如何提高高中必修语文3、4的高效课堂

课堂教学是一门艺术，是师生共同参与的复杂活动。苏霍姆林斯基曾说:“如果一个学生在掌握知识的道路上连一小步都不迈出，这对他来说就是无用的一课。无效劳动是每个师生面临的最大潜在危险。”课堂教学应该是各种风格、各种方法，都是竞争的、开放的。这是一个很好的情况。真正的小学语文课堂应该是高效课堂，是探究课堂。那么，什么是高效课堂呢？我认为，高效的课堂教学是指学生通过课堂教学，在知识技能、过程方法、情感、态度、价值观等方面得到明显的、全面的、协调的发展。具体来说，从教师的角度来看，高效课堂教学是指促进学生高效学习的教学；从学生的角度看，高效课堂教学是指学生获得显著发展的教学，这里的“发展”是指全面、整体、持久的发展；从输入的角度来看，高效课堂教学是指投入少但教学产出高的教学。

在课程改革如火如荼的今天，在小学语文课堂上，什么样的态度才是最有效的课堂教学方法？如何构建高效的小学语文课堂？我个人认为应该从以下几个方面入手:

一、创设情境，激发兴趣。

兴趣是一种带有倾向性的心理特征。学生一旦对所学的东西感兴趣，就会产生一种好奇心和求知欲。如果他们想探索它的奥秘，他们会主动地、积极地、坚持不懈地去探索。那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢？

1，精心导入，激发学生学习兴趣。

介绍是一堂课的起点。著名特级教师宇易老师说:课堂开始时，导入语就像小提琴手在上弦，歌手在定调。第一个音符准确了，就为演奏或演唱打下了良好的基础。语文课堂的导入也要精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜、扣人心弦、充满美感，使学生感受到一种神圣感、魅力和诗意。精心设计的课堂导语能激发学生“乐于知道”和“乐于学习”的强烈愿望。设计一个优美生动的导语，创设一个与教学内容相关的美好情境，敲击学生的心灵，能使学生或静动，或飞逝，或跃跃欲试，或翘首以盼，从而迅速进入“* * *”的境界，这是非常重要的。例如，在学习“富饶的西沙群岛”这一课时，课件展示了关于西沙群岛风景和物产的短片，让学生初步感知西沙群岛的美丽和富饶，从而通过图片感受西沙群岛的美丽和富饶，并产生进入文本的欲望，达到“她在玩之前，我们就能感受到她的感受”的效果，从而激发学生的兴趣。

(1)，激发兴趣，设置悬念。

小学语文教材选用的课文内容丰富，这就要求教师在设计导语时首先考虑如何激发学生学习这些课文的兴趣，既能引起学生的注意，扩大学生的思维跨度，又能让学生在想通心里话、畅所欲言时感到“生气”和“尴尬”。

②、击中要害，短小精悍。

导语设计贵而短，禁止简单罗列“作者生平”、“时代背景”、“创作过程”等内容。过度冗长的导语，除了有篡夺主持人角色的嫌疑外，还容易让学生疲劳、走神。

(3)营造氛围，营造氛围。

语文课程包含着丰富的人文内容，对人的精神领域有着深刻的影响。学生在学习语文的过程中，总是受到语文材料的影响，有着独特的体验。人文性和情感性决定了语文教师在课堂上要努力营造教学情境和氛围。选入教材的文本大多是具有优美文学品质和丰富情感与文本的佳作。教师在设计导语时，既要考虑知识的传授，又要把握文本中的“情”，从而营造一种让学生身临其境、感同身受、动情的氛围。

2、激情教学，培养学生的学习兴趣。

教师要把自己的激情充分融入教学过程，让教师的情感和教学内容被激发、被质疑、被激发、被探究。充分利用自己的肢体语言配合教学内容，把学生的情绪引入老师的激情中。比如学习《富饶的西沙群岛》这篇文章，在海底播放珊瑚、海参、龙虾的图片。教师引导学生用表情和动作大声朗读，让学生想象来到海底时看到了什么样的珊瑚。哪种海参？哪种龙虾？并读出他们的动作表演，让学生和老师一起兴奋、质疑、激动、探究，从而调动学生的学习积极性。创设真实复杂的问题情境，将所有的学习任务置于这样的情境中，有利于激发学生的兴趣，点燃学生的激情，让学生不由自主地参与到相应的学习活动中，这就要求创设的情境要注重体现真实性、问题性、挑战性、开放性和渗透性。在“我好想变成一片大荷叶”这一课中，老师为孩子们创设了各种情境，有与绿叶相连的画面，有轻松愉悦的音乐，有充满童心的语言，有生动的表演，让童心、童趣在课堂上荡漾开来。比如第四节描写了夏天迷人的夜晚，闪烁的星星和弯弯的月牙，出现在静谧的夜空中，多么美好的意境。老师在学生想象的基础上，展示了夏夜的天空图，在孩子们的惊呼中深深感受到夏夜的魅力。再比如，学习“穿梭”这个词，对于二年级的孩子来说，理解起来相对困难。老师组织学生表演，两个学生扮演可爱的蝴蝶，另一个学生扮演美丽的花朵。老师说:“孩子们，你们看，可爱的小蝴蝶在花丛中欢快地飞来飞去，从这朵花前面经过，又从那朵花后面绕过去。这是多么幸福啊！这是穿梭机。”学生在这样轻松愉快的生活场景中理解单词的含义。