如何培养学生良好的写作习惯

《语文课程标准》提出:养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、正确、整洁。培养学生良好的写作习惯是每个老师的责任，对学生减少写作错别字也很有帮助。如何培养学生正确的写作习惯，本文从以下几点进行了探讨:一是正确认识，促进家校合作；二、激发兴趣，提高学习注意力；第三，发挥教师的示范作用。

关键词:家校合作提高重视程度，发挥示范作用

调查显示，85%的同学认为是“自己粗心”，很多认为是“平时写字不小心”，只有不到8%的同学认为是“汉字太难”。这些数字说明汉字绝不是造成错别字的主要原因，学生的书写习惯和思想上的疏忽才是造成错别字的主要原因。《语文课程标准》提出:养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、正确、整洁。培养学生良好的写作习惯是每个老师的责任，对学生减少写作错别字也很有帮助。小学是培养学生写作习惯的最佳时期，良好的写作习惯会让学生受益终身。然而，有些老师忽视了学生写作习惯的培养。那么，如何培养小学生的写作习惯呢？本文从以下几点做了一些思考:

一，正确认识，促进家校合作

(一)教师自身要提高认识。

首先，教师要充分认识到培养学生良好写作习惯的实践价值和长远意义。书法作为中国传统文化的重要组成部分，历史悠久，内涵丰富，表现手法复杂多变，展现了中国艺术中最潇洒灵动的自由精神，代表了中国文化的核心部分。因此，教学生写汉字可以帮助他们欣赏民族文字之美，体验民族文化的思想感情，激发学生的民族自豪感，从而激发学生的爱国情怀。

第二，良好的写作习惯有利于调理身心，促进健康。写作的时候要求自己冷静沉着，去掉浮躁之气。所以，学生在写作时，要排除一切杂念，心平气和，慢慢表现，手、眼、心并用。而且书写时辊面干净无污染，可以培养学生良好的卫生习惯，有利于学生的身心健康。

第三，写作是一项重要的语文基础训练。识字和写字相辅相成，相互促进。识字中的字形识别是提高书写技能的重要条件，生字的书写也能巩固识字教学的成果。因此，教师要认真学习书写新词的知识，加强对学生良好书写习惯的培养和教育，以自己的言行为学生做出表率，以正确的书写姿势和工整规范的书写进行引导，带动每一个学生自觉书写工整的文字。

(2)营造有利于儿童学习汉字的环境。

任何好习惯的形成都需要一个漫长的过程。因此，学生良好的写作习惯不仅需要老师在课内、校内的严格训练和反复提醒，还需要从课堂延伸到生活，要求学生课内课外、校内校外都要写。家庭、社会和学校应该相互配合，形成一个有利于孩子学习和成长的环境。其中任何一个环节的负面影响都会导致整个教育活动出现纰漏，影响学生成长。大部分同学都有这种经历。他们认为在学校里写作很重要，但是得不到家长的认可，得不到社会的支持。所以很难在学生的思想和行为中真正巩固好的写作习惯。所以，要让学生真正养成良好的写作习惯，仅仅依靠课堂和老师的力量是远远不够的。还要优化家庭和社会环境，获得父母和社会的认识。目前，家长和社会对写作的教学不够重视，仍然存在写作将被电脑打字取代的想法。这就需要学校和老师加强与家长的沟通，让他们明白良好书写习惯的重要性，改变观念。

首先，教师可以通过召开家长会宣传良好的写作习惯对学生成长的重要性，要求家长在家严格监督学生的作业质量和写作姿势。要求家长积极配合老师，认真检查学生的每一项作业。老师也要及时向家长反映学生写作的优缺点和下一阶段的目标，在短时间内与大多数家长取得一致的联系。

其次，可以利用家长学校举办一些写作讲座，组织家长听写作课，邀请家长参观学生写作作业和练习的展览，进一步提高对写作教学的认识。只有实现学校、社会、家庭的协调统一、持之以恒、锲而不舍，才能产生最佳的教育效果，才能使每一个学生养成良好的写作习惯。

二，激发兴趣，提高学习注意力

兴趣是一种无形的动力。当我们对某件事或某项活动感兴趣时，我们会高度集中注意力。兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。

首先，学习兴趣的高低直接影响学习效果，学习效果的好坏与学习兴趣的程度密切相关。如果学生有强烈的学习兴趣，他们的学习态度是积极和主动的。此时大脑处于最佳状态，能最有效地接收信息，能促使学生有意识地集中注意力，从而增强观察力、思维能力和记忆力。

其次，强烈的学习兴趣可以使学生在刻苦学习中抑制疲劳，在学习中有愉快的情感体验。因此，在语文教学中激发、培养和发展学生的写作兴趣，对于提高学生的写作质量具有重要意义。

人的兴趣是以需要为基础，在生活实践过程中形成和发展的。可以分为间接利益和直接利益。直接利益是人们对某种事物或活动本身的需要而产生的利益；间接兴趣是指对某件事或某项活动本身缺乏兴趣，但对超出它的结果感兴趣。间接利益在一定条件下可以转化为直接利益。直接利益和间接利益是相互联系、相互促进的。只有把两者有机地结合起来，才能充分发挥人的积极性和创造性，持之以恒，取得最后的成功。

老师批改学生作业时，即使学生作业中只有几个字有进步，老师也可以给他标上五角星或者圈起来，并注明:“进步！”“太好了！”老师微笑的眼神、亲密的触摸、微微的点头、亲切的话语等。，可以让学生看到自己的长处，增强写作的自信心，从而形成良性的学习习惯。

朱智贤认为，在小学阶段，尤其是低年级阶段，孩子最初对学习外部活动更感兴趣，所以教师可以先用童谣、拼图、游戏来培养学生的写作兴趣，随着教学的深入和学生年龄的增长，逐渐培养他们对写作本身的兴趣。比如有的老师用写字姿势编了朗朗上口的童谣:头直、肩平、背直、两脚分开。手离笔尖一寸左右，胸离桌面一拳左右，眼睛离书一尺左右，从小就养成了好习惯。通过童谣，学生可以轻松深入地学习抽象的知识。猜灯谜也是激发学生兴趣的有效方法。根据孩子的好奇心，编一些谜语让学生猜，也能激起他们写作的欲望。例如，在学习如何写“情”字时，教师可以先表演一个纵横字谜:“字”要互相尊重，“心”要感人，“孙”要万里无云，“水”要纯净透明。学生们一读完字谜，就猜出了答案——“清”字。通过这种填字游戏，不仅可以培养学生举一反三的能力，还可以了解字根意义的造字规律，激发学生写作的兴趣和欲望。

第三，发挥教师的示范作用

子曰:“其身正，无令而行。他的身体不是直立的，虽然他不服从命令。”小学生良好写作习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的以身作则也起着至关重要的作用。老师优美流畅的字迹，如美妙的音符，会在学生心中谱写出优美的乐章，苍劲、清新、俊朗的笔触，给学生以美的享受和潜移默化的感染力。实践告诉我们，哪个老师写得好，他的学生就写得更好。为了适应21世纪教学发展的需要，作为一名教师，尤其是小学语文教师，必须尽快提高自己的写作水平，用我们优美的文字吸引和感染学生。

老师要以身作则，很多人觉得学生的字和他老师的很像。其实学生很崇拜老师。老师是学生学习的最好榜样。这是最生动、最形象、最实际的指导。学生可以通过观察老师的动作，亲眼看到写字的全过程，来欣赏汉字的韵律美和结构美。因此，教师在课堂上板书、批改作业时，要写规范的字，不仅要写得认真、正确，而且要规范地起笔、动笔，才能真正起到示范作用。

写作教学是语文教学的重要组成部分。正确的书写姿势和规范、正确、工整的汉字书写，将使学生受益终生。只要教师清醒地认识到写作教学的重要性，提高教学技能，与家长齐新共同努力，培养学生良好的写作习惯，激发学生的写作兴趣，持之以恒，每个学生的写作水平一定会在原有的基础上得到发展。