【谈我心中的学生观】学生的论文观
第一，摆正心态很重要。
当前，我们正在大力推进素质教育，倡导“以学生为主体”，“一切为了学生，为了一切学生，为了一切学生”。但不可否认的是，学校和老师的压力都很大——考试分数高的学校就是好学校，能教出高分学生的老师就是好老师，这已经成为社会公认的教育规范。所以，教师绝对权威的主导作用，学生机械服从的主体作用，已经成为教育界不可改变的事实。在这种极度畸形的师生关系支配下，学生的工具性价值被过度抬高，而作为人的本体性价值被弱化。师生之间的情感和伦理关系在一些地方被解释为悲剧:体罚和侮辱学生是合法的，斥责和鄙视学生成了普遍的做法...这些不仅严重伤害了师生之间的感情，也是以牺牲孩子的尊严和长远发展为代价的，严重违背了素质教育的基本原则。所以在我看来，要树立正确的学生观，教师首先要端正自己的心态，抛开个人得失荣辱，以平常心对待学生。教师对学生的看法和态度不仅会影响学生的成长，还会直接影响教师自身的心理健康。只有正确对待学生，接纳学生，尤其是后进生的教师，才能保持心理平衡，保持积极乐观的情绪工作、学习、生活。
第二，正确对待学生，认识学生。
随着时代的发展，现在的学生与过去的学生在人生观和价值观上有了很大的不同。因此，了解学生的人格特征、对事物的看法和价值取向，对我们树立正确的学生观会有很大的帮助。此外，我们还需要认识到:
学生在发展人。我们的学生观应该是“天生有才能，天生有才能才会有用。”每个学生都有成功的潜力，都能成为对社会有用的人。如果他们能在老师的正确教育和引导下，在知识、能力、情感、态度等方面得到很好的发展，我相信他们将来会在某个领域取得成功。我们要用长远发展的眼光来看待学生，也要用这个理念来教育学生。
2.学生是独特的人，不同的学生有个性差异。我们不仅要认识到学生之间的差异，而且要珍惜和开发他们的不同资源，才能因材施教。不同学生的气质、性格、态度、情感、能力、兴趣决定了不同的学生应该走不同的道路。我们的基础教育不仅仅是送学生上大学，而是挖掘每个人的潜能，为每个学生的做人、成才打好基础，让每个人在这个广阔的世界里找到自己应有的位置。
3.应该允许学生犯错误。中学生往往身体成熟，心理独立。但是，由于他们缺乏社会经验，缺乏对社会现象是非的判断能力，缺乏对不同事物的选择能力，缺乏对自己的正确认识和判断，学生出现这样或那样的问题是正常的。学生的问题是“学生的问题”，我们要防止学生的问题成人化。教师不仅要从老师的角度看问题，也要从学生的角度看问题，用理解和宽容的态度对待犯错的学生。这对我们正确处理这些问题很有帮助。这个时候，学生不仅需要自学和自我提高，更需要老师的帮助和教导。
当前，新课程改革对教育提出了新的要求，倡导培养有理想、有道德、有知识、有能力、有创造力、身心健康发展的人。它既强调人的全面发展，又重视人的个性发展。那么，我们应该树立怎样的学生观呢？
1.真诚对待学生，用爱唤醒内心的良知。
前苏联教育家马卡连柯认为，“没有爱，就没有教育”。在我看来，我们教师在与学生相处时，要真诚对待每一个学生，把他们当作“与自己平等的人”，改变自己的内心；尊重学生，平等对待每一个学生，让他们真正感受到老师的关心和爱护，感受到同学和班集体的接纳。这就是爱学生。
2.保护学生自尊，正确对待惩罚。
苏霍姆林斯基说:“我们要像荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵。真正的教育智慧在于老师从不伤害学生的自尊心，而是经常激励他们做一个好学生。”惩罚是学校教育中教师对待犯错学生的常用手段和方法。心理学证明，惩罚也是调动学生积极性的策略。如果运用得当，可以让学生分清是非善恶，激发学生对错误行为的羞耻感和负罪感，把惩罚当成进步的鞭策和进步的新起点。适度的惩罚也是对学生的爱。“没有惩罚的教育是不完整的教育”。但一定要注意，不要把惩罚变成体罚，那样不仅达不到好的效果，反而会严重破坏师生关系。
3.鼓励欣赏，促进学生进步。
欣赏是一种美的熏陶，所有的学生都希望被欣赏，被信任，被鼓励。“人最本质的需求是渴望被肯定”。学生自尊心强，渴望表扬。懂得欣赏孩子的老师，会满足孩子的心理需求，让孩子有快乐的内心体验。所以，我们在平时的教育教学中，要用欣赏的态度对待学生，善于抓住他们身上的闪光点，及时给予鼓励和表扬，让学生相信“我能行，我一定能行”。这一定会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
总之，在实施素质教育的今天，我们要打破教师尊严的传统观念，建立平等、民主、尊重、友爱的师生关系，在教育教学实践中不断提高自身素质，就一定能培养出符合社会需要的高素质人才。
(作者单位:河南省郑州市第一百中学)