原创优秀日语作文范文
教育人性化是指教育的严肃工作在最大限度地开发人的智慧、尊重人的思想的过程中充满人情味，让受教育者感受到独立人格和爱的温暖，体验到责任的激励，享受到成功的喜悦。本文主要谈如何发挥学生的主动性，发挥学生的主体作用，改变传统的教育模式。
关键词倡议；自学能力
教育的核心是人。在传统的外语课堂教学中，教师是新词汇和新知识的呈现者和传授者，而学生是被动的接受者。这种课堂教学扼杀了学生作为人的主观能动性，教学效果甚微。在新课程背景下，课堂教学强调学生的人的地位，注重师生间的情感交流，强调学生学习的主体性，尊重学生的个性发展，使教学过程中的各种因素协调平衡。这种和谐人性化的课堂教学，将德育融入教学，把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的人。
人性化的课堂教学关注学生的情感态度和价值观。关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，作为新课程教学整体性结构的目标，是基础教育课程改革的创新标志。在日本的范文中，“情感态度与价值观”是一个体验性目标，它对所采用的过程和方法以及作为结果目标的“知识与技能”的逐步融合与达成有着极其重要的促进和优化作用。
中国科学院院士、著名数学家杨乐在给北航学生的《数学、创新与人才》学术报告中强调，只有有兴趣的人，才能愿意学习，主动学习；愿意学习，主动能学会学好；只有当你有了学会学好的经历，你才能有更大的兴趣。杨乐先生以亲身经历，深入浅出地阐述了情感因素在认知能力和人格发展中的重要作用。
语言学习中的情感因素包括学习者的个人因素(如动机、兴趣、个性、自尊、自信、克服困难的意识、焦虑、意志等。)和学习者与他人的情感因素(如同理心、合作精神、对所学语言的态度等。).根据克拉申的“情感过滤假说”，语言学习者的一些消极情感因素阻碍了学习者在学习过程中对输入信息的消化和吸收，而积极情感因素则有利于语言学习。
在日语教学中，我发现一些学生在日语学习中经常表现出一些消极的情绪和态度，如缺乏学习动力、对日语学习缺乏兴趣、缺乏自信、过度焦虑、自我抑制、缺乏合作精神等。，严重阻碍了他们的日语学习。为了消除学生学习日语的消极因素，我平时关注学生的学习和生活，多与他们交流思想，增加情感投入，让学生“亲其师，信其道”；课前，我采用多种方式放松学生的身心，如音乐放松、诗歌放松、心理想象放松、游戏等，让学生摆脱焦虑，排除杂念，专心于课堂学习；在课堂教学中，我尽可能地运用音乐、图片、电脑课件等多样手段，增强教学的直观性和形象性，吸引每一个学生，最大限度地激发他们的兴趣，开发每一个学生的潜能，同时在设计课堂活动时尽可能多地给他们展示才华的机会，满足他们好动、好奇、好胜、善于表现的心理需求。这种人性化的课堂教学让学生感到舒适、安全、有归属感。
人性化的课堂教学要求教师放弃自己在课堂上的霸权地位，倡导学生自主学习。在传统的课堂教学中，教师教学生学，教师讲，学生听，教师处于主导地位，学生很少有机会表现自己的个性。这种单向灌输式的课堂教学不仅影响教与学的效率，还会让学生产生厌学情绪。新课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习课堂，强调“以人为本”，教师不再把学生当作容器，而是当作活生生的人；老师不再是老师，而是学生的引路人。(范文。)
教学过程是师生互动的过程，学生的知识获取不是被动和强迫的，而是自主学习。即学生在教师的指导下，自己学习，自己实践，自悟自乐，相互交流，自我评价，自我修正，通过自己的努力学习知识，陶冶情操，培养能力，掌握方法，自主发展。我在多年的日语教学实践中体会到，这样人性化的课堂教学，可以使学生充分展示个性，全面和谐发展，自然形成终身发展的基础知识、基本技能和方法。人性化的课堂教学要求教师尊重学生的个性发展，让每一个学生充分发挥自己的潜能。由于遗传素质、社会环境、家庭条件、生活经历的不同，每个学生都会形成自己独特的个性。学生之间的差异决定了学生的需求是分层次、多样化的。新课程的学生观关注每个学生个性的健康发展，要求教师在课堂教学中通过多种教学方法因材施教，为每个学生提供施展才华的机会。美国教育家阿姆斯特朗认为，每个学生都可以根据自己独特的个性选择最佳的学习方法，每个教师也可以据此选择最佳的教学方法。
哈佛大学350周年校庆，有人问:学校最值得骄傲的是什么？校长的回答是:哈佛大学最引以为豪的不是培养了6位校长，36位诺贝尔奖获得者，而是最重要的是给每一位学生充分的选择和发展机会，让每一颗金子都能发光。在初中日语课堂教学中，笔者给学生选择和认同目标的自由。根据不同的需求，在设计课堂活动、激活练习、布置作业等教学环节中，笔者注重引入分层教学的理念，让不同层次的学生都有施展才华的机会，让每一个学生都有所收获，收到满意的效果，受到学生的欢迎。人性化的课堂教学需要创造和谐的教学环境。根据系统论的观点，教学过程作为一个系统，必然包含一些基本要素，并与客观世界相联系。
在教学过程中，如果各要素协调得当，达到和谐状态，就会形成合力，促进教学过程的发展，提高教学效率和效果。教学过程的基本要素是教师、学生、教材和教学方法。教学过程中各要素的和谐包括要素之间的和谐、要素本身的和谐以及教学过程与教学环境的和谐。要素之间的和谐包括教师与学生、教师与教材、教师与教法、学生与教材、学生与教法、教材与教法之间的和谐。在这种和谐、人性化的课堂教学中，日语论文作者力求使各种要素相互作用、相互融合，使学生的个性得到充分展示，性格得到健康发展，素质得到全面提高，体现了新课程教育理念在日语教学中的美好愿景。
我在多年的日语教学实践中，深刻体会到人性化的课堂教学优化了学习环境和学习过程，优化了学生的心理状态，融洽了师生关系，也对教师的教学态度、教学能力和综合素质提出了巨大的挑战。教师只有热爱教学工作，热爱学生，不断更新教学观念，不断提高教学能力和综合素质，不断增强人格魅力，学生才能与教师产生潜移默化的影响，在知识、情感和人格品质上愉快地接受教育，在科学的教育理念指导下健康成长。
参考
1.武磊的人性化教育与新课程(教育学术)2010 10。
2.章小蕙教书育人的学术理论——提高师范生的素质，应建立科学的、人性化的教育模式。