幼儿园教师评职称论文怎么写
论幼儿教师的游戏观
针对我国幼儿园游戏的功利化倾向，本文以美国、日本、瑞典为代表，阐述了国外幼儿园教师的游戏观。指出我国幼儿教师在组织游戏活动时应重视游戏本身的价值，使游戏成为儿童最有效的学习方式。教师本身要有“游戏化”的心态和积极的游戏行为。
首先，树立孩子是游戏主人的观念
游戏作为儿童的一项基本活动，是一种独特的有目的、有意识的社会活动，通过模仿和想象反映周围的现实生活，是儿童社会行为的方式之一。幼儿教师应树立正确的游戏观。
法国著名思想家山梦说:“儿童游戏不应该被看作仅仅是娱乐，而应该被看作是儿童最严肃的行动。”大人天天上班，其实孩子游戏的意义也就像。游戏对幼儿的意义，一方面是通过游戏来表达各种思想感情，另一方面是用游戏来尝试解决和控制生活中遇到和积极面对的极其复杂的矛盾。成年人可以通过游戏了解孩子是如何看待世界，解决问题的。
然而，在幼儿教育过程中，由于对幼儿游戏的特点缺乏充分的了解，幼儿教师往往以自己的标准对待不同的儿童，对他们游戏的不同层次缺乏真正的了解，从而产生了一些“失衡”现象。
其实在游戏中，孩子只是玩着玩着，他们有权利选择在游戏中玩什么，怎么玩，和谁玩等等。他们是游戏的主人。因此，幼儿园教师要根据幼儿的特点和差异，科学引导幼儿游戏，以幼儿为主人，围绕幼儿开展各种活动。
二，遵循幼儿园游戏活动的原则
幼儿园以游戏为基本活动，适合幼儿的生理和心理特点。好动是孩子的天性。长时间坐着不动或者保持同样的动作和姿势，会让孩子感到疲劳和厌烦。在游戏中，儿童可以自由地交换动作和姿势，可以多次重复自己感兴趣的动作，使处于同一功能状态的中枢神经系统调整到最佳水平，从而避免厌倦和疲劳，感到舒适和愉快，促进身心健康。
为了贯彻“以游戏为基本活动”的原则，幼儿园教师必须正确理解“幼儿的基本活动”。所谓“儿童的基本活动”包括两层含义:一是指一天生活中除满足基本生存需要的活动外，发生次数最多、占用时间最多的活动；二是指对参与者的生活和成长有重要影响的活动。
第三，创造良好的儿童游戏环境
(一)为儿童游戏创造物质条件
孩子对周围的一切都很好奇，所以好奇，好问，这是孩子与生俱来的心理特点。幼儿教师要把握幼儿的心理，尽可能创造条件，为幼儿设置各种游戏活动。
首先，给孩子提供足够的游戏素材。在游戏中给幼儿提供多种材料，有利于幼儿通过探索接受丰富的感官刺激，利用不同的材料进行替换和想象，在与材料的互动中促进发散思维的发展。
其次，提供的游戏素材要不断变化，从而营造出一个具有可变性和新颖性的游戏环境，不断吸引孩子，引起他们对游戏的兴趣。
玩耍是儿童的基本权利。我们应该尽力为孩子们创造玩耍的条件，鼓励他们在游戏中运用多种感官，动手动脑，探索问题。并引导孩子用适当的方式表达，与家长沟通和探索，帮助他探索思路，更好地感知和创造。
(二)营造儿童游戏的精神环境
精神环境主要指环境中的人际关系。幼儿园的心理游戏环境主要包括幼儿与教师、幼儿与幼儿、教师与教师的关系，甚至幼儿园的园风、班风。虽然幼儿园的精神环境是无形的环境。
儿童的心理环境对儿童的发展起着非常重要的作用，特别是在儿童的情感、社会和人格品质的形成和发展中。只有给孩子提供一个能让他们感到安全、温暖、平等、自由的精神环境，鼓励他们去探索和创造，孩子才能活泼、积极、自信地生活和学习，得到最好的发展。
精神环境比物质环境的创造更重要，其任务也更艰巨。和谐愉快的精神环境是鼓励孩子与周围的人、事、物交往的前提；同样，我们也不能忽视物质环境的创造，物质环境和精神环境同样重要。两者相互联系，相辅相成，缺一不可。最终目的是让孩子们在游戏中轻松快乐地玩耍，让他们在民主、平等、和谐的开放环境中健康成长。
第四，在游戏中积极引导。
(一)通过游戏来引导儿童的行为准则
教师要通过引导游戏来引导孩子认识社会知识和行为规范，如游戏中自立行为和与人交往的规范，并督促孩子在游戏中反复练习，逐渐形成习惯并内化为自己稳定的行为特征，从而促进孩子的个性化社会性。
(二)通过游戏聚集孩子的正能量。
幼儿游戏的内容具有一定的价值倾向，幼儿园老师需要引导其向健康积极的方向发展，汇聚正能量。这就是人们常说的，引导要注意“游戏的教育性”。儿童游戏中可能产生负面影响的话题。比如，有的孩子在“娃娃屋”里模仿大人抽烟、喝酒、打麻将；有些孩子在理发店里学着打扮成大人。对此，幼儿园老师要注意积极引导孩子的兴趣。比如，引导孩子观察父母在家的活动，医生如何对待病人等。，启发和丰富他们的生活经验，让他们学会模仿好的行为，产生正能量。
通过游戏提高儿童活动的质量。
幼儿园老师也需要指导，提高幼儿的活动质量，让游戏深入开展，在游戏中促进幼儿的身心发展。
有的孩子会在游戏中停顿，不会玩，或者剧情很差，主题单调。比如“娃娃屋”的成员不停地切菜，只满足于简单的重复动作。幼儿教师要引导他们，促进他们对生活的观察，扩大他们的知识面和阅历，或者进一步指导孩子的游戏技巧，让游戏不断深入。
简而言之，游戏是以孩子为主体的心甘情愿的游戏。幼儿教师只是把目标记在心里，掌握孩子的一些规律性的东西来引导。这样的游戏会更生动，更受欢迎，更有价值。幼儿园教师在指导幼儿游戏活动和与幼儿互动时，要关注幼儿的想法，从而确定指导的方法和与幼儿互动的方式和节奏。帮助孩子在游戏中获得更多的快乐，在游戏中发展孩子的想象力、创造力和人际交往能力，为孩子的想象力提供一个自由发挥和发展的空间。让孩子在自己选择的游戏中真正快速起来。