写作活动实施计划
语文学习应该在师生平等对话的过程中进行。“原生态作文教学要努力创造适合学生的教学。
二、符合课标要求低:贯彻课标精神，切实降低对作业的要求。三、多交流，分享快乐:创建交流平台，分享作业的快乐，注重培养“我要写”和“我乐于写”的情感，在作业的过程中“认识自己”。
第四，根据实际，有差异:根据课标，根据实际，预设教学目标，实行差异教学，让每一个学生都打好基础，一般学生都能提高，优秀学生能更好，“差生”也能写，会写。五、有内容，记日记:坚持从内容入手，“我写嘴，我写心”，让每个学生都有东西可写。
鼓励学生记日记，养成记日记的习惯。6.先说一下，再写:把含蓄的作文立意活动显性化，通过交流和相互促进学会表达。
七、阅读中学，作文练习:养成“读写结合”，从全单元出发，做好全单元习题教学的备课工作，从课文中学会观察和表达，并运用到自己的习题中。八、教写作，皆受益:根据各时期各年级学生的实际情况，围绕“顺序、特点、重点、想象、修改”五个基本方面，选择和整合各种实用写作方法，读写结合，指导学习实践，反复训练，逐步做到“有序发言、有意义发言、重点发言、拓展想象、写后变化”，善于表达。
九、好评价，多激励:作文评价和考试，应以欣赏性评价为主，注重反思，多做纵向比较，体会成功的喜悦，鼓励每一个学生快乐，会写。十、帮助差生，守住底线:针对具体问题，教他们“写”，努力写好。
2.活动作文教学的实施策略有哪些？一、教师主导，学生为主体:“学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文学习应该在师生平等对话的过程中进行。”原生态作文教学要努力创造适合学生的教学。
二、符合课标要求低:贯彻课标精神，切实降低对作业的要求。
三、多交流，分享快乐:创建交流平台，分享作业的快乐，注重培养“我要写”和“我乐于写”的情感，在作业的过程中“认识自己”。
第四，根据实际，有差异:根据课标，根据实际，预设教学目标，实行差异教学，让每一个学生都打好基础，一般学生都能提高，优秀学生能更好，“差生”也能写，会写。
五、有内容，记日记:坚持从内容入手，“我写嘴，我写心”，让每个学生都有东西可写。鼓励学生记日记，养成记日记的习惯。
6.先说一下，再写:把含蓄的作文立意活动显性化，通过交流和相互促进学会表达。
七、阅读中学，作文练习:养成“读写结合”，从全单元出发，做好全单元习题教学的备课工作，从课文中学会观察和表达，并运用到自己的习题中。
八、教写作，皆受益:根据各时期各年级学生的实际情况，围绕“顺序、特点、重点、想象、修改”五个基本方面，选择和整合各种实用写作方法，读写结合，指导学习实践，反复训练，逐步做到“有序发言、有意义发言、重点发言、拓展想象、写后变化”，善于表达。
九、好评价，多激励:作文评价和考试，应以欣赏性评价为主，注重反思，多做纵向比较，体会成功的喜悦，鼓励每一个学生快乐，会写。
十、帮助差生，守住底线:针对具体问题，教他们“写”，努力写好。
3.第二届“校园新作文大赛”征文活动方案第五届玉林青年节活动方案
为了丰富学生的校园生活，打开他们新的思维和智慧的窗口，发掘具有写作潜力的优秀学生，促进学生之间的接触和交流，举办了“校园新作文大赛”。
一.竞赛主题
奥运，庆典，成长，梦想和情感
第二，组织
1，四川省成都市玉林中学团委主办；
2.榆林中学石羊校区团委主办；
3.邀请高新区团委、团工委学校部作为大赛指导单位；
4.合作单位:长江文艺出版社、译林杂志社、中国校园文学杂志社；
5.成立大赛组委会，下设秘书处和评审团(详见附件)。
第三，参与者
组织者热爱为初高中学生写作。
第四，时间安排
4月28日，各校区开始投稿；
5月18截止；
5月18至6月15复习；
6月16颁奖典礼；
动词 （verb的缩写）入学要求
1，初高中组比赛；
2.参赛者在竞赛主题中选择一篇作文。题目自制，体裁和字数不限；
3.大赛拒绝抄袭作品。一经发现，取消其资格，并通报各校区；
4.作品要求:弘扬主旋律和独特视角，倡导爱、和谐、文明、青春、进步，展现青少年金色阳光生活。
不及物动词专家陪审团
李波，长江文艺出版社副社长，著名出版人。
《译林》杂志社长兼执行主编张宇
韩晓峰主编《中国校园文学》
七。奖项设置
1.组委会将参赛作品分为初中和高中。
2.个人奖项:金笔奖、银笔奖、铜笔奖、优秀奖；
3.集体奖:优秀组织奖；
4.指导奖:获得金笔奖、银笔奖的参赛作品指导老师；
5.获奖个人和集体将获得组委会颁发的获奖证书、奖牌和奖金。凡获得金笔奖、银笔奖、铜笔奖的作品，将有机会入选长江文艺出版社、译林杂志、中国校园文学杂志相关刊物，有机会被业内人士发现，作为校园新秀进行培养。
八。评估方法
1，公平、公正、公开，一经评定，不可更改；
2.用百分制计分；
3.学生将对决赛选手进行评判；
3.铜笔奖和优秀奖由名师评审团颁发；
4.金笔奖和银笔奖将由专家评审团颁发。
九、投稿方式
参赛者可以在征稿日期内通过以下方式提交稿件:
1.稿件以印刷文本或电子文本的形式提交给各校区团队办公室。正文格式:A4双面，标题为黑体，正文仿宋体。在正文的最后，完整地写下了校园、年级、班级、姓名等个人信息。
2.各校区负责人将稿件的电子文本按照标准格式发送到百度专门为大赛设计的“校园新作文”吧。发帖格式为:直接登录百度校园新作文，使用注册ID发帖投稿(会短信沟通)，发帖主题为“校园新作文+文章标题”。
X.相关解释
1，本活动不收任何报名费；
2.相关活动信息请访问大赛专题贴吧:百度“校园新作文”；
3.大赛最终解释权归“校园新作文大赛”组委会所有。
校园新作文大赛组委会秘书处
2008年4月
4.活动计划书的写作格式主题是什么:(标题)
前言:(概述)
开展活动的意义:(为什么开展活动)
活动内容:(详细描述活动的步骤和活动)
活动执行时间:(包括时间段)
活动范围:(查看目标对象和区域)
人员配备:(根据职位，所有任务细分到每个工作人员)
前期准备:(做好前期活动的调研、推广和拓展以及活动器材的布置等工作。)
工作内容:(提出工作要求，细分工作任务，提出已完成的要求)
活动目的:(达到预期效果)
效果评估(效益分析):(预期活动后的反应和效果)
材料清单:(登记所有使用的宣传材料和物品)
5.如何做好小学生作文指导实施方案1？题目背景:小学作文的本质是练习写作，是锻炼，不是创作。
根据课标，低年级写句子和单词，高年级做习题。“写就是用笔写”，“我写嘴，我写心”。
作文“已经像衣食住行一样成为生活中不可或缺的物品”，可以丰富和充实生活。纵观我校小学作文教学现状，部分教师在作文教学中重理论轻实践；重形式轻内容；不注重给予学生的观察方法，再加上学生生活狭窄，经验贫乏，素材积累不足，有些问题不得不担心，比如“假”，说假话，写假东西；“大”，孩子说话像大人，没有童心；“空”，内容空洞、不切实际、不具体；“抄”，逐段甚至整篇抄袭他人作文；“套”，一千个人，没有个性和特点，几乎是一个模式出来的。
主要原因有:作文与学生生活学习严重脱节，学生无所可写，形成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面，大部分学生写作时无病呻吟；随着课程改革的逐步深入，语文教学以专题组织，口语交际与练习的完美结合，都是为了改变学生的“怪现象”。我们对小学生活作文的研究，就是试图从“生活”的角度优化作文教学，赋予作文教学以生活的灵性。
让学生在作文中有写的东西，表达自己的真实感受。因此，我从孩子的心理特点和学校的实际情况出发，尝试走上了“生活化”的作文教学改革之路。
二、研究的目的和意义:解除学生做事的恐惧心理，使学生养成热爱生活、关注生活、善于思考、勇于创新的良好习惯。写作教学是教育工程的重要组成部分，学习写作就是学习做人。学生可以写出真善美的作品，让学生勇敢、勤奋、善于讲真话、写真话、说真话。培养学生的意识、兴趣、能力、习惯以及对生活和作业负责的态度。
逐步提高学生的生活质量。提高教师的理论素养、教学实践能力和教学科研能力。
三、理论基础(1)、作文是生活的再现、反映和创造，学生生活的内容是学生作文的基础。没有丰富的生活，就没有丰富的构图。教师只有研究、理解、丰富和引导学生的生活，提高学生的生活能力，学生才能掌握反映生活的能力，才能反映儿童生活的丰富多彩的世界。
叶圣陶先生说:“写作离不开生活。生活能丰富到什么程度，就会造出什么文字。”“人生如泉，文章如溪。泉源丰而不竭，溪水自然流而不歇。”
叶老的话给我们指明了作文教学的方向。充实的生活和丰厚的积蓄是写作成功的必要条件。(2)语文课程标准指出:“语文课程要植根于现实，面向世界，面向未来，要有开放性和创新性。”
这一语文课程的基本理念为语文教学的开放性、实践性和综合性奠定了基础，也为作文教学提供了生活背景。(3)小学作文生活化教学策略的研究也是作文教学现状的需要。从作文教学来看，大量小学生作文流于形式，比较空洞，尤其是高年级学生，内容与生活脱节，缺乏生动的生活气息和创新意识。
为了让高年级小学生的作文有内容可写，表达真情实感，我们应该尽力让学生活起来，让作文活起来。研究小学作文生活化教学，试图从“生活化”的角度优化作文教学，赋予作文教学生命的灵性，具有现实意义。
它让我们更多地借鉴经验，多角度、多渠道地开展作文教学实践研究活动，从而提高教师自身的语文素养和农村小学高年级学生的写作水平。(4)从生活与教育的关系来看，是生活决定教育，教育只有通过生活才能成为真正的教育。
教育要把生活实践和社会生活实践结合起来，培养生活实践能力和创造能力。自然界和社会中到处都有知识，可以成为作文教学的课堂，打破作文教学模式，将学校教育与社会生活实践相结合。
因此，从研究者的研究积累和对生活作文的研究背景来看，研究小学生活作文的教学策略是可行的。第四，研究的基本内容:(1)生活化作文教学的理论探索；认真学习现代教育理论，通过各种渠道学习新的教学理论，努力吸收各种教育思想的优点。
学习各种教学方法，借鉴各种教学模式，将各种教学方法融入生活化的教学策略。不断总结，勤于反思，在“做-知-行”的反复探索中逐渐总结出规律性的认识。
(二)生活化作文教学内容的研究学生的作文内容应该而且必须是学生生活内容的反映，学生的作文充满趣味性而不枯燥。我们应该根据小学生的特点，研究生活化的作文教学，从生活中构建一系列作文教学内容。(3)作文训练方法的生活化研究训练包含两层含义，即“训练”和“实践”，是“训练”和“实践”的统一。
小学生活化作文训练是基于生活需要的训练。从学生的一生来看，训练是手段，生活才是目的。生活化作文训练就是把教学的训练要求意译为生活的要求。
(四)作文教学过程的生活化研究小学作文的生活化教学应体现在作文指导、作文评价和修改中。作文教学过程以作文生活化策略理论为指导，整合了作文内容生活化策略和作文训练生活化策略。5.研究目的:(1)通过研究和实践有效地接触小学生。
6.2010小学教师节活动节目作文桃李满天下，情深似海——把最美的话语献给最敬爱的老师，欢度教师节活动节目。领导小组:组长:高xx，副组长:宗xx，组员:刘xx、赵xx、王xx、高xx、王xx、耿xx、冯xx、赵xx、沈xx、陆xx、袁xx，领导小组下设各教研组长及组员一名；目的:今年的10 9月是我国第26个教师节，为了弘扬尊师重教的传统，让学生学会感恩老师的爱、工作和教导。
同时，通过此次活动，加强师生交流，增进师生感情，改善师生关系。二、活动主题:桃李满天下，恩情深似海。三、活动时间:9月5日-9月10。四、活动内容:活动一:精心布置“祝福角”活动。
各班在“祝福角”通过感恩和祝福的语言，表达学生对老师的感谢和敬意。“祝福角”位于后面黑板的右下角。
要求学生们亲手装饰这个“祝福角”，把对老师的美好祝福放在里面。设计新颖独特，内容恰当充实，情感质朴真实，参与广泛，效果明显。9月5日前，各班完成“祝福角”的布置，少先队员进行专项检查。
活动二:9月6日前办一份以“感恩教师节”为主题的黑板报。活动三:真情瞬间映射。
请利用课余时间记录师生生活细节，记录师生间瞬间的真情实感。值此教师节之际，我谨向各位教师致以崇高的敬意。每班三件作品将于9月6日下午课前交至政教处，届时将制作展板展示。
活动四:以“老师，您辛苦了”为主题，写一份手抄报。9月7日晚上一定要做好，任务由政教处检查。
活动五:我来当老师，让学生体验老师的角色，感受老师的辛苦。1，时间是9月8日上午第四节，让学生和老师互换角色，让每节课的老师当下面的学生，课代表或者其他有能力的同学替老师上课；2.要求前一天已经接受上课的老师给想给你上课的同学安排好自己的教学内容，让他们做好充分的准备；3.课后让学生谈谈自己的感受。
活动六:学校广播站:负责人:王xx要求:①庆祝教师节专题广播。②内容:尊师歌曲、古今故事、领导题词、学生寄语、学生及家长贺信等。
③制定播出计划，9月3日至9月10。活动七:注:2010教师节联欢晚会将于9月8日晚7:30在会议室举行。
教师节人事安排:主持人:沈xx冯xx会场安排人员:** x沈xx陆xx关xx元xx赵xx冯X摄影师:陆xx摄影师:关xx节目安排:冯xx赵X各教研组领导及成员。
7.教师节征文活动计划【教师节征文活动计划】【教师节作文】1。目的通过征文比赛，让学生学会感恩，感谢老师的辛苦，表达对老师的爱，同时让老师感受到自己职业的荣耀和快乐...2.主题:老师，我想告诉你...3.作文要求:1，体裁不限。
2.内容真实、原创、健康；贴近小品主题，生动感人。3.用A4纸打印或用作文纸，每节课交5篇论文给备课组强项。作品注明作者所属班级、姓名、指导老师。
4.9月7日2010前在备考组提交至团委办公室。4.初中部和高中部分别进行颁奖，一等奖2名，二等奖6名，三等奖10名，优秀奖若干名。作文《教师节征文活动方案》会在教师节写。——九月是收获的季节，勤劳的园丁们将迎来第22个教师节。
为弘扬尊师重教的传统美德，展现人民教师的敬业精神和崇高责任感，表达对教育工作者的诚挚敬意，我校决定在教师节前夕举办迎新第22个教师节征文活动。1.文章主题:欢迎来到第22个教师节。参赛范围:1-6年级所有学生。
三、征稿要求:1，弘扬尊师重教的传统美德，感情真实，内容健康，文笔流畅。2、内容不限，主题不限，体裁不限，字数不限，题目自制。
你可以记录一个导师的尊重和幽默；你可以回忆你人生重大抉择时导师的开导；你也可以告诉我们你和你的老师之间的感人故事...你可以写信，散文，诗歌等。总之，只要是和老师、教师节有关的，我们都欢迎！3.请注明稿件的类别和名称。四、奖励方式:1，初选以班级为单位，每班评选出三部优秀作品提交学校。
2.学校将组成评审小组对投稿进行评审，获奖作品将在校内公布。获奖作品的部分优秀作品将在校报Xx发表。截止日期:2065 438+2000年9月9日VI。活动组织与分工安排:顾Q:评估小组:征服恐惧、建立自信最快最有把握的方法就是做自己害怕的事情，直到获得成功的经验。
。
8.如何激发学生的写作兴趣激发学生写作兴趣的几种方法语文教学的素质教育就是听、说、读、写。写作是很多中学生心中的难点，也是语文教学的重点。
拥抱的木头，在最后一刻开始。中学作文教学是中学语文教学的基础环节，教师只需要在这一环节上紧紧抓住，认真对待。
它就像一棵小树苗，最终会变成一棵折叠的树。学生的写作能力也会得到提高。
有一段时间，老师们有一种近乎错误的认识，认为对学生的写作指导可有可无，说多了会耽误时间，说少了无济于事，教学任务重，写作次数有限。所以每次作文就简单的把题目写在黑板上，提出一些要求让同学们努力思考，各显神通。
殊不知，长此以往，“写字难，写字烦”已经成为学生的通病。因此，我们应该在作文中给予多样化的指导，并注意激发他们的兴趣。
只有这样，作文教学才能事半功倍。我们应该组织各种形式的培训。
“训练”的过程就是实弹射击的过程。单一死板的训练方法，无休止的重复，只能事倍功半。
只有灵活“即兴”，才能营造生动活泼的写作环境。为此，要多渠道激发学生的写作兴趣:一是让学生勤于练习写作，锻炼能力。
任何技能都需要反复体验，比如游泳、驾驶、杂技表演等。如果训练没有达到一定的强度或熟练程度，就很难有效果。写作也是一门技能，当然需要多方面的训练。
有的同学怕写，遇到作文还是写不出几行，因为用笔不熟练。老师要鼓励学生手写，大胆、勤奋，这样学生的笔才会越来越熟，思维才会舒服。
除了课本要求的作文，学生还要养成记日记的习惯，加强日常用笔练习。如果有新的事情发生，班上来了一个新同学，考试成绩差，在竞赛中获奖。下雨了，刮风了...所有的学生都可以写下他们所看到的，听到的，想到的和感受到的。他们要说的话很长，要说的话很短。关键是要有随时记录的意识，把自己对人、事、物的看法写下来。
第二，让学生敢于模仿和想象创新。学会模仿可以更有利于学生的创新。
因为模仿是学生创造自己的捷径。想象力是创新的前提，只有丰富的想象力才能轻松进行创新。
因此，在教学中也要注意让学生学会模仿、想象和创新。在学生大量积累材料的基础上，可以鼓励学生发挥想象力，尝试模仿别人的写作方法，写一些片段或练习，从而达到能力迁移的目的。
如果有学生模仿《新鸳鸯蝴蝶梦》这首歌，他写道:“昨日如东流水。分数低就不能留下。今天，我的心很烦恼。好好学习，低分依旧，愁更愁有泪。每次的低分都赶不走。
唯一的原因是，资优生笑，差生哭谁都听。‘学’这个字好难。你是想问清楚问题还是装糊涂？多考少考很难让人满意。
看来学习是最好的，不应该是心理。但是谁又能摆脱中考失利的悲伤呢？花花世界，学生要学习，在地球上学习了十几年。何苦逃得远远的？一起睡比较好。
未来的日子很长，去掉低分和烦恼。高分围绕着自由。今天考100，明天分数还是一样。每次都跟着高分走。"
第三，让学生把所学课文的标题有机地结合起来，用一个完整的中心意思贯穿其中，把它们连成一个有感情的故事。学生根据他们的写作能力分组。* * *讨论选择文章标题，构思短文，一人写。
教室里形成了热烈的讨论氛围，感染了每一个同学，大家很快就完成了各组的片段写作。文章片段写得各具特色，充满哲理和情感:比如《如果生活欺骗了你》，不要悲伤也不要忧郁，因为生活本来就是一条“未被选择的路”，我们需要用青春的画笔去描绘生活的“色彩”。不管前进的路上有没有激流险滩，都要坚守“我的信仰”，以不屈不挠的勇气扬帆远航。
第四，抓住机遇，将情境教育融入作文教学。记得我在议论文单元的时候，有个学生很调皮。老师多次催他学习，让他觉得很反感，想给老师制造一点尴尬。
知道他有这个想法，我在最后一刻改变了计划，上了一堂作文课，让所有的学生讨论他这个想法的后果。最后得出结论，这样只能适得其反，让老师心寒，学生变坏，这是不好的现象。在此基础上，我们梳理了不该发生的事，谈相互理解，爱生尊师等等话题。
活动结束后，收集并阅读作文。几乎所有的同学都能清晰地表达自己的观点，对问题的分析有理有据，透彻透彻透彻。这不仅教会了学生如何写作文，也加强了对学生的思想道德教育。
情境演示也能调动学生的写作来源。在这种情境演示中，可以培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力和描述细节的能力。
这种训练方法是最直观、最生动的。学生将在这样的活动中享受学习和写作。
因为我们面对他们的是直观的展示，只要我们仔细观察，就不会感到无言以对，无言以对。总之，作文教学费时费力。如果老师不及时给予指导，学生只会做一些徒劳的事情。
因此，提倡教师要千方百计以各种形式引导学生，让学生作文的痛苦逐渐转化为快乐。只有这样，学生的写作水平才能得到提高。