李耀南的学术成就
个人故事:
中国科技大学哲学系李耀南教授访问中国:精读经典。
作者出生在中国，施立教授中国哲学。他没有教书的朋友。幸运的是，有两三个朋友住在哲人之门，和施立在一起，所以他了解了施立的行为。他的仁者风范和自由情怀是自己从未见过的，对悬崖也略知一二。后来在朋友的邀请下，去了李老师的班里赏风。虽然我不能深刻的记住你的情况，但我一直没有忘记精彩的教学语言。李研究古籍，经常吟诗作书，深谙文字妙用。所以他的文字简洁明了，讲解精妙透彻，经常引用优雅的词语和优美的句子，使他的文采焕然一新，使他闻之色变。汉语虽然优秀，但对于非人类来说并不精彩，施立的运用可谓精彩纷呈。
最近经过大众投票，李被授予“最喜爱导师”的美誉，我奉命采访，有幸找上门来。在访问之前，笔者曾写信给武大博士生和北师大硕士生，想了解一下弟子眼中的李。廖和胡是的学生，他们与合作的论文都获得过奖。提起李，两人都感慨，说他为人低调，不求名利，但治学严谨博学，育人严谨有说服力。他虽然推崇魏晋玄学的崇高理想和自由意境，但也不乏仁者情怀，有着诚实率真的气质和对学生的关爱。
10月30日的雨夜，笔者带着中文系的大二学生去了李家。这个面试和平西不一样，叫面试，其实是征求意见。当被问及获奖感言时，李实孝说，由于岁月频繁，阅读教学研究从来不关心表面的名字，不知名的名字接近“道”。现在选错了，很好很正常，很意外。谈到教学方法，李也说自己从不求技巧，也不插科打诨让人开心。重要的是学习本身。只有在学术的基础上，精研理论，才能使人快乐。人文教师要熟读经典，知识面广，知识面强，才能使教学流畅连贯。总结教学的特点，李立言有五点:第一，基于对经典文本的深入解读，立论必须以事实为依据，不像形象的话不做。中国的哲学也是系统的。这个系统是由非人类强化的。是对文本的深度研究，是对古今学者成果的综合研究，是对古人思想逻辑的深度品味，使我的视野和文本视野融为一体；第二，关注所教内容的重点和难点，尽量使自己的理解转化为学生的理解；第三，注意表达，尽量做到语言精确；第四，没有规定的教材，只有参考书；第五，提倡课堂互动，鼓励学生提出疑难问题，从而磨练学生的批判性思维和表达能力。
李说过背诵经典的重要性:名著和经典是文学的精华，是优秀的诗篇，经过千百年的淘洗而保存下来的。浅的诗芬芳四溢，深的诗沁人心脾。如果能把长相背下来，不仅有助于表达，还能增加趣味性，终身受益。你还年轻，需要努力。除了鼓励之外，我还当场背诵了王波的《王腾亭序》和李白的《桃李园序》。《李云》是一部哲学经典，必须反复阅读。黑格尔的《小逻辑》读了四遍，康德的《判断力批判》读了七遍。
回忆起学习的过程，施立感到欣慰。他硕士的时候，安徽师范大学中文系的王玉雄先生和王明举先生招了一个自己人。两位导师严谨细致，奠定了他们的学术基础。武大读博士生时，导师刘刚基先生当年只招了一个人，也是悉心教导，境界开阔了。邓晓芒(“国粹学者，哲学天才”)、郭其庸(“为天下之主，为儒家”)、萧汉明(“心平气和，为道家”)等武大哲学系的老师，他们的治学让阿利受益匪浅，惠泽一生都在这样做。
谈到学生，李诗倩说他对待学生没能像三位老师对待自己那样勤奋。然而，在学生的眼中，李一直是严格和负责任的。他上课必须专心听讲，认真修改论文，但一篇文章修改了四五遍。“带领学生走进奖学金的大门，是导师的职责。学生对学术研究感兴趣，自觉传承中国哲学的智慧，自然是老师的乐事；即使学生毕业后不能专攻诗书，但如果能踏踏实实做事，也足以告慰老师。”
窗外滴水，室内肃然起敬。一问一答之间，十点已经到了。李师傅说的不止于此，但篇幅有限，没拿到一半也很可惜。但是，说话的人管那么多，就抄了两本古籍中的一本，几百字，尽力而为就够了！
作者:客家一狼