对体育新课程标准的思考。

新课改实验实施以来，经历了兴奋与迷茫阶段，现在已经进入反思与务实阶段。如何在中学体育教学中实施素质教育，促进学生的全面发展，是我们现在迫切需要解决的问题。结合新课程标准的实施要求，笔者对体育教学进行了思考，试图提高体育课的教学质量和效果。但目前我国体育教学仍受前苏联“体育教学以传授技术为主”的传统教学模式的影响，压抑了学生的积极性和主动性，不利于发挥体育教师的创造性和改革创新精神。随着体育改革的深入，学校体育工作者必须更新传统体育观念，树立现代体育教学意识，明确最终目标是培养适应现代化建设的人才。为了实现这一目标，它要求每一位体育教师在体育教学过程中加快自身素质的提高，坚定不移地进行体育教学改革。我们的体育教育如何才能跟上课程改革的步伐，适应学生心理和生理发展的需要，真正把学生变成课堂的主体，让我们的体育教育真正活跃起来？这已成为我们体育工作者研究和解决的首要问题。新课程实施以来，不仅引入了现代教育教学理念，而且在观念上有了重大突破。学校的体育教学呈现出欣欣向荣的景象，发生了意想不到的变化。同时，新课程的实施也给传统的体育教学带来了阳光，给我们的体育教学带来了新的希望。在新课程实施阶段，要发扬体育的优势，为体育改革和新课程的实施服务。结合自己的体育教学经验，谈谈新课标下对体育教学的一些思考。第一，在体育教学中注重增强学生体质，促进学生健康成长。1.2007年4月，新华社被授权全文播发《国务院中央关于加强青少年体育和增强青少年体质的意见》。《意见》指出，增强青少年体质，促进青少年健康成长，是关系国家和民族的大事。以迎接2008年北京奥运会为契机，进一步加强青少年体育运动，增强青少年体质，对于全面落实科学发展观，深入贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，培养合格的中国特色社会主义事业建设者和接班人具有重要意义。2.自2002年起，教育部在北京、内蒙古、辽宁、黑龙江、江苏、福建、河南、湖北、湖南、广东、云南、重庆、甘肃、新疆等14个省(市、区)建立了全国学生体质健康监测网络，每两年监测一次中国学生的健康状况并发布公告。2004年第二次监测结果显示，我国学生体质发展趋势不容乐观。对城乡18万多名7-22岁男女学生的监测结果显示，与2002年相比，我国学生爆发力和力量素质持续下降，超重和肥胖学生人数明显增加，成为重要的健康问题。同时，学生视力不良检出率居高不下。学生体质的问题看似影响个人，实则关系到一个国家、一个民族的整体素质。因此，这些危害不能不引起全社会的关注。3.根据上述情况，体育是促进学生身心全面发展的基本途径，是提高学生身体、心理和社会适应整体健康水平的重要手段，是学生科学锻炼身体、健康成长的过程，是引导学生与同伴交流合作、互相鼓励、互相帮助、创造性学习、科学锻炼自己，提高学生身体健康水平、提高心理健康水平、增强社会适应能力的途径。笔者认为，体育教学应根据《体育与健康课程标准》的基本要求，结合地方、学校和学生的实际情况，解放思想，拓宽思路，大胆突破，尊重传统，不被传统束缚。在教学中，要充分利用各种教材，运用各种教学方法，不断探索新方法，再造教学内容和方法，使学生既能培养能力，又能增强体质。此外，在体育教学中，要全面贯彻国家学生体质健康标准，把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标，重视测试和数据保存，以便进一步了解学生的身体状况。第二，在体育教学中强化学生的主体意识、参与意识和合作意识。1.“新课标”的基本理念是以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异和不同需求，确保每个学生的利益得到真实体现。教学过程从机械的、单一的认知和接受式教学向互动的、多维的、综合的教学特征转变。教师在教学过程中更加注重学生的主体作用和参与能力，从而培养学生的素质能力、创造力和学生个性的健康发展。只有尊重学生的主体地位，促进学生个性的健康成长，“教”与“学”的活动才能发挥作用。因此，我们必须积极改变过去的传统教育模式，以学生为主体，以学生的兴趣爱好为目标，使学生形成终身体育锻炼的习惯，从而为他们的文化学习打下良好的身体基础，成为新世纪全面发展的学生。2.体育课实施选项项目教学有利于学生个性的健康发展。学校的体育教育只注重身体素质的发展，已经不能满足学生的生理和心理需求。笔者认为，新的体育与健康课选修教学形式类似于大学体育俱乐部，可以开发一些新的模式，如“开放式”教学模式、“选项式”教学模式、体育俱乐部、体育社团等模式，都需要我们研究和探索。选修课可以分为几个不同的项目，不同的层次。每个学生根据自己的爱好和水平进行选择，让学生积极参与。教师应根据学生生理和心理发展的特点，采取不同的教学模式，激发学生的兴趣，让他们在体育锻炼中找到自己喜欢的选修锻炼项目，积极鼓励学生参与教学，通过学生的需求获取知识，从而营造和谐的教学氛围和愉快的教育环境。在中学体育课中开展选修项目教学，不仅有利于学生个性的健康发展和终身体育锻炼意识的形成，而且有利于体育教师专业特长的发展，更好地体现“教学相长”。对调动体育教师的教学主导性和发挥学生学习的主体性，促进学生个性的健康发展和终身体育锻炼意识的形成具有积极的作用。3.培养学生的合作意识应该通过合作学习来体现。合作教学是指在教师与全班形成良好合作关系的过程中进行的教学活动，强调师生之间的合作，形成课堂全体成员共同参与、合作的教学过程。运用“合作学习”教学模式有助于培养学生的合作精神和团队意识，提高合作能力，提高学习效率。在合作中，他们可以各抒己见，集思广益，克服片面性，互相启发，互相评价，互相鼓励，取长补短，交流信息，共享资源。合作学习也有利于因材施教，比如小组合作学习。如何划分团队成员的角色；新教学应该采取什么样的合作形式；复习课应该采取什么样的合作模式？合作学习是教学方法的一部分。在合作学习的过程中，要面向全体学生，关注个体差异。这是为了保证每个学生都有参与合作的机会，从而培养学生的合作意识。第三，体育教师要加强自身素质的提高，更好地胜任体育教学。1，随着科技和教育的发展，知识在更新。在大力实施课程改革和以人为本的和谐教育的今天，体育教师的知识结构和能力结构也发生了相应的变化。因此，体育教师要与时俱进，同时要不断学习和拓展本学科和体育边缘学科的知识，深入了解不同学校和流派的体育论点和教学风格，以及国内外体育的现状和发展趋势。面对新的体育教学改革，体育教师应知难而进，对学生高度负责，时刻关心学生，全心全意为学生服务。2.体育教师是体育教学的生力军，中学体育教学的效果在很大程度上取决于教师的素质。培养高素质的体育人才，首先要有高素质的体育教师。作者认为现代体育教师的素质应具有高尚的职业道德、扎实的业务素质、丰富的文化素质和熟练掌握和运用现代教育技术的素质。在全面实施素质教育的今天，对我们的体育教师提出了更高的要求。体育课堂教学是体育教师职业道德、教学能力和教育科研能力的综合表现。教师是课堂的组织者和领导者，提高体育教学效果有很多方面。只要每个体育老师努力思考，努力学习，不断积累，加强学习，就能找出适合我校实际情况的有效措施，共同努力，构建体育教学效果。综上所述，新课标下，体育教学要精彩，要牢记“认真钻教材，用心设计，分册生，扎扎实实抓习题，轻松学知识，愉快出课堂”这六句话。另外，广大体育教师必须克服各种困难，提高自己，实现自我完善。围绕体育改革这一核心目标，他们要尽心尽力，各尽其责，把有限的生命和智慧投入到无限的体育教育中去。只有这样，我们的青年才能身心健康、意志坚强、充满活力，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。