工程教育的定义是什么？
工程背景是指拟建工程或项目的历史情况、现实环境和重大意义。
包括项目的历史背景，政策是否支持，是否有发展前景，以及经济和社会效益等。，都在项目的一般可行性研究报告前面。
b .什么是工程教育实验班？
是和企业联合办学的班级。这个师傅已经学了6年了。其实老师告诉我们，有博客是可能的，也是可能的。今年是第三届，所以有些东西还在研究。
另外，前三年是本科，第四年是工厂实习，第五年是返校，第六年也是企业。通常，有些奖励有优先权。
一个专业的老师几乎都是最好的，这取决于专业的重点区分。
差不多吧
C.工程教育、技术教育和科学教育的区别
对技术本科教育内涵的研究，主要是明确同一层次不同类型教育人才培养的差异。在我国高等教育体系中，传统上，本科院校按主要专业划分主要有文、理、工、农、医、法等类型。其中，理科好的大学及相关专业主要培养科研人才，主要开展科学教育。
D.国内主要的工程教育模式和cdio模式有什么区别？
CDIO代表构思、设计、实施和运作。它以从产品开发到产品运营的生命周期为载体，让学生以主动、实践、有机的方式学习工程学。CDIO培养计划将工科毕业生的能力分为四个层次:基础工程知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力。该计划要求学生通过综合训练方法在这四个层次上实现预定目标。
E.什么是工程教育国家职业认证？
工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证体系，也是实现工程教育和工程师资格国际互认的重要基础。它是对高等教育工科专业学生的合格评价。
工程教育的专业认证强调以学生为中心的学习，但与学生是消费者的概念不同。把学生当成消费者或顾客，往往会让学生更看重“我得到了什么”以及经济投入和学习投入后获得的职位和薪酬的对等性，使学生的学习变得极其功利，教育的价值和意义受到挑战，高校的人才培养也因此陷入两难境地，教师的教学工作也越来越无所适从。
而工程教育的专业认证，强调的是学生的学习成绩，但侧重的是学生应该得到什么。各国工程教育的认证标准中都明确列出了对毕业生的基本知识、能力和素质要求。
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工程教育是中国高等教育的重要组成部分。在高等教育体系中，“三分之一的世界有一个”。截至2013年底，我国普通高等学校工科毕业生达到2876668人，本科工科学生达到4953334人，本科工科专业达到15733人，均居世界第一。在国家工业化进程中，工程教育对完整独立的工业体系的形成和发展发挥了不可替代的作用。
F.中国的工程教育现状如何？
最新一期《中国高等教育系列质量报告10》于10月16日正式发布。其中，《中国工程教育质量报告》指出，十二五期间，我国工程教育主动“转型升级”，转型发展，构建了层次分明、类型多样、专业齐全、区域配套的世界最大工程教育供给体系。资料显示，我国高校工科专业招生人数、在校生人数、毕业生人数均居世界第一，数量比俄罗斯、美国等国家高出3-5倍。
报告分析比较了过去五年1000多所高校的基本教学数据、300多个工科专业的自评报告和认证报告，以及《中国制造2025》未来10年的工程教育人才需求。得出结论:目前工科毕业生逃序供给与短缺并存，专科层次和研究生层次的工科毕业生供给不能完全满足企业和行业需求，人才培养链与国家创新链、产业链的衔接有待进一步加强。
G.什么是工程教育
题目:工程教育:工程教育的改革与发展
作者:雷青
出版社:北京航空航天大学出版社
发布时间:2010 01月
ISBN: 9787811246032
格式:16
定价:70.00元
《工程教育:改革与发展》收集了北航高等教育研究所近十年来发表的53篇代表性论文。全书分为六个专题，分别是:适应经济社会发展的工程教育改革、工程教育专业建设与人才培养目标、工程教育课程改革、产学合作教育与工程教育的实践联系、工程硕士培养与继续工程教育、工程学生学习指导与工程伦理教育。这些课题一直是我国工程教育界长期关注的问题。有些研究虽然更早，但还是有现实意义的。同时，我们也可以从书中看到我国工程教育研究的发展。
《工程教育:改革与发展》可供工程教育研究者、管理者和工程教师参考。
图书目录编辑这一段
第一条适应经济社会发展的工程教育改革。
面向21世纪深化高等工程教育改革。
高等工程教育改革与发展对策研究
适应国家创新体系要求加快高等工程教育改革：张论我国产业结构调整与升级中的高等工程教育
未来时代人的精神道德价值与高等工程教育的责任。
面向工程实践，正确认识高等工程人才的素质培养
立足岗位，突出能力，构建高层次工程技术人才培养新体系。
工程人才培养体系的探讨
充分发挥特色，合理定位。
工程教育改革要有紧迫感
适应科学全面发展的国外高等工程教育改革
中美K12工程教育比较及其与高等工程教育的衔接
第二篇工程教育专业建设与人才培养目标
科学技术的发展与面向产品的工程学科建设
中国航空高等工程教育专业设置的历史变迁
构建工程专业教学新体系
从教育计划的变化看建国后十七年“航空工程”教育改革
专业教学计划制定中的几个认知问题
浅谈高等工程教育教学计划设计的依据和原则
高等工程教育专业培养目标分析
基于内容分析法的美国高等工程教育培养目标研究
浅析社会对工程专业人才和高校需求的多元化
工程专业人才培养目标的定位
国内外高校工业工程专业本科培养计划的比较研究
第三次工程教育课程改革
高等工业学校本科课程的分类与建设
论我国工科本科课程改革
课程整合:我国高等工程教育改革亟待解决的问题
基于大工程理念的美国高等工程教育课程特点分析——
麻省理工学院和斯坦福大学技术学院的比较研究
麻省理工学院航空航天系的课程改革
“巴士”模式:计算机文化基础课程的改革与实践
以设计为主线，以三维为核心的工程图学教学改革——现代
工程设计制图(MEDG)教学研究与实践
第四部分是产学合作教育与工程教育的实践联系。
关于合作教育
开展产学合作教育是深化高等教育教学改革的重要组成部分。
论我国合作教育的本质、形式和条件
对教学、科研、生产相结合的理论、机制、途径和形式的思考
应该注意区分认识实践和生产实践。
工程实践项目:回归工程的本义
渐进式工程实践教学体系的建立与实践
工程实践教学课程的建设与实践
第五条工程硕士培训和继续工程教育
中国工程硕士培养现状调查报告
我国工程硕士教育发展中的若干问题分析
教育社会学视野下的工程教育硕士
工程硕士培养中若干问题的探讨
美国工程硕士教育模式管窥
工程硕士、工程博士、工程硕士整体培养的探索与研究
航空工程领域培养工程硕士的探索与实践
中国建筑企业的继续工程教育
工程硕士招生管理
校企合作推进继续工程教育
第六章工科大学生的学习指导与工程伦理教育
佩里的智力发展模式与现代工程教育
理工科大学生学习方法的调查研究
理工科大学新生基础学习现状的调查研究
在学习中创造，在创造中学习——谈学导课程中的创造教育
学习指导课程的教学改革与研究
工程伦理与工科大学生道德教育
H.大学生中的工程教育应该包括哪些内容，如何开展(请详细一点，谢谢)。
面对开放的国际环境，没有书本知识不可能培养出理论知识深厚、工程实践能力强、综合素质好、具有开拓性和国际竞争力的高层次工程技术人员，但只懂书本知识也是不可能的。从培养人才的角度来说，有句老话叫“学万卷书，走万里路”。今天实施的高等工程教育是理论与实践的高度结合；是理论知识与一般劳动、教学实验、科研项目、工程训练、工业训练、社会研究的高度结合。在学生的整体培养过程中，如果能很好地体现这六个实训环节，学生就能摆脱象牙塔教育，实现今天的新教育目标。为了培养创造性人才，中国的基础教育也在深化改革。初中开设了劳动技术课程，高中开始开设通用技术课程。然而，这些改革仍处于探索阶段，并不成熟。教育部应更加重视上述改革，并采取更加有效的措施。上世纪80年代，美国开始实施国民技术基础教育，覆盖从幼儿园到12年级的所有学生。但要有效实施我国的国民技术基础教育，必须尽快解决教材、师资、实验环节、工业实践环节等一系列问题，社会企业的积极参与是解决问题的途径之一。我们应该尽最大努力，充分调动和利用国家、学校、社会、教师和学生的整体资源，构建完整的工程教育体系，并在培养人的过程中发挥其应有的作用，这样才有可能加快整个国家创新体系的建设，使我们的国家更加繁荣富强。
一、谈谈你对工程教育的理解。
建筑工程教育专业培养思想道德素质好、教育理论素养高、实际工作能力强的中高职院校教师、教育科研单位研究人员、各级教育行政管理人员及其他教育工作者。
通过本专业的学习，学生将具备以下能力:
1，掌握工程力学、流体力学、岩土力学的基础理论；
2、掌握工程规划与选型、工程材料、结构分析与设计、地基处理的基本知识；
3、掌握工程检测、工程勘察、施工技术和组织管理的基本技术；
4.具备工程制图、计算机应用、主要测试和仪器使用的基本能力；
5.具备综合运用各种手段(包括外语)查询信息和获取信息的初步能力，了解土木工程的主要法律法规；
6、具有工程设计、试验、施工、管理和研究的初步能力。掌握管理学、教育学的基本理论和知识；
7、熟悉我国教育制度、法律法规和方针政策，初步具备管理人员和教师的素养。