课题研究报告的格式
第一章:本课题研究报告的格式。标题
可以用比文字大1-2的字体和改变后的字体(粗体)来排列，上面2-3行，下面1-2行。
第二，签名
标题下一行后，一般写？单位课题组？，右上角放一个？﹡?，然后在主页的末尾画一条水平线，并添加注释？﹡?数字回响。添加注释时，需注明级别、性质、归属、课题立项年份、负责人姓名、成员(顾问)姓名、研究报告作者及部分致谢。也可单列一页，或置于文末括号内，说明具体工作及成员。
三、内容概述和关键词
摘要是对研究报告所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论和提出的新观点的简要说明。用100-300字比较合适，然后呢？单位课题组？空行1-2，在哪个？内容总结？用括号，异体字。
关键词除了有助于检索之外，还可以提醒本研究报告的读者仔细理解列出的单词，以2-5个单词为宜，其次是？内容总结？，其中？关键词？也要用括号和异体字。
第四，正文
正文是教育研究报告的主体部分，包括以下几个方面:
1，问题(1)是揭示问题或难点；(2)是研究的目的和意义；(3)是对当前研究状况的总结；(4)是对本课题关键概念的界定。
2.课题研究目标的确定要与后文研究效果分析的思路一致，有一定的联系。
项目研究报告的格式标准
3.研究的思路和框架。
这一部分需要说明我对这一课题的研究思路的角度和特点，也要说明清楚研究对象的选择、研究工具、研究步骤等问题。
4.项目的内容和方法这是研究成果的主体，是项目研究内容的综合发展。
5.对研究结果进行分析和讨论。
结果是对研究过程中收集的信息和数据进行整理后显示出来的客观事实，告诉我们最终得到的是什么，这些东西是什么。结果可以用图形直接表达，也可以用文字简要说明。
动词 （verb的缩写）结论
这是整个研究过程的结晶。它在分析研究成果的基础上，通过推理、判断、归纳，总结出更高层次的成果或观点。结论部分指出了研究结果表明了什么，以及今后要做的工作。
六、存在的问题及后续研究
七。写报告的时间:
一般放在正文的右下方。
参考资料的基本格式
参考对象基本格式
本书作者姓名“书名”(出版社，？年份？月版)
出版物“文章标题”的作者姓名(“出版物名称”，？今年是哪一年？版)
报纸作者姓名“文章标题”(“报纸名称”，？年份？月份？日)
结果汇编
首先，封面
说明课题来源、课题编号、课题名称、课题负责人和承担单位、课题立项时间和课题结题时间等。
二、目录
默认分类的课题研究报告格式标准
三、主报告
文字大小四，1.5倍间距；头条(标题)3号，加粗加粗；一级副标题4号，粗体；第二级和第三级标题与文本的字体大小相同，字体会发生变化。如果附件过长，正文可编号为五，单倍行距，标题字号相应减小。
四。附加
包括项目申报表、研究计划、项目通知、子项目研究报告、具有较强阶段性特征的阶段研究报告、相关研究论文、设计相关材料(如问卷)、相关案例研究报告、教学设计、活动设计、相关成果获奖证书等相关材料。(学生作品一般不纳入汇编。在附上典型教案或课堂记录时，应添加相关注释，以说明案例与主要结果之间的联系。)
温馨提示:研究报告没有固定模式，仅供参考。根据实际情况，研究员
第二章:研究报告的格式是什么？如何培养农村小学生课外阅读的好习惯？
首先，提出的问题
《义务教育语文课程标准》对每个时期的课外阅读都做出了明确的要求。比如3-4年级的要求是:？在课外阅读和生活中获得的文字和语言材料中积累优美的文字和精彩的句子。养成读书看报的习惯，与同学收集交换图书资料。课外阅读总量不少于40万字。？5-6级的要求是:？学会浏览，扩展自己的知识面，根据需要收集信息。尝试利用图书馆、网络等信息渠道开展探究性阅读。扩大自己的阅读范围，课外阅读总量不少于654.38+0万字。？
吕叔湘先生曾经说过:回忆自己的学习过程，要看老师上课讲了多少，课外看了多少。我觉得70%是因为课外阅读。？
无论是课程标准这样的规范性文件，还是语文专家的建议，都告诉我们课外阅读不是可有可无的。滋补品？但是和课堂阅读一样重要。晚餐？。在多年的教学中，我们也可以看到，几乎所有语文能力强的小学生都受益于长期的课外阅读。所以现在我们的语文老师总是非常重视和鼓励学生多读文学作品和其他有益健康的读物。
但与此同时，我们发现大多数农村小学生不喜欢课外阅读，在有限的阅读过程中存在很多不良习惯。这些现状对学生语文能力的提高和终身阅读习惯的培养产生了严重的负面影响。随着素质教育的深入，我们有必要探索农村小学生不爱读书和课外阅读过程中不良习惯的客观因素和心理基础，探索有效的矫正方法，使学生积极参与课外阅读，最终使农村小学生养成良好的课外阅读习惯。
二、研究目标
探究农村小学生不看课外书、课外阅读不良习惯的客观原因和心理基础，探索有效的矫正方法，最终培养农村小学生良好的课外阅读习惯。
三、研究对象:
农村小学三至六年级的学生。
四、研究内容
1.现状调查与分析:项目实施前，对全校区三至六年级学生进行全面调查。包括:阅读意识调查、阅读材料调查、阅读目的调查和阅读方法调查。
2.实施策略:通过调查分析，确定
合理的实施策略，如激发阅读动机、指导阅读方法、形成阅读习惯等。
动词 （verb的缩写）研究方法
调查法、行动研究法、经验总结法
不及物动词研究步骤和阶段目标
第一阶段:准备阶段(2009年9月至2010.1)
制定项目计划，调查分析现状，学习相关理论，确定合理的实施策略。
第二阶段:实施阶段(2010.3至2011.6)
1，根据项目计划，在理论指导下实践。
2.每学期召开研讨会，通报信息，总结交流经验，加强调控，不断完善实施策略。
第三阶段:总结阶段(2011.9到2012.1)。
整理分析研究成果，撰写研究报告，展示研究成果。
七、课题组人员及分工。
姓名，成员，分工，路丽君小学高级教师。我在小学教语文已经很多年了。多次获得阜阳市论文比赛一、二、三等奖。团队领导。负责项目的整体实施，撰写项目计划和研究报告，指导和参与项目实践。姚清波是小学高级教师。我在小学教语文已经很多年了。他曾分别在浙江省富阳市和全国论文比赛中获奖。成员。负责现状调查和分析，并参与课题实践。包小学高级教师。我在小学教语文已经20年了。他在阜阳论文比赛中多次获奖。成员。参与项目的实践。华宇小学高级教师。他在小学教语文已经20多年了。他在阜阳论文比赛中获奖。成员。参与项目的实践。八。结果的形式
阶段成果:在实施的同时，总结调整，撰写阶段报告及相关论文。
最终结果:期末报告，主题论文。
九。机制保障
1，学校重视。邀请研究专家和教学专家担任项目顾问，成立研究领导小组，建立健全研究组织。
2.根据课题研究的需要，采取个人学习与集体学习相结合、理论与实践相结合的方式，组织教师学习相关理论书籍，丰富课题研究的理论基础，有效指导教师的实践研究。
3.规范研究过程。课题组每学期就项目的研究进展进行研讨，通报信息，总结交流经验，定期评估项目实施的成果，加强调控，不断完善实施策略。
庐山中心小学谢家溪校区
2065年3月438+00
？小学数学开放题设计研究？项目设计方案
一、选题的背景和意义。
《义务教育数学新课程标准》纲要要求，教师要充分发挥创造性，根据学生的年龄特点和认知水平，设计探索性、开放性问题，为学生提供自主探究的机会，让学生在观察、操作、讨论、交流、思辨、归纳、分析、整理的过程中理解数学问题的提出、数学概念的形成、数学结论的获得和数学知识的应用。因此，为适应数学课堂教学改革的需要，数学开放题应运而生。被认为是数学中最有教育意义的题型，是积极推进素质教育，培养学生创造能力的绝佳切入点。
目前，由于传播
受传统教学方法的束缚和应试教育的影响，小学数学教材中的习题基本上是为了让学生理解和记住数学结论而设计的。在这种情况下，学生在学习过程中有一种用机械方法代替死记硬背和智力活动的倾向，这大大抹杀了学生的创新能力。因此，小学生的数学学习将采取大量的操作练习、自主探索、大胆思辨、合作交流、积极思考等活动，课堂教学也必将打破原有的封闭状态，努力营造一个动态的、开放的、积极的学习环境和学习情境。
二、对课题和研究目标的理解
(一)对主体的理解
根据最新研究，数学开放题是指那些条件不完备、结论不确定的问题，与传统的条件完备、结论确定的封闭题相比，对学生形成了较大的认知差距。它可以突破传统应用问题的封闭性限制，具有探索性的开放性、灵活性和多变性。它能为学生创造更广阔的思维空间，有助于激发学生的创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造力，提高学生分析问题和解决问题的能力。它有以下最突出的特点:
1，内容的丰富性。开放式问题选题广泛，涉及面广，紧扣学生生活实际，背景新颖，内容深刻。解决方法是灵活的，不像封闭题那么简单枯燥，只靠记忆和模式来解决问题。
2.形式多样。开放式问题有多种形式。除了文字叙述，还可以用表格、图片、对话等形式来安排设计，比较全面。不像封闭的练习形式，不是单一的呈现和枯燥的叙述。