如何提高小学数学教学质量的教学论文
第一，把40分钟课作为提高成绩的主阵地。
课堂是教师实现自我、展示自我的舞台；是学生学习知识、不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学效果的主阵地和主战场。打好了“主战场”这场仗，提高了教学效率和质量。因此，我们教师应该把课堂教学作为重中之重。
1，做好备课工作。这里所说的准备，不仅仅是教案、课件、教与学工具的准备，更是教师自身的心理准备。课前，想想“我是否能全身心投入到这门课上；我是否有信心做好这门课；我是否对我的学生有把握；如果他们能和我合作，默奇。
2、研究教材，精心设计教学环节，一堂课的质量，教学设计是非常重要的，为了设计出流畅、简洁、突出和创新的教案，研究教材是必不可少的。教案中的教学环节必须简明扼要，具有可操作性，适合本班学生，有利于学生接受。备课过程中，不仅要考虑老师怎么教，还要考虑学生怎么学。
2.把每一节课都做好。上好一堂课不难，但上好一堂课就没那么容易了。首先，教师要在课堂上营造和谐浓厚的学习氛围，以愉快的心情面对学生和课堂。学生要学习，要享受学习，课堂才能高效，教学质量自然会提高。其次，让学生多动手操作。学习数学是一个从具体到抽象的过程。所以一定要让学生多做作业，增强感性认识，让数学课堂“活”起来。第三，让学生讨论更难的问题，学习自己的意识。对于学生自己能总结和解决的问题，老师是绝对不会做任何事情的。让学生感受到独立解决问题后的成功感和自豪感。
3、重视课堂评价，多表扬学生，让学生充分认识到自己的优势，并在老师的表扬下督促学生继续应用和发扬这种优势。同时，要特别注意培养那些内向胆小的学生的自信心。在我们的学生中，有一些学生成绩一般，上课认真听讲，按时完成作业，但上课回答问题时，声音很低或者从来不主动回答问题。这样的学生其实潜力很大。只要我们老师抓住机会，及时表扬，成绩一定会有一个飞跃。此外，有助于学生学会正确评价自己，认识自己，了解自己，有利于增强学习信心，帮助学生实现自身价值。
二，培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是好奇心的源泉，是促进学生学习的内在动力。因此，为了调动学生的主动性，增强他们的求知欲，我们必须努力激发学生的学习兴趣。让学生爱上数学课和老师。学生年纪小，在学校里总是把老师当成自己的榜样，尊敬老师。这也有助于我们的教学。只要我们是老师，就应该多关注他们，用亲切的语言与他们交流，多表扬少批评，多说“好孩子”、“你很棒”、“老师真的很喜欢你”……而不是命令，而是讨论。课后多和他们玩游戏，多和他们聊天，从生活上照顾他们，那么孩子一定会喜欢你，然后喜欢上你的课。
第三，注重学生数学学习习惯的培养
我们都知道小学阶段的学习是学生一生中最基础的学习。在小学阶段，学生不仅要学习基础知识，还要养成良好的学习习惯。因为良好的学习习惯不仅直接影响学生整个小学阶段的学习和发展，而且影响学生一生的学习和发展。因此，我把培养学生良好的学习习惯作为我义不容辞的首要任务。
(1)，听说习惯的培养。
上课专心听讲，集中注意力，是孩子听懂一节课的前提。从第一节课开始，我就对学生提出两点要求:第一，认真听老师讲课，每个知识点、每个要求老师只会说一遍，不会重复。
二是要学会倾听学生的心声。孩子小的时候，往往只关注老师的讲课，而忽略了同龄人的发言。别人一说，就会接话。如果他们让他发言，其实他还不如别人。这个习惯不是一朝一夕就能改正的。我经常要求学生在回答老师提出的问题时要集中注意力，边听边思考:同学的回答对吗？如果有问题，让自己回答，我该说什么？如果同意别人的观点，可以轻轻点头表示赞同，需要补充或有不同意见的可以举手，得到允许后站起来表达自己的不同意见。并且明确规定举手的意思是:先举手再发言。
(2)培养上课说话的习惯。
孩子在课堂上积极回答问题，大胆发言，是一件好事。说话大胆的孩子一般成绩优秀，聪明好学。这是因为上课举手不仅可以培养孩子的口头语言表达能力，还可以培养孩子的思维能力。所以我要求孩子在课堂上回答问题的时候，首先要语言完整，然后表达流畅，同时也要求声音适中。
(3)培养“思考”的习惯。
低年级的孩子能够主动向老师提问的比较少，这主要是因为我们老师在教学过程中只注重知识的落实，忽视了问题意识和思维能力的培养。为了改变这种情况，我在课堂上给学生更多的提问和独立解决问题的机会。在每节新课结束之前，请给孩子们留出一些时间来谈论这节课的内容。你有什么问题吗？给孩子时间总结、思考、质疑。长此以往，孩子会养成自己总结学习点，提出问题的习惯。我养成了思考和提问的习惯。
(4)培养认真做作业的习惯。
要培养孩子良好的作业习惯，首先要培养孩子做作业时的良好心态。我经常教育学生珍惜作业本。“你的名字在作业本上，不仅代表了你，也代表了我们班。你弄得又脏又乱，别人看你不要脸，我们同学也不高兴。这样会让学生在心理上重视起来。其次，我要求学生在做作业时，轻轻地拿出练习本、铅笔和铅笔盒。每个作业的格式和布局要先安排好，让作业看起来干净、整洁、正确。
第四，培养优秀和微小的差异，并坚持下去。
因为学生先天条件、学前教育、生活环境的差异，难免会有差异。既然有差异，就要想办法减少差异，这就需要培优济贫。首先要有培养优秀生和未成年生的计划，但我认为不需要确定学生数量，也不需要对每个人培养的内容都一样，因为资优生和优生是有区别的，差生和差生也是有区别的，只是他们之间的区别要小一些。比如我们高一学习退位减法的时候，有一个方法叫“破十法”，但是我们班有几个学困生没有学这个方法。我让他们分别做了两个退位减法的题目。结果我发现有两个同学没有学好数字的构成，不知道怎么破十，就给他们上了20以内数字的构成和数字的知识的教程。有两个同学把“十断法”和“十加法”混为一谈，我就让他们多做几道加减法中常见的题来区分；还有一个同学不懂破十的过程和计算，让他多做运算，在运算中慢慢抽象出计算公式。其次，要持之以恒地培养优秀和次要学生。尤其是在补差价上，数学知识是一环扣一环的。如果某一个知识环节跟不上，差距会越来越大，知识欠账会越来越多，弥补起来会更困难。最后，要在资优生和差生中形成竞争态势，为他们每个人树立一个互相赶超的竞争对手。比如我每次练习课，总会留几道题给尖子生做，我会对他们说:“快点，谁开始做了，我看他做的不错。”每次考试后，我都会私下和几个同学聊“你这次考得不错”“你这次考得和谁一样好，下次能超过他吗？”这样很多同学每次考试和作业都不需要我了。