广播电视编导专业毕业论文
论广播电视编导专业毕业论文——现实环境中广播电视编导的发展
摘要:随着现阶段社会、经济、文化等相关媒介环境的日益集中，广播电视编导专业的学习和工作受到了影响。基于这种情况，本文对现实环境下的广播电视编导发展进行了探讨。
关键词:广播电视编导；真实环境；发展
一.前言
改革开放以来，广播电视编导专业逐渐兴起，并在广播电视节目中占据重要地位。但现阶段观众对广播电视编导的认识还有很大的提升空间，多元化的现实环境影响着广播电视编导的发展。随着现阶段互联网信息技术的发展，广播电视编导专业呈现出新的发展特点，因此探讨广播电视编导在现实环境中的发展具有现实意义。
二，广播电视编导的政治环境
广播电视编导与政治环境的关系是复杂的。一方面，政治环境极大地影响着广播电视编导的发展；另一方面，广电编导的发展也对政治环境产生影响。纵观广播电视编导的整体发展历程，早期的广播电视编导受到政治环境的严重影响。随着专业研究的深入和广播电视编导的提升，广播电视编导的整体发展趋势与社会政治环境的发展基本一致。以中国的政治环境为例，中国的广播电视媒体必须服务于中国特色社会主义核心价值观，坚持马克思主义媒体观对广播电视编导的要求，这在很大程度上体现了广播电视编导对政治环境的影响。【1】在政治环境的影响下，广播电视编导也带有鲜明的政治色彩。
政治语言在广播电视媒体的新闻播出过程中被广泛使用，这也促进了广播电视编导学术范畴的发展。遵循中国特色社会主义核心价值观的编导专业能够有效发挥广播电视编导的作用，从而促进广播电视编导的健康有序发展。政治环境作为广播电视编导专业的发展基础，可以促进广播电视编导的有效整合，实现与政治元素的融合。广播电视编导需要根据政治环境的发展对播出素材进行调整和整合，以适应政治环境发展的需要。
三、广播电视编导的经济环境
经济的发展和发展趋势在很大程度上决定了广播电视编导的发展方向，良好的经济环境可以有效地促进广播电视编导在社会实践中的发展。随着中国国民经济水平的逐年提高，中国的广播媒体和电视媒体有了很大的发展。日益兴起的媒介消费推动了媒介的技术变革，促进了广播电视编导的发展，使广播电视编导的理论水平和实践水平相结合，实现了广播电视编导理论和实践的双重完善。经济环境是现阶段推动广播电视编导发展的主要动力，经济水平的提高也对广播电视播音与节目提出了更高的要求。广播电视媒体形成了良性的人才机制，形成了培养广播电视编导的重要平台。
俗话说“经济基础决定上层建筑”，经济环境和政治环境在某种程度上有着密切的关系。因此，在发展过程中，广播电视编导应准确把握二者之间的关系，尽可能获得政治环境的理解和经济环境的支持，使广播电视编导理论转化为学术价值，进而转化为商业价值，通过广播电视编导理论的发展推动政治环境和经济环境的发展。当前，随着社会主义市场经济的快速发展，经济环境为广播电视编导的发展提供了良好的正面效应。广播电视编导应把握当前良性互动的形势，大力培养高素质的广播电视编导。
第四，广播电视编导的社会环境
社会环境对广播电视编导有着广泛的影响，广播电视编导的发展本质上是围绕社会环境展开的。改革开放以来，随着社会经济的不断发展，中国公民的思维方式和行为特征也发生了一定程度的变化，推动了社会转型。随着社会与公民互动规模的扩大，广播电视编导越来越能感受到社会环境对其发展方向的重要影响。受社会环境影响的广播电视编导需要不断迎合社会环境，结合社会环境的变化把握自身的发展趋势。
因此，广播电视编导要在把握社会环境发展趋势的基础上，夯实广播电视媒体的群众基础，不断更新专业技能。广播电视编导的发展要与社会环境的变化趋势相协调，通过对受众喜好的深入了解，促进广播电视编导的可持续发展。促进广播电视编导的发展，首先要把握社会环境发展的脉搏，深刻理解社会环境发展的特点，从而保证广播电视编导的实际工作能够适应时代发展的需要，实现对广播电视节目主题的多角度分析。
第五，广播电视编导的教学环境
广播电视编导专业整体实践性强，不仅需要相关人才掌握广播电视编导专业理论和技能，还需要相关人才对观众喜欢的广播电视节目进行策划和编排。[2]因此，为了促进广播电视编导的发展，培养一系列应用型编导，高校的广播电视传媒及相关专业应加强校企合作，为广播电视编导的学生和从业者提供良好的实践环境。在营造良性的广播电视编导实践环境之前，应加强基础设施建设，通过建设高质量的软硬件环境，切实提高广播电视编导专业学生和从业人员的职业素质。
广播电视媒体和学校可以开设编导培训班，逐步完善广播电视编导基础设施建设，为广播电视编导实践工作提供相应的实践平台。同时，要加强广播电视编导学生和从业人员的思想道德建设，从政治、经济、社会等现实环境出发，提高广播电视编导从业人员的综合素质。加强我国广播电视媒体与高校的校企合作，可以为广播电视编导专业的学生提供一个平台，广播电视编导实践经验可以有效提升学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
不及物动词结论
作为一项重要的社会事业，广播电视编导在社会发展中发挥了至关重要的作用。在广播电视编导的发展中，经济、社会、政治等现实环境会极大地影响其发展趋势。因此，在发展过程中，广播电视编导要综合分析现实环境因素，通过与现实环境的互动形成良性机制，引导广播电视编导朝着合理的方向发展。
作者:牛单位:山西工商学院
参考资料:
白如雪。论现实环境中广播电视编导的发展[J].新闻研究指南，2015 (15): 292。
[2]金灿。新时期广播电视编导专业实践创新能力的培养[J].中小企业管理与技术(一)，2015 (09): 160。
广播电视编导专业毕业论文第二部分“广播电视编导专业实践课程的建设与研究”
摘要:职业能力是人们从事某种职业的各种能力的综合。长期以来，大学教育习惯于传递现成的知识，采用传承习惯、效仿榜样的教育方式。这种教育指导思想极大地制约了学生职业能力的培养和创造力的发挥。虽然我国已经实现了高等教育大众化，但高校专业培养中的实践课程建设力度逐年加大。但是，与国外高水平大学相比，我国高校在学生创新能力、实践能力，尤其是专业能力的培养方面，还存在较大差距。
[关键词]职业能力；广播电视编导专业；实践课程
职业能力是人们从事某种职业的各种能力的综合。职业能力可分为一般职业能力、专业能力和综合职业能力。一般职业能力主要指一般学习能力、文字和语言应用能力、数学应用能力、空间判断能力、身体感知能力、颜色辨别能力、手的灵巧性、手眼协调能力等。此外，人际交往能力、团队合作能力、对环境的适应能力、遇到挫折时良好的心理承受能力，都是职业活动中不可或缺的能力；专业能力主要是指你是否具备从事该工作的专业能力；综合职业能力中包含的跨职业的职业能力、方法能力、社交能力、个人能力，成为所有职业能力中的关键能力，也将成为事业的核心竞争力。
长期以来，大学教育习惯于传递现成的知识，采用传承习惯、效仿榜样的教育方式。这种教育指导思想极大地制约了学生职业能力的培养和创造力的发挥。虽然我国已经实现了高等教育大众化，但高校专业培养中的实践课程建设力度逐年加大。然而，与国外高水平大学相比，我国高校在学生创新能力、实践能力，尤其是专业能力的培养方面，还存在较大差距。其中，创新能力和实践能力的实践课程改革研究取得了阶段性成果，但高校并没有重视学生职业能力的培养，甚至很多高校的教育工作者把职业能力的培养也划入了高职院校的教学范畴。
广播电视编导是一个应用性很强的专业，用人单位对毕业生的专业能力要求很高。因此，必须加强广播电视编导专业实践课程的建设和研究，根据广播电视编导专业的发展方向和就业市场的人才需求，着力培养学生的职业素质。依托现有的课内实验、综合实训和毕业设计、广播电视编导实训基地、大学生创新实验区等实践教学资源，为学生搭建高水平的职业实践教学平台，开展实践课程内容和平台建设，开展实践课程改革建设，以学生为实践主体，着力强化学生职业能力培养，促进实践教学质量大幅提升。
第一，课堂练习
课内实习是指广播电视编导的一些主要专业课。比如电视摄像、电视画面剪辑、新闻摄影、大众传播、节目主持艺术、新闻采访与写作、节目主持艺术、电视节目制作等。根据课程性质，有课内实验导师设置课内实践课题。实践形式有两种:一种是在课堂理论教学中留出一定时间，根据本节课所教授的理论知识，通过模拟专业环境组织学生进行实践。比如在新闻采访写作教学中，教师组织学生进行30分钟的模拟采访训练；在《节目主持艺术》的教学中，教师在课前组织学生进行10分钟的即兴主持训练和各类节目主持人训练，结合教师点评和学生互评，分析总结学生实践的结果。另一种是在阶段理论内容讲授完毕后，利用一个或几个课时进行项目式的课内实践。从这门课开始，讲师亲自到现场指导。比如影视编导依赖实验课的老师把学生分组，根据个人兴趣把每组学生划分出来，拟定一个拍摄场景。一群学生* * *一起创作，最后拍摄剪辑一个完整的电影场景。课内实践，老师全程亲自指导，随时发现问题，随时解决问题，对学生职业能力的培养中肯。这种实践形式将理论教学和实践教学紧密联系起来，使实践能力和专业能力同步增长，从而提高了实践教学的整体水平。
第二，综合训练
综合实训是广播电视编导专业实践教学的一大特色，也是多年来一直坚持和完善的实践教学形式。所谓综合实训，就是广播电视编导专业学生在完成几门主要相关课程后，进行的一次综合实践锻炼。时间一般在第二学期到第七学期之间。每学期的最后2 ~ 3周被指定为广播电视编导综合培训教学周。一个实训项目往往结合两门以上相关专业课的理论知识，解决一些综合性的实际问题。比如影视创作综合训练，融合了影视编导、灯光音响、电视摄像、电视画面剪辑、非线性剪辑等综合理论知识，对学生进行有针对性的分工，组成创作剧组。学生根据各自的分工，最终完成微电影的创作、拍摄、后期剪辑、包装，最终完成整部影片。综合实践教学整合了知识结构，使学生能够运用许多相关课程的理论知识，综合解决一些实际问题，锻炼学生的各种素质和实践能力，是对学生职业能力培养的强化。
三、毕业设计
毕业设计和毕业实习是广播电视编导专业实践教学的亮点。而且，毕业设计与毕业实习的紧密结合是广播电视编导专业实践教学的又一大特色。毕业设计与实践相结合的基本过程分为三个阶段:设计是前期，主要是策划过程；实习是中间阶段，主要是制作作品；后期就是把初步设计和中期实习总结到理论层面，也就是总结写论文。这三个阶段所需的理论知识和实践能力涵盖了培养方案中的大部分课程和综合训练内容。在毕业设计和毕业实习过程中，学生组成创作组，讨论和选择创作主题。剧本大纲由负责剧本写作的学生创作，讨论修改后定稿；然后编剧创作剧本，由剧组成员讨论、修改、定稿。最后由负责导演的同学根据剧本创作分镜头稿，由剧组讨论定稿。
负责录制和联系拍摄现场观众坐席的同学，挑选演员，组织演员试镜。剧组的同学会根据试镜来确定演员。拍摄前进行彩排，导演讲戏，化妆服装，确定每个场景演员的服装和化妆方案，彩排过程中根据具体情况和现场情况拟定灯光音响设计方案，根据分镜头稿在彩排现场和现场与导演讨论设置摄像机，准备剪辑设备，后期熟悉分镜头；最后进行集中拍摄，各工种协作创作实习，形成一部电影。不同工种之间的分工合作是对学生职业能力培养的促进。
第四，课外实践
为了全面提高和发展学生的综合素质和实践能力，系里规定学生必须积极参加一系列的社会实践活动，完成课外训练学分，所以特制定详细的课外训练计划。涵盖科技活动、文化活动、技能培训、社会实践四大类。课外培养计划规定总学分为:10学分。学生根据课外培养计划的内容和要求，选择适合自己的内容进行课外实践。在广播电视编导专业大学生实践基地的五个工作室，学校的一些大型活动，学校上面的各种报刊上，经常可以看到学生的奋斗。通过基于职业能力培养的广播电视编导专业实践课程的建设和科研项目的实施，不仅拓展了学生个性发展的空间，而且充分发挥了学生的个性特长，为学生实践能力向职业能力的培养提供了参考。
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