幼儿园教师的园本研究论文和小课题范文

为做好我校教学工作，提高我校教师的专业知识水平，继续坚持“突出骨干，深化园本培训”的制定方针，延续今年上学期的园本培训工作，特制定以下培训计划；

一、指导思想

以全面提高幼儿教师综合素质、促进幼儿教师专业能力发展为目标，全面落实科学发展观。基于学习型团队的构建

载体，围绕“三创一德”(新大纲、新技能、新技术、师德教育)，以创新为动力，进一步加强园本培训建设研究，积极探索基于信息技术环境的教师培训。

新途径是在园本培训、培训模式创新和管理上有所突破，全面提升教师职业道德和专业素质，为教师专业成长和可持续发展奠定坚实基础。基于教育

研究，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效率，提升教师专业发展水平，构建符合我园实际的园本研究机制，促进我园发展。

第二，组织

1，园本培训领导小组

组长:云

副组长:郭彩娟、吴

组员:冯、赵、、、张群群、吴职责:①组长制定园本培训总体计划。

(2)领导小组成员必须深入园本培训一线，深入每个小组参与讨论。

③为教师开展园本培训提供良好的软硬件环境。办公室有电脑、打印机等。

(4)适时组织教师外出交流学习。

第四，园本培训的方式:

根据我园的办学层次、办学条件、师资队伍、教师工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄等因素，决定园本研究的形式和内容，采取有效的研究方法，努力形成自己的研究特色。具体做法如下:

1，自主学习。教师应该每月写一篇教育论文。

2.示范引导。利用我园骨干教师资源，结合我园教学实践，开设示范课，与我园“问题”交流。

4、全园讨论。全体教师开展“说、听、评”三位一体的教研活动，同时大家学习相关书目，保证园本教研的有效性。

5.教学观察。在全园教师中开展“示范课、观摩课、研究课、讲座活动”，形成一种研究规模。

五、园本培训的原则:

1，全员参与原则:每个在职教师都要参加园本培训。应参加上级教育主管部门和园区规定的培训活动的教师必须参加，教师也应根据自身发展需要进行自学。

2.激励原则:对主动按时参加园本培训的教师给予肯定；奖励通过园本培训快速成长的教师；对培训态度消极，达不到上级要求的教师，按有关规定处理。

3.集体讨论与个人实践相结合的原则:从目前的幼儿园教育教学来看，

从教育教学中的热点难点问题和个人困惑出发，由教研组集体讨论解决的方法和途径，然后由教师在教育教学中进行实践和反思。

六、园本培训的内容、对象和形式:

幼儿园是幼儿教师综合素质培养的主阵地。在幼儿园的规划和组织下，每位教师要结合自身的教育教学工作制定个人专业成长计划，进行自学和集中培训，通过反思和专题研究，促进教学观念的转变和教学能力的提高。

(1)

培训形式:坚持以园本培训为主，自学自训为辅，交流研讨、教育教学活动等多种形式。采用教师自学-反思-交流的模式开展研究和培训，提高教师的综合素质。

目的。保证学习效果。在培训过程中，要把培训内容与教师的职业道德、教师的教育思想和信念结合起来，帮助教师树立正确的人生观、生存观和价值观。

把“教师必须终身学习，不断修身”作为教师的主要职责；把提高教育教学质量的策略和方法与教学相结合。每个老师都要结合自己的教学实践，发现问题，加以利用

先进的教育理论和先进的教学经验指导自己，学用结合，及时写下心得笔记，用教育感悟。规划和实施基于幼儿园的培训或小规模研究。

(2)培训时间:保证培训时间。2013年3月1日2013年7月。

(3)培训内容:

三月

开学初组织全校教师学习范佩芬老师的《幼儿园教师师德(上)》并做好记录。

四月

教师自学，系统学习《幼儿教育指南》和《三至六岁儿童学习与发展指南》，理解指南和指南的精神。

五月

全园教师观摩“公开课”活动，跟进教师活动的设计和组织，使教师积极参与到讲、听、评的环节中，提高教师的专业素质。园本研究或小课题研究的计划与实施。

六月

开展园内“纲”“导”知识竞赛，深化教师心中“纲”“导”的教育目标。

七月

老师每人写一篇学习心得，写自己的学习心得。

培训活动记录