555.提高幼儿教师幸福指数的几种途径。
第一，培养师德，促进教师实现自我价值
1.重塑师德
由于当今社会幼儿教师的地位和待遇并不理想，幼儿教育充满了琐碎的辛劳，许多教师把教学仅仅作为谋生的手段，经常抱怨和斤斤计较是否有付出和回报的平衡。一旦发现存在失衡，他们的动力会急剧下降，会做出与教师职业道德格格不入的事情。所以要时刻告诉自己，学校要发展。首先，应该提高教师的素质。教师素质得不到提高，就无法从学前教育中获得职业幸福感和满足感。教师如果感受不到工作的快乐，就无法深入研究孩子和课本。所谓教学只是浅薄，以至于教师的个人专业能力得不到发展，最终被社会淘汰。
2.没有什么是快乐的
当然，获得幸福的人喜欢精神的宁静和享受，也注重个人意志的自由和人格的完善。只有作为融入社会、争取社会不断进步的一部分，他们存在的完善性才能得以实现，即个体的自我潜能和创造力才能在社会进步的发展和发展中得到最大限度的发挥。所以，经过熏陶，老师们对自己的工作热情很高，他们处处为孩子树立榜样。在他们眼里，孩子变得可爱了，老师也学会了用审美的眼光看待孩子，为自己拓展了一个无限的发展空间。在这个空间里，教师不仅在不断提升自己的专业能力，也在不断培养高尚的师德，这将使他们比其他任何劳动者都更加自觉地与时俱进，跟上社会、文化、科技发展的步伐，跟上学科发展和教育专业发展的步伐，从而促进儿童发展，充分实现自我价值，实现“外得他人，内得自己”的高尚师德境界。
正如苏霍姆林斯基所说:“儿童的内心生活总是带给我们满足与不满足、快乐与苦恼、悲伤与欢乐、怀疑与惊奇、解脱与愤怒。在儿童世界带给我们的广阔情感领域里，有愉快的也有不愉快的，有快乐的也有悲伤的曲调。善于理解这种和谐的音乐，是教育者精力充沛、快乐成功的最重要条件。”当老师眼中的孩子可爱的时候，老师爱孩子的感情必然会产生；当老师眼中的孩子在不断进步的时候，老师自己也必然会更加自信，老师和孩子都会从中体验到快乐。每天早上巡逻的时候，总会看到我们的老师和孩子们开心地跳舞。舞蹈如此美丽，笑容如此灿烂。此时的老师就像快乐的孩子之王，在天使的天堂里努力工作。童真是孩子最珍贵的品质，在街头生活充斥着浮躁和物欲的时候，是拯救异化的成人生活的良药。孩子的天真无邪让老师看到了人性最原始的美好，体会到了一种快乐，但这种快乐只属于师德高尚的幼师。
第二，心理健康，塑造教师完美人格。
幼儿教师教育的对象是天真、幼稚、可塑性强的儿童，他们每天大部分时间生活在幼儿园的环境中，与老师朝夕相处。在孩子眼里，老师是万能的权威。正是由于教育对象的特殊性，幼儿教师的心理健康对幼儿心理健康的发展有着重要的影响。儿童心理健康与否，关系到人一生的健康和幸福。因此，幼儿园园长时刻关注幼儿教师的心理健康就显得尤为重要。
如何及时调整教师情绪，优化教师心理健康，边肖为大家总结如下:
1.人性化管理思想。
为每一位老师创造“自我实现”的机会，让每一位老师都能获得成功，获得自信。面对不同的个体，要采取不同的评价方式，用放大镜看每个人的优点，以鼓励为主，以建议代替批评，以示范代替空洞的说教，让每个老师看到自己的闪光点。建立民主宽松的管理环境，创造教师参与幼儿园民主管理的机会。
2.给老师提供发泄的机会和场所。
比如专门给老师提供发泄室，心情不好的时候可以去发泄室发泄；QQ群是专门为老师设立的，这里人人平等，想说什么就说什么。有什么不满可以通过QQ群聊，老师可以撒娇抽牌，领导可以直奔主题，一语中的，谁也不管谁...
3.引导教师热爱生活，热爱工作，热爱孩子。
如果教师对生活充满积极的态度，即使遇到各种压力和挫折，也能迅速化解和调整；如果教师热爱学前教育，在工作中遇到再多的困难、挫折和压力，依然会心怀感激，充满希望；如果老师热爱生活，热爱工作，就能热爱孩子。爱心和耐心是考验每一位教师心理健康的重要因素。爱孩子是幼儿教师最基本的素质。没有对孩子真正的爱，就没有真正的教育。让孩子从老师的爱中学会爱自己、爱他人、爱世界，学会感恩，学会有责任感，学会乐观积极的人生态度。孩子们的爱让老师找到了工作的乐趣，进一步提升了自己的人格魅力。
第三，换位思考，打开教师幸福之门。
换位思考就是设身处地为对方着想，站在对方的角度思考问题。换个角度看问题，往往能带来新鲜的感受，另一种分析结果，甚至改变自己的思维和判断，使自己的工作和生活充满活力。
1.领导感同身受，敲老师的心；
2.教师设身处地，品味工作的乐趣；
同理心可以赢得应有的威信，获得其他教师的赏识，让教师认识到同理心是解决一切问题的重要手段。工作中遇到事情，尤其是遇到阻力和困难的时候，不要走进死胡同，要学会换位思考，因为问题无处不在，无时不在。往往老问题刚解决，新问题又会诞生。只有学会换位思考，才能遇到问题。
第四，个性化需求促进教师快乐成长。
1.关注生活的需求
幼儿园管理中很难做好的是人性化管理。因为人的思想是看不见的，摸不着的，不受我们控制的，我们无法知道每个老师的脑子里在想什么。生活中的幼儿教师有多重角色，在家当妈妈，当老婆，当媳妇，在学校当一段时间老师，当保姆。幼儿教师角色和身份的多重性，使其工作繁忙紧张，容易产生角色冲突，从而影响生活和工作中的问题，导致教学动力下降。而且都来自不同的家庭。最好的相处方式就是关心他们的生活，帮助他们解决困难。比如我的老师曹就住在姜堰。为了方便电瓶车充电，车棚内专门安装了安全插座，早上上班时间允许延时10分钟。有孩子参加高考、中考的家长，学校只要求他们完成自己该做的事情，并不要求他们到园或离园。灵活的管理模式让老师兼顾工作和家庭，帮助老师解决问题，减轻老师的压力。从而轻松愉快地投入工作。
满足职业需求
由于幼儿教师的工作重点是保育教育，而且是保护前者不受后者的侵害，幼儿教师在工作中很难有所成就，教师也很难享受到成就感。一项研究表明，幼儿教师比其他专业人员更需要成就感。作为管理者，我总是尽力为教师搭建一个展示自己的平台，帮助他们体验和享受成功。比如，每当镇上有什么演出，我总是主动承担任务，聘请知名专家为老师量身定做舞蹈节目，多次在我市举办的农民美展中获得一等奖。在小学举行的各种庆祝活动中，我甚至让老师们尽情展示，在小学老师面前表演舞蹈、合唱、说唱，让我们的老师在同事羡慕的目光中找到自信。每年在大班离园演出中，我总是精心安排老师，让所有老师都有机会在家长面前大放异彩。每当这个时候，老师们都能在掌声和赞叹声中享受成功的喜悦...
3.促进专业成长
幼儿教师的工作价值观与其专业成长正相关。专业发展机会越少，教育质量越低，工作价值越低，教师在各种竞赛中成功的机会越少，教师的幸福指数越低。作为一个农村幼儿园，我总是尽力给老师们出去学习的机会。为了让大家受益，我总是要求学习者带上相机和录音笔，认真收集资料，一起学习。我鼓励老师参加上级组织的每一次活动。在我担任幼儿园经理的五年时间里，我们幼儿园有50多人获得了市级、省级及以上的奖项。作为一个农村小幼儿园(14名专任教师)，这样的收获我很满意。虽然不是每次参加都有机会获奖，但是让老师从比赛中知道学习的方向，让老师在活动中找到自己的价值。
4.善于运用赞美
听好话是人的本能。作为一名极其普通的幼儿教师，他更渴望得到别人的认可和表扬。我觉得作为一个导演，应该尊重每个老师的人格，拥有一双善于发现美的眼睛，让老师带着赞美快乐地工作，从而不断提升自己。我向公园里的老师提出了和自己比的口号。只要老师们今天比昨天做得好，我会毫不犹豫地表扬他们。
幸福只能接近，不能完全达到，但追求幸福可以让生活变得更美好。幼儿教师是否有职业幸福感很重要。因为只有快乐，他们才能用忠诚对待教育，用责任对待学校，用爱心对待学生，用自信对待自己，用理解对待同事。所以，园长要为提高教师的幸福指数铺路，让每一位教师都能享受到职业的快乐和愉悦。