初中历史教学试卷中如何巧妙设计历史课的绪论

历史课讲的是已经过去的，学生无法准确考证的历史现象。它要求学生集中精力听课，扩大联想，才能形成完整的历史表象。历史课如何吸引学生的注意力？其中一个关键就是老师上课的介绍，也就是引子。导入语言新颖有趣，能吸引学生注意力，激发学习兴趣，从而收到更好的教学效果；导入语言枯燥、死板，往往会让学生失去学习兴趣。那么如何设计每节课的介绍呢？通过教学实践，笔者想谈一些体会。关键词引言历史现象热点问题诗歌情境历史不可复制，也不会重复。讲述了一个已经过去，无法准确考证的历史现象，学生很难理解，也很枯燥。所以要求学生集中精力听课，展开丰富的联想，把自己放在当时的历史环境中去思考，从而形成完整的历史表象。我觉得设计导入是没有固定模式的。不同的内容，不同的特点，不同的年龄，不同的年级，用不同的方式，只要能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。一节课的导语能否新颖、有趣、吸引学生，需要历史教师广泛收集与这一节历史知识相关的各种材料和信息；要吃透教材，充分把握教材的内容特点，结合所教学生的年龄特点、年级特点、学习基础和接受知识的能力，精心设计课堂的导语。一、再现当时的历史现象，导入。学生喜欢看电视。课前三分钟，他们可以利用多媒体播放与本课内容相关的视频，再现当时的历史画面，吸引学生学习历史的注意力和兴趣。比如我在讲中日甲午战争的时候，让学生在上课前五分钟进教室看电影《1894-1895的风暴》中黄海战役的片段。看完剪辑，教室里很安静，我开始和同学们交流问答:1。学生:我们刚才看了什么电影？学生回答:“甲午战争”。2.它反映了中国历史上的哪些事件？学生回答:甲午战争甲午战争。3.从刚才的电影中，我们可以看到这场战争的结局是什么？学生回答:中国失败了。我再问一句:那么，中日之间为什么会爆发这场战争？这场战争是怎么爆发的？中国为什么失败了？这场战争的失败会给中国带来什么影响？在这节课上，我们将一起讨论这些问题。学生很感兴趣，注意力立刻集中。他们急于知道这些问题的答案。第二，利用热点问题进行导入。利用最新的热点话题来吸引学生引入新课，是一种非常有效的方法。比如说一战这一段，⒐11事件刚刚发生，全世界的目光都聚焦在美国身上。我是这样介绍的:首先，⒐11事件的视频通过多媒体展示给学生观看。当世贸中心瞬间消失时，学生们大喊。我问:相信大家都知道刚才看到的视频是什么，同学们异口同声地回答:⒐11事件。我开始导入:当⒐11事件发生时，美国震惊了，世界也震惊了。人们担心第三次世界大战是否会爆发。因此，人们不得不把目光再次聚焦到前两次世界大战上。今天，让我们再次聚焦一战。这样，导入就深深吸引了学生，充分调动了他们的学习兴趣。第三，用诗歌导入。