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畜牧兽医毕业论文1

浅谈中兽医多媒体技术教学

摘要:中兽医学是一门介绍中兽医学基本知识和技能的综合性课程，也是动物医学专业的一门重要专业课。多媒体技术作为现代教育手段之一，已广泛应用于中兽医教学过程，成为辅助教学的重要工具。在为教学提供便捷服务的同时，也给教育教学质量带来了一些负面影响。为了尽可能减少多媒体技术的负面影响，笔者结合自己在中兽医教学中的一些经验，思考和总结了多媒体技术在中兽医教学中的优势和不足，并提出了相应的对策，以提高中兽医的教学效果和质量。

关键词:多媒体；中国兽医；优缺点；反措施

20世纪以来，随着计算机和多媒体技术的不断发展，多媒体教学逐渐取代了传统的教学方式，成为现代教育的一种手段和方法。多媒体教学更新优化了教学手段，丰富了教学内容，调动了学生的各种感官功能，从而使学生的学习更加生动、形象、丰富多彩[1]。目前，多媒体技术已经广泛应用于各种教学中。将多媒体技术应用于中兽医教学也具有优势。比如中兽医的理论，抽象，模糊，晦涩。在教学过程中，往往很难用板书的形式表达清楚。如果采用图像、动画等形式，可以形象地表现出来，从而加深学生的理解和记忆。然而，在中兽医的教学过程中，发现多媒体技术在给教学带来便利的同时，也带来了许多问题。根据多年的教学经验，课题组探讨了多媒体在中兽医教学中的优势和存在的问题，并提出了解决问题的相关对策，供相关教学人员参考。

1多媒体技术在中兽医教学中应用的优势

中兽医是动物医学专业的一门重要专业课。通过本课程的学习，使学生具备独立分析和预防畜禽疾病的能力，并能实施？继承和发扬中国兽医的遗产？政策，为发展畜牧业生产和提高人民生活质量服务[2]。中兽医课程内容丰富，理论部分抽象、晦涩、难懂。传统的教学方法主要是老师通过板书、标本、挂图、模型等方式进行讲解。多媒体技术可以将中兽医的课程内容制作成多媒体课件，将文字与图像、动画相结合，以课件的形式直观形象地表达晦涩难懂的内容。因此，多媒体技术在中兽医教学过程中显示出其独特的优势。

1.1将教学中抽象的基础理论形象化，有助于学生理解。

在以往的中兽医教学中，书面表达是主要的教学方法。由于中兽医理论知识思辨性强，内容抽象枯燥，文字深奥，学生理解有一定困难。一支粉笔，一份施舍？传统的教学方法已经不能适应当前的教学形势[3]。如果能把抽象的基础理论结合相关的图片和动画进行讲解和描述，就会直观易懂，既能激发学生的学习兴趣，又能促进学生对知识的理解和掌握。例如，阴阳理论的这一部分的教学，阴和杨灿的概念和分类用图片来表达吗？太阳对着太阳，背面对着太阳，然后以此为基础，宇宙万物可分阴阳；在解释阴阳学说的基本内容时，可以用太极图作为辅助解释；讲解五行学说时，可以先在多媒体课件中画出五行关系图，在课堂上围绕这个图进行详细讲解；讲经络的时候，伴随着十二经脉气血运行的动态图像；在观察口腔颜色时，可以通过图片展示舌的颜色、舌苔和形状。当谈到脉象时，可以用动态图像来表达脉象的变化；在讲六淫致病的时候，可以用自然界中六淫、六淫致病的病理图片来讲。通过以上方法，将生动的方式呈现给学生。比如讲中药的炮制，用图片或视频的形式讲解各种炮制方法，学生印象会更深；在谈到常用中药材时，将中药材采收前和加工后的形状分别配以图片，显得生动传神；在区分两种或两种以上形态相似但功效不同的中药时，将中药之间的异同分别以图片的形式概括出来，便于学生理解和记忆。另外，在讲针灸的时候，可以提前给学生看川老师拍摄的《不死之针》的视频，将针灸的效果形象地展示出来，激发学生的学习兴趣。

1.3可以激发学生的学习兴趣。

传统的中兽医教学模式在内容和方法上都是单调枯燥的教条式教学。学生学习兴趣和热情不高，缺乏学习激情[4]。多媒体教学可以有效地克服这个问题。通过多媒体技术，使抽象的内容和枯燥的语言讲解变得直观生动，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲望和学习兴趣，从而达到最佳的教学效果。例如，在基础理论中谈到气、血、津液的部分，我们可以在动物中划分无形和抽象。气体？结合自然界的真气，解释气的状态，再解释气结合气功在生活中的作用。在讲解的过程中还配有相关图片，从而把抽象和虚无化？气体？变得生动形象，同时向学生解释气功为什么能强身健体，从而激发学生的学习兴趣。

1.4拓展教学知识面，丰富课堂内容。

近年来，中兽医学的课时被大大压缩和减少。以西北A&F大学为例，中兽医从上世纪90年代的120学时逐步压缩到目前的64学时。对于中兽医这样一门博大精深的学科来说，在有限的时间内完成课程内容，保证学生能够学习和应用中兽医，对于中兽医教师来说无疑是一个挑战。然而，传统的教学方法速度慢，已经不能满足现代教学的需要。有了多媒体教学，课前可以提前制作课件，讲课时点击鼠标就可以完成教学过程，对板书的需求就少了[5]。此外，将抽象、干巴巴的内容以图片或图像的形式直观地表达出来，也可以大大节省语言描述和讲解的时间，促进学生对教学内容的理解。因此，教师可以在相同的时间内教给学生更多的内容，加快讲课的节奏。此外，教师还可以适当补充一些学科前沿的动态研究成果，如中医药在动物病毒性疾病治疗方面的成果、针灸技术在国外兽医领域的应用等。这拓宽了学生的视野和知识面，增加了学生学习的广度和深度，丰富了教学内容。

1.5重复性强。

传统的教学方式是每节课都要板书，同样的内容需要在不同的课上重复，需要比较大的劳动量。通过多媒体课件教学，课件可以重复使用，而且只需要制作一次。在讲课的过程中，点击鼠标就可以替换大量的板书。此外，添加、删除和更新多媒体课件也很容易。当知识点需要更新或增删时，只需在原课件中进行改动，工作量小，可以大大节省教师制作课件的时间，让他们有更多的时间和精力从事研究工作。

2多媒体技术在中兽医学教学中的不足

多媒体技术在中兽医教学中的应用具有无可比拟的优势，解决了以往教学中难以讲解的抽象枯燥的内容，调动了学生的学习积极性，提高了教学效果。为此，一些教师推崇多媒体教学，甚至把使用多媒体教学手段列为评价标准之一。虽然多媒体教学有一系列优点，但学生是教学的主体。如果我们过于依赖多媒体技术，有时会适得其反，产生弊端。

2.1是反客为主，忽视了教师的主导作用。

目前大多数多媒体课件都是教学演示课件，由教师自己制作，而有些教师为了省事，直接使用其他教师制作的课件或者只做少量修改。因此，教师对课件中的内容不熟悉，对内容的把握缺乏一定的灵活性，上课模式僵化。有的基本就是看课件，和学生没有互动，没有自己的教学方法。他们把思维局限在多媒体课件上，学生也对这种教学失去了兴趣。他们上课不记笔记，不认真听讲，不是玩手机就是睡觉，而是课后抄老师的课件，回去自己看。所以老师从以前的知识传播者变成了现在的电脑操作者，没有个性。

2.2削弱了学生在课堂上的主观能动性。

多媒体课件可以将枯燥的文字与生动的图像、视频结合起来，旨在激发学生的学习热情和主动性。但在实际教学过程中，有的老师从上课开始一直到下课都是按照课件的内容开始讲，中间没有停顿，没有给学生留下足够的思考时间。有的老师甚至盯着面前的显示器，点着鼠标，看着自己的课件。这样的多媒体教学在一定程度上束缚了学生的思维，而且由于师生之间缺乏沟通和交流，每个学生在课堂上参与和展示的机会大大减少，不仅使教师无法及时掌握学生的学习动态，也使学生容易疲劳、注意力不集中、开小差甚至嗜睡。久而久之，教书变成了另一种意义？临时抱佛脚？教育抹杀了学生的学习兴趣和热情。这样，教师无形中把学生的思维模式限制在课件的固定框架内，长此以往，学生的学习主动性必然会受到不同程度的不利影响。

2.3信息量太大，学生无法完全掌握。

多媒体课件可以存储大量的信息，这是多媒体教学的一大优势。但是，在制作多媒体课件时，有些老师怕内容单薄，或者没准备好上课，就把所有与教学相关的内容都融入到课件中，不分主次，造成课件信息量大。此外，由于课件是提前制作的，上课时只需点击鼠标即可展示，需要在黑板上书写的地方很少，导致相同时间内讲课内容增加，不利于学生消化课堂上老师讲授的知识，学生由于进度较快也没有足够的时间做笔记，给课后复习带来一定的困难。另外，多媒体课件集图片、文字、声音、动画、视频于一体，给学生强烈的刺激，容易分散学生的注意力，容易使学生失去焦点，从而忽略了动画和图片所表达的知识[6]。

3多媒体教学中采用的应对策略

虽然多媒体技术极大地改善了传统教学中存在的问题，丰富了课堂内容，但必须强调的是，多媒体技术只是一种教学辅助手段，课堂的主体仍然是学生，而不是课件，教师在课堂中的主导作用不容忽视。因此，教师应精心设计教学，使多媒体技术真正为中兽医教学服务，从而提高教学质量，获得最佳教学效果。3.1老师还是要起主导作用的。多媒体是教师在课堂上演示的工具，是辅助教学手段，不是课堂的主要部分。学生是课堂教学的中心，教师是教学的引导者。

在教学过程中，教师应该明确自己在课堂中的主导作用，防止教学思想受到多媒体的影响[7]。比如在讲六淫致病的时候，先在一个课件上标出六淫，然后启发学生认识自然界中六淫的特点，让大家先思考一下，然后在下一个课件中写出六淫的性质，再启发学生根据其性质推断六淫的致病特点，最后进行总结，从而引导学生逐步深入。在讲血和津液的时候，先把血和津液以图片的形式放在一个课件里，启发学生从现代医学的角度分析血和津液的来源和作用，然后在另一个课件里写出中兽医学中血和津液的来源和生理作用，最后总结中西兽医中血和津液的异同。因此，教师在课堂上要扮演好引导者的角色，充分发挥自己在教学中的主导作用，让学生按照自己的思路逐步深入。这样才能达到最佳的教学效果。

3.2充分调动学生在课堂上的积极性。

教师要科学合理地设计多媒体课件，加强师生互动，调节课堂气氛，使课堂气氛活跃起来，而不是只讲自己的课，从而忽视学生的课堂表现，让学生沉默不语。只有这样，才能充分发挥多媒体教学的优势。比如在讲脏腑辨证的时候，可以先给学生讲解几个案例，然后挑出几个案例，让学生在老师适当的引导下发言，在适当的时候做出适当的评价；在讲八纲辨证时，学生可以分析自己在日常生活中的感冒、发烧、腹泻等症状，属于哪种症状，如何治疗，既能理论与实践紧密结合，又能增强趣味性；讲针灸的时候可以放一些针灸治疗的视频，然后讲解，或者播放一会儿暂停，等学生提问再回答。通过这些措施，可以充分调动学生在课堂上的学习积极性，从而达到理想的教学效果。

3.3多媒体课件内容要适当。

多媒体教学虽然可以丰富教学内容，但内容太多也不容易。如果内容太多，很容易让老师在讲课的过程中不自觉的加快速度，导致学生的思维跟不上老师的讲解，让学生对所教的内容理解不够深入或者根本不理解。一个好的多媒体课件应该能够对教材中的内容进行简明的总结和概括，应该分清主次。比如在讲五脏生理功能的时候，只需要把要点写下来，详细的讲解可以用语言向学生解释，不必写在课件里；在讲脏腑辨证的时候，你只需要把主要证候、治疗原则、方药写下来，具体分析用语言描述。

另外，课件不能全是一段文字，要用尽量少的文字总结重点。目的是防止教师过分依赖课件，杜绝只埋头看课件的现象；二是让学生重点记笔记，而不是从头到尾记笔记，这样也有利于学生课后复习巩固。另外，在多媒体教学中，必要的板书是师生之间的桥梁。与其节省板书的时间，不如安排一些板书的时间，让学生去思考，去理解，去记忆。因此，使用多媒体教学在内容上一定要适度，让学生有理解、消化和吸收所学知识的空间[8]。

总之，多媒体教学有许多优点，尽管也有一些缺陷，但将多媒体技术引入课堂教学仍是社会发展的必然趋势。然而，多媒体技术毕竟只是辅助教学的手段。在教学中，我们必须正确处理教师和多媒体的关系，时刻牢记？学生为主体，教师为主导，手段为辅助？原则，充分利用多种媒体教学，扬长避短，同时结合中兽医学的特点，探索适合中兽医学的新型教学模式，从而提高中兽医学的教学质量和教学效果[4]。文中列举的只是教学过程中的初步实践和体会，还不够成熟，可能会有错误。如何更好地利用多媒体课件辅助中兽医教学，需要中兽医教育工作者不断探索和实践。

参考资料:

[1]杨秀国。多媒体辅助教学的利与弊分析[J].计算机知识与技术，2014，10 (12): 2859-2860。

胡·。中国兽医[M]。科学出版社，2013，1-7。

陆，马，，张德刚。多媒体技术在兽医外科学教学中的应用[J].水产养殖技术顾问，2013，11，267-269。

[4]蔡冰冰，毕琦。浅谈多媒体课堂教学的利弊及解决方法[J].河南科技，2014，4，260-261。

[5]苏·。多媒体课件在课堂教学中的利弊分析[J].科技教育，2012，3:365-366。

[6]齐岳。多媒体技术在大学英语教学中的利弊分析[J].科技信息，2008，21.220。

[7]赵传兴。浅谈高校多媒体教学的利与弊[J].情报，2015，16:184。

[8]姜黎黎·张红·凌·王春华。《兽医药理学》多媒体教学课件的制作与应用[J].中国校外教育，2013，4:107。

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兽医实验室信息化管理的探讨

兽医实验室技术水平普遍提高，但实验室信息管理模式处于起步阶段。本文从兽医实验室的工作特点、信息管理要素、信息结构等方面对兽医实验室的信息管理进行了探讨和阐述。

关键词:兽医实验室；信息化

近年来，兽医实验室的研究水平不断提高，许多兽医实验室配备了专业技术人员和先进的仪器设备，但兽医实验室的信息化管理仍处于起步阶段。利用计算机、网络等信息手段进行业务管理在其他行业也得到广泛应用，如医院信息管理系统、银行财务管理系统等。兽医实验室的信息化管理将成为一种非常必要的管理手段。

1兽医实验室工作特点的信息化

兽医工作的特殊性决定了兽医实验室管理的特点。兽医实验室具有实验研究取样、样品保存和定量分析困难的特点。兽医实验室人员经常外出采样，实验信息分散，不利于实验室管理的高效运行。

利用信息技术管理兽医实验室可以大大提高工作效率。在兽医实验室管理过程中，大量的数据，包括样本信息、实验结果、仪器记录等。，随时都会生成。过去人工统计和记录不利于实验人员的操作，容易出现误差。利用计算机自动记录和管理，可以大大缩短实验人员的记录时间，提高实验结果记录的准确性。在兽医实验室工作中，即时实验记录是保证实验正确和实验对比分析的重要手段。然而，传统纸质记录的使用给实验操作带来不便，也给实验室的生物安全带来风险。假设在兽医实验中操作细菌和病毒时，频繁的实验记录会给实验记录介质带来传播病原微生物的风险，而LIMS系统的使用将解决这一问题。实验过程中，实验人员通过实验室专用计算机登录实验室信息管理系统，输入实验的记录和结果。同时，他们还可以查阅实验方法标准和要做的任务，实时接收实验室信息系统的操作提示。所有数据都通过局域网传输，避免了有害生物因子溢出的风险。

在兽医实验室的管理中，还存在着实验管理要素的衔接问题，如一个样本需要多次实验，样本量是否满足，如何合理分配实验室试剂和耗材，如何合理安排不同实验项目的时间，如何配备实验仪器设备等。这些方面可以通过实验室管理系统快速解决。利用LIMS连接仪器设备，实验者可以远程控制仪器设备，读取实验结果。当仪器设备出现意外情况时，系统自动报警，提高了实验效率。实验室管理系统与监控装置相连，可以远程监控实验室的温度、湿度、压力等环境条件，为实验室的维护和管理提供有力保障。

2兽医实验室管理要素信息

兽医实验室管理包括许多管理要素，包括人员、设备、方法、材料、试剂、耗材、环境等。在建立体系之前，需要对兽医实验室管理的各个要素进行考察并提出要求，尤其是对实验室流程的管理。由于动物的种类繁多，动物疾病的研究涉及面很广，兽医实验室的管理数据也很庞大。此外，使用传统纸质记录的工作量巨大。无论是动物疾病的监测诊断，还是兽医科研的开展，都需要积累一定的数据，对疾病信息进行科学的分类、分析、总结和归纳，这就需要对实验室信息进行科学高效的管理，这涉及到很多方面，包括:实验中记录信息、存储信息、提取合格信息；通过分析提取的实验信息，得出正确的推断。传统的纸质记录无法实现信息共享和高效比对，需要人工录入系统进行分析，需要大量的人工操作。信息管理系统解决了这个问题。同时可以全面记录实验的所有要素，并及时进行对比分析。

3兽医实验室信息架构

兽医实验室信息管理系统的建立需要按照实验室管理标准实施。ISO/IEC17025:2005《实验室能力检测和校准的一般要求》和GB/T19489-2008《实验室生物安全的一般要求》为指南。罇O17025是国际公认的实验室管理标准。兽医实验室信息管理系统的建设意味着原有实验室管理模式的重大变革。实验者需要打破原有的工作模式，适应新的操作规则。实验室各部门需要统筹规划，协调工作。因此，在系统开发之前，有必要根据兽医实验室工作的实际情况进行详细的需求分析，这样既能保证系统功能的完善，又能促进开发和调试过程的顺利进行。

系统覆盖的领域信息，实现了哪些功能，项目之间的关系等。，并分析系统分为哪些功能模块。兽医实验室技术层面可以采用B/S(浏览器/服务器)架构，即实验人员可以通过浏览器登录兽医实验室信息系统的界面进行操作，克服了C/S(客户端/服务器)架构的缺点，方便程序维护和升级，不受用户终端的限制，保证了服务器的稳定性和数据的安全性。网站服务采用开放式Apache-tomcat服务器，数据库采用O-racle数据库或MySQL数据库，用Java语言开发。该系统更加灵活和兼容。Java程序可以按照实体层、JSP交互层、数据访问层、逻辑层的程序结构来开发。

4结论

兽医实验室信息管理系统不仅可以为实验室人员提供方便，也为实验室的全方位规范化管理提供了有力的手段，保证了实验室管理系统的正常运行，并且可以持续改进，为兽医实验数据的统计分析提供了高效准确的方法。因此，开发一个符合兽医实验室情况的实验室信息管理系统是非常必要的。

参考资料:

[1]郭柏伟，等.实验室信息管理系统的研究与开发[J].计算机工程及应用。2003,39: 194-196.

[2]姚。护理实验室数字化管理的构想[J].卫生职业教育，2010，23: 89-90。

魏强，等。中国疾病预防控制中心实验室信息管理系统的建设与管理[J]。疾病监测，2008，10: 599-601。