴趣，要求教师和学生在课外创造良好的英语氛围。在英语教学中，除了正常的课堂教学外，教师应多组织课外活动，为学生创造更多的说英语的环境，如开辟英语角、英语讲座、英语演讲比赛、英语知识竞赛、英语小品比赛、英语歌曲比赛、英语配音比赛、英语电影欣赏等。此外，还可以在教学楼、草坪、校内外主干道设置一定数量的英语名言警句，使整个校园环境的英语教学不断升级优化。通过优化整个校园环境来感染或影响学生的英语口语学习，使学生有一个良好的英语学习环境，不仅可以方便学生的英语交流，还可以提高学生的英语口语表达能力。三、加强英语口语学习环境建设1。利用多媒体网络技术加强英语口语教学。随着计算机网络信息技术的发展，英语教育可以充分利用现代科学技术，向学生播放英语口语教学的相关视频，并要求学生进行对话，这对提高英语口语教学的效率和效果可以起到积极的作用。多媒体和网络技术融合了文字、声音、图像、动画、音视频信号，可以提供真实的语言素材和生动的语言交流场景，使学生仿佛是在丰富的语言环境中学习。教师可以利用多媒体教学设备、简单的英语电影、歌曲和演讲为学生创造真实的语言环境，让学生学习地道的语音语调，从而提高英语口语能力。2.构建英语口语能力评估体系。目前，许多中学没有一个系统的英语口语评价体系。通常的做法是在期末考试或中考中增加一项听力测试，对学生的口语考试没有单独的安排和要求，容易造成习惯应试教育的学生忽视口语学习。在英语口语教学中，不完善的评估体系会对英语口语教学产生很大的影响。因此，学校在构建英语口语能力评估体系时，有必要参考国内外学校的一些做法。例如，通过学校之间的资源共享，有利于改善英语口语能力的评估系统。总之，中学生英语口语能力的培养不是一蹴而就的，需要一个循序渐进的培养过程和科学合理的教学方法。教师应改变传统的教学模式，在课堂上用口语教学，在真实的交流中表达，使学生的口语能力得到有效提高。