一篇关于“中西教育差异”的论文
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我对中西教育的差异有一些感受。我没有出过国,对西方教育的了解主要是从书籍和各种媒体上获得的。我眼中中西教育的明显差异如下:
1.因材施教。虽然我国每天都在提倡因材施教,但是很少有人明白因材施教的真正含义。相反,西方教育在这方面体现得更好,更适合学生的发展,挖掘他们的潜力。
2.赏识教育。中西方都有赏识教育,但在中国,赏识教育是模糊的、笼统的。对孩子比较好的往往是夸一句“你很棒”,而在西方,是告诉孩子棒子在哪里。中国的父母没什么耐心,所以担心是不够的。
3.惩罚教育。中国和西方都有惩罚教育。在中国,孩子受到惩罚是用大人的眼光来评判的。比如父母经常打骂孩子打碎东西。在西方,父母认为孩子没有错,而是鼓励孩子多做。
4.热爱教育。我在书上了解到的和我亲眼看到的是,西方人的爱情比我们好。
中西教育各有利弊。如果能取长补短,可能是一种非常好的教育。中国的基础教育有很多优势。近年来,国外也在借鉴我们的教育方法。
第一,学校教育
1,中西教育的本质区别:
西方教育是一种尝试教育。先让学生去尝试体验,在体验中发现困难,然后在解决困难中积累经验,最后得出结论,真的是自己研究的结果。
中国教育是一种灌输式的教育。一是把成人的经验讲给学生听,让学生按照已有的成功经验(不是所谓的真正学习)循序渐进地操作,在经验的指导下学习和实践。同样,他们可以得出自己的结论,但往往很难跳出现有的固定模式。
两者最大的区别在于,西方教育是以人为本,从人的学习本能出发,符合学习理论,而中国教育是一种消除错误,把学生当成产品的“生产”教育,希望在生产线上生产出合格的产品,而不是次品。是没有正视“学习会犯错”的规律,让学生缺乏创新思维。
2、从教师在课堂上的角色看西方文化与教育的差异;
西方教育多以人文主义思想为基础。从小就培养人的实践和分析能力,鼓励思想自由,对自己的言行负责。老师的作用主要是引导学生,经常像朋友一样和他们讨论问题。对于学生的问题,经常参考图书馆,让学生自己查找资料,自己判断,尽量不影响学生独立思考。它最大程度地保护了人类创造力的根源——思想的自由和自主。
如何让学生在课堂上感受到快乐,让他们积极投入学习,是西方教师经常思考的问题。同时,老师鼓励学生在课堂上积极发言,学以致用。
在中国,教室是属于老师的。老师在讲台上没完没了地讲课。学生认真听讲,做笔记,对课本和老师的回答深信不疑。是一种倾向性的灌输式教育。学生和老师之间缺乏密切的交流,导致学生被动接受知识,知识牢固但不牢固。
3.考生分数的计算方法也是中西文化教育的显著差异:
在西方,学生成绩的计算方法是:课堂纪律和出勤占15%,作业占15%,小组互动讨论占20%,论文写作和答辩占50%。从这几个方面综合评价学生的综合情况是客观公正的。因为西方教学的目的是为了用,而不是为了分数,分数只是一个参考值。
在中国,成绩是学生、家长和学校的命根子,一切以高分为准。一些综合成绩低,偏科严重的同学反而被埋没了。成绩主要以期末考试成绩为主,以笔试为主,相对简单,笔试成绩容易被抄袭。很容易因为高考错过大学教育,这是一条终身之路。高分低能是我们国人最大的悲哀!
4、从知识层面看,西方教育更容易发现天才:
西方教育重视学生创造力的培养;注重知识的灵活运用,重视“宽”“广”,以点带面教育学生;西方的基础教育在满足最基本要求的基础上,让学生有更大的选择自由。举个例子,如果一个学生对物理、化学、生物不感兴趣,感觉困难很大,那就只能上相对基础的课程,多上自己擅长的感兴趣的课程,只选择修复、化学、生物中的一门,也能满足高中毕业,进入顶尖大学,同样有机会成为“精英”。
中国教育重视基础知识的巩固,重视知识的灌输和掌握,重视“精”和“深”。以数学为例,中国教育采用题海战术,老师让学生反复练习,直到“完美”;所以中国的教育是“精英”教育,淘汰那些学不到高深知识的人。中国的教育要求数理化所有科目,一门理科不好可能会对人生前途产生致命影响。
第二,家庭教育
社会竞争不仅仅是知识和智力的较量,更是意志、精神状态和做人的较量。由于历史传统和社会文化背景的不同,中西方家庭教育观念存在巨大差异。从这些差异中,我们可以发现许多值得中国父母学习的观念和做法。
●西方父母从小培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力。从小注重孩子的自我锻炼,不刻意去设计孩子的未来,而是注重孩子的自由发展,努力把孩子培养成能适应各种环境,有独立生存能力的社会人。他们的家庭教育是建立在培养孩子的开拓精神,成为一个自立的人。让孩子自己修摩托车,分担家里割草、粉刷房子、简单木工修理的工作。另外还要出去打杂,夏天推割草机,冬天铲雪,秋天扫落叶。在这个潜移默化的过程中,孩子逐渐成长为具有独立生存能力和社会责任感的公民。
中国很多父母都渴望孩子成功,所以超出孩子实际水平的高要求,鼓励孩子拔苗助长的教育方式,恨铁不成钢的态度,在他们的家庭中无孔不入。在孩子的成长过程中,父母除了更加关注生活,最关心的还是孩子的学习。似乎学习好就是一切,但很少关注孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康、道德情操、公民意识,有的甚至完全忽略。从孩子出生到成年,父母几乎为孩子准备了一切,比如做饭、洗衣服、打扫卫生、攒钱供孩子上大学、出国、结婚、抚养孩子等等。虽然我们的父母希望自己的孩子有才华,快乐,但这样的家庭教育既不能让孩子有才华,也不能让孩子快乐,因为社会竞争不仅仅是知识和智力的较量,更是意志、精神状态和做人的较量。
●西方父母更注重孩子健康心理的培养,所以非常注重与孩子的情感交流,关心孩子的心理需求。家长把快乐教育作为重要的教育内容。他们经常和孩子讨论问题,孩子不开心的时候也愿意和父母讨论事情。心理学研究表明,健康的心理对孩子的成功和健康人格的塑造非常重要。
而在中国,父母对孩子的关心基本集中在孩子的生理需求上,很少关心甚至忽视孩子的心理需求,忽视了孩子健康心理的培养和性格意志的磨炼。这样一来,在一定程度上,孩子的心理承受能力太低,以至于承受不了生活中的压力和挫折。哪怕是一件小事,也能让他抑郁、颓废、自暴自弃,随意离家出走,甚至自杀、厌世。
●西方父母重视从日常行为和情绪上“在生活中教育孩子”,从内心感受上尊重他人,注重日常生活中行为和习惯的培养。
然而,我国的家长和幼儿园老师往往脱离儿童心理发展的实际。比如在幼儿园,他们提出爱国主义、革命英雄主义、伟大理想主义的教育,忽略了基本的行为习惯和良好的人际交往,这些都是适合孩子发展阶段的。我们一直在按部就班地讲教育,不仅适用于智育和知识教育,也适用于做人做事的德育。目前我们的孩子道德观念淡漠,社会性发展差,这与家长忽视对孩子最基本的“生命教育”不无关系。
●西方父母“鼓励创新”,鼓励孩子超越前辈。他们认为,孩子拥有和成人一样的独立研究和动手能力,能够以宽容的态度创造有利于培养孩子创造力的环境和氛围。他们往往对孩子的探索行为采取积极正面的态度,鼓励孩子提出生活中的不同意见,积极探索问题。即使家长认为孩子的行为没有正面作用,也不会过多干涉,而是让孩子在自己的探索中逐渐认识到自己的问题,并加以改正。
在中国,父母往往“满足于克隆”,教孩子在前辈面前止步不前。孩子的探索活动大多是消极的。他们往往把孩子自己的“探索活动”视为“无稽之谈”,加以阻止。例如,如果一个美国孩子在家里拆了一个闹钟,大多数父母都会表扬这个孩子。如果没有,很多家长会和孩子一起安装闹钟,甚至鼓励孩子拆了再装。但是,如果中国的孩子把家里的闹钟拆了,就算能装回去,恐怕也没几个敢告诉父母。在父母的严格管教下,孩子们常常会迸发出创造性的火花。
从以上比较,我们不难看出,中西方家庭教育从宏观到微观都存在显著差异。外国父母所关注的,正是中国父母所忽略的。西方父母教育孩子跌倒了要爬起来,做错了要纠正自己,尊重他人要有自尊,要全心全意锻炼,要根据自己的兴趣去学习。他们鼓励他们的孩子成为梦想家,并在自己的头脑中取得成功。中国的父母,你不妨借鉴一下。
第三,社会环境的影响
中国最缺的就是责任教育!对自己的言行负责,对社会和民族负责!教育不仅在学校,也在家里,在周围的环境,在社会的氛围中。现在,常见的是家长、学校和周围环境推卸责任:
家长说:“我送孩子上学,把他教育好是学校的责任”;
学校说:“他逃学是因为周围网吧、歌厅太多”;
网吧老板说:“我只是开个店赚点钱养家糊口,他自己逃学了。”
看看美国,经常可以看到大人教育孩子,而那个孩子不是他的孩子,大人也不是老师。为什么?是因为:“美国人把每个孩子都当成自己的孩子,教育孩子是每个美国人的责任”;在英国,每个人都知道每个奥巴马的力量。他们总是有意识地监视年轻人的行为,就像警察一样。这两个国家把教育下一代的责任交给了每个公民,每个公民也对国家的未来负责。
而在中国,谁把教育下一代中国人当成自己的责任?看到一个不知名的孩子有问题,谁去教育他,指出他的错误?教育制度不完善,官员腐败,管理者对这些问题负有不可推卸的责任!你,我,所有中国人,甚至是受过教育的人,谁能免俗?如果每个人都真正负起责任,会是什么样?
从以上三点可以看出为什么西方孩子更容易成功。学校教育、家庭教育和社会环境的影响是相互真诚的,对孩子一生的影响是至关重要的。西方教育注重启蒙,挖掘潜能,尊重自由,尊重个性发展。在这三个因素的潜移默化下,孩子多了疑惑,多了思考,多了热情,多了创造。这一点值得借鉴。