幼师如何管理时间？

时间管理是指在日常事物中有针对性地运用工作技能，合理有效地利用可支配的时间，从而在单位时间内进行更有效的活动。幼儿园的工作很忙，很琐碎。很多教师，由于缺乏时间管理意识和能力，每天面对众多的教育教学科研工作，容易陷入身心疲惫的状态。久而久之，一方面影响工作效率，另一方面导致职业倦怠的形成。时间管理有助于幼儿教师合理安排和规划日常工作，保证各项工作有序进行，增加个人可支配时间，在有限的时间内获得最大的工作价值，在提高教育教学质量的同时促进自身的专业发展。那么，教师如何才能摆脱目前“兜圈子”的工作困境呢？试着从以下几个方面手动管理时间。

首先，学习“四象限”法则

“时间管理的核心部分是如何合理安排时间。为了更有效地工作，教师可以运用时间管理中的“四象限”法则，提高时间的利用率，树立良好的时间观念，确保在第一时间完成最重要的工作。根据“四象限”法则。我们做的事情一般可以分为四类:重要-紧急，重要-非紧急，紧急-非重要，非紧急，非重要。(3)对于幼儿园和幼儿教师来说，是否重要，应以是否有利于促进幼儿身心发展，是否有利于教师专业发展来判断。

重要和紧急的事情应该优先考虑，比如在幼儿园工作。上课的时候尽量不要处理其他事情。幼儿的安全和发展是重中之重。第一，非紧急的事情要放在第二位，比如备课，准备各种教学玩具。但是他们过去占用了很多老师的时间。在这方面，教师要做一个“有良心的人”，注意收集相关的数据和信息，善于借鉴和整合，这样可以省时省力。紧急的、不重要的事情，尽量少花时间去完成。例如:在工作中接到电话等。上班时间不要做不紧急不重要的事情。比如看网络小说，短信聊天等。

第二，利用多方合作

个人力量有限。要充分利用时间高效完成工作，需要善于利用集体的力量，借鉴他人的智慧，从而节省时间，通过合作达到* * *的目的。

例如教师之间的合作。在制定周计划和制作教学玩具的过程中，可以组织平行班的老师相互配合。

再比如老师和孩子的合作。一个大班的老师曾经感慨:“我出园的时候，经常让孩子帮我做作业资料。孩子爱吃！有一次，我试着请了十几个没被接走的小朋友帮我画剪出各种水果和动物的图案，准备第二天的数学活动。孩子们很兴奋，很自豪地在完成任务后上前接长辈介绍作品，让我很放松，很开心，也很受启发。后来，我让孩子们制作我班上需要的所有教具和学习工具。一个学期以来，孩子们的动手能力比平行班的孩子有了明显的发展，我也放松了。真是一举两得！”

第三，学会化整为零

"时间管理可以帮助我们有效地实现重要的个人目标."【4J】化干戈为玉帛的时间管理，不仅能使教师轻松完成自身专业发展所需的工作，还能促使教师养成善于观察、勤于记录、及时反思的良好习惯。

“化整为零”中所谓的“融入”，是指与教师自身成长密切相关的工作，如撰写家访手册、教育教学论文等。所谓“零”是指教师平时对孩子的观察、记录过程、自我反思等。可以看作是一个“融入”的积累过程，即通过“零”来实现。比如，在日常工作中，老师们有意识地把每个孩子有趣的、进步的事件记录在笔记本上，以此来练习写作，而到了月底，他们会把它作为一个重要的素材来写一个家庭联系手册，不仅会把班上很多孩子在一个月内的表现写得有自己的特色，而且只需要原来的三分之一的时间。"

形成观察和记录的习惯后，老师不仅对孩子的表现了如指掌，在写反思和案例时也有了更多的素材，这也让论文的写作不再“无米之炊”或“空穴来风”。比如我们园的一位老师，谈到了她在教研活动中“化整为零”的运用:“去年我想写一篇‘教学活动的指导活动’的论文，于是我在每周的教学活动中有意识地运用各种指导方法，并在活动结束后的反思和育儿笔记中写下每次运用不同指导方法的情况和得失。在过去的一个学期里，我写了十多篇关于‘师徒活动’的反思。综合这些反思，这篇以‘师徒活动’为主题的论文就成型了，既省时又高效，还帮我克服了写论文的恐惧。”

第四，善于劳逸结合

幼儿园的工作虽然琐碎复杂，但如果善于劳逸结合，合理安排，可以事半功倍。

比如午休和午休的时候，可以和同事聊聊天，聊聊孩子在班里的表现，讨论一下如何处理家长问题的困惑，这样不仅有助于放松心情，还能获得更多的教学经验。也可以做一些“思考”的事情。所谓“思考”事务，是指幼儿园工作的前期思考。如区域内容的规划，区域素材的选取在区域布局之前，如节目内容的筛选，候选人的安排，排练时间的划分在节目排练之前。这种工作不应该急于求成，应该在积累了丰富的资料和成熟的思维之后再去做。

再比如，寒暑假做点事情，也可以缓解开学时的忙碌。除了适度的闲暇，可以研究一些教育理论方面的书籍，试着整理一下从一个学期的收获，思考并制定新学期的各种计划等等。

善于劳逸结合还包括遵循“今天工作，今天完成”的原则，甚至习惯于在截止日期前完成工作，避免许多事情累积在一起而产生的紧迫感、心理焦虑和烦躁，这是时间管理的良策。

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