高中化学教研论文

作者:魏

摘要:化学教学中应重视实验教学。教师要努力开展实验教学，改变各种传统的实验教学，利用课堂实验提高学生的学习兴趣，增加趣味性实验激发学生的创新思维，开展家庭实验培养学生的创新能力。

关键词:改进实验教学实践

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学教学的基础。教学不仅能使学生获得科学知识和技能，而且有助于培养学生的科学方法，培养学生的实验能力和创新精神，培养学生严谨求实的态度、追求真理的科学精神和科学价值观。实验教学是整个中学化学教学过程中的重要环节，是培养学生科学素养、增强创新能力不可或缺的途径。如果让学生反复做实验，反复练习，学生的学习积极性和主动性会大大提高，这是其他任何教学形式和方法都无法替代的。然而，在实际的化学教学中，由于种种原因，实验教学一直是一个薄弱环节，导致很多学生的实践能力较差。如果教师能在教学中充分发挥化学与现实生活紧密联系的特点，对教学中的一些实验稍加改进，如演示实验、学生的家庭实验、趣味实验等，会收到意想不到的效果。摘要:本文结合自己的教学实践，谈谈对初中化学实验教学的一些改进。

一、变教师演示实验为学生课内实验，培养学生实验技能。

亲自做实验的学生比老师演示学生的观察印象更深刻。此时，学生已经从观察者变成了操作者和实验者，他们的兴奋感、积极态度和思考的主动性是显而易见的。可见，学生不仅可以达到演示实验的目的，还可以弥补演示实验的不足。因此，在条件允许的情况下，应多采用这种形式。一般来说，操作简单、耗时长、安全可靠、不污染环境的演示，都可以改成课内实验。比如空气中氧气含量的测定，分子性质的实验，氧气性质的实验，浓硫酸的稀释，酸、碱、盐的性质等。在课堂上，教师要及时提出要求，帮助学生，让学生通过做实验逐步掌握实验操作的要领和原理。在这种课内实验中，学生逐渐学会了观察、分析、归纳、总结、反思，同时实验技能也得到了提高。

二，增加有趣的实验，激发学生的创新思维

在课堂教学中，有时为了调节课堂气氛，调动学生的积极性和主动性，增强学生的学习兴趣，消除学生的学习困惑，帮助学生加深对知识的理解和记忆，可以根据实际情况适当补充一些有趣的演示实验，对激发学生的创新思维会有意想不到的效果。比如在入门课上，除了做课本上的几个实验，氨水的挥发可以使无色的酚酞试液变红，可以作为“铁树开花”，花瓣可以作为碱指示剂，铁可以作为“铜树”，碳酸盐可以作为稀酸鉴别珍珠项链的真伪。比如复习二氧化碳的性质时，可以增加“镁在二氧化碳中燃烧”、“氢氧化钠溶液喷泉”、“球在密闭瓶中膨胀”等实验。这些实验不仅增加了学生对二氧化碳本质的深刻理解，也使学生学到了更多的知识。另外，做演示实验时，仪器、药物、操作方法都可以根据具体情况进一步改进。比如二氧化锰的催化实验，氧气的实验室制备，一氧化碳还原氧化铜的实验就是几个典型的例子。在使用改进的装置做实验之前，学生们必须了解这种改进的优点是什么。同时思考如何提高等等，可以激发学生的发散思维、创新思维和学习热情，让学生认识到创新并不神秘。只要他们努力学习，创新就会伴随他们的生活和学习。

第三，鼓励学生积极开展家庭实验，培养学生的创新能力。

开展家庭化学小实验是课堂教学的延续、拓展和深化。比如让学生收集废弃的饮料瓶、一次性注射器、输液管、吸管等。日常生活中制作反应仪器；用蛋壳和鹅卵石代替碳酸盐，用醋代替酸，可以设计一系列家庭化学实验。比如讲完第一章第一节“空气中氧含量的测定”，给学生布置这样一个家庭实验；利用身边的材料，验证了空气中的氧含量为265438±0%(体积含量)，并对实验结果进行了分析总结。回国后，大部分同学会用杯子代替铃铛，用小锅代替水槽，用小蜡烛代替红秤反复进行实验。实验成功，总结操作要领:实验不成功，分析是什么原因造成的。即使是同一个实验，学生们也根据设备的不同设计了不同的账单。通过实验，比较了不同方案的优缺点。在这种家庭化学实验中，学生可以从不同的角度、不同的层面选择不同的设备、进行不同的设计，这其中必然包含着对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。从长远来看，势必达到培养学生创新能力的目的。

在化学实验教学中，无论是补充实验还是改进实验，一切出发点都要围绕学生的发展来设计，让学生边做边学，从而提高学生的实验能力和创新能力。

参考资料:

1，《走进课堂——初中化学》2004年11高等教育出版社。

2、初中版化学课程教师学科培训教材2004年6月，北京大学出版社。

3.新课程理念与初中化学课程改革，2002东北师范大学出版社。