如何写减负与课堂教学策略研究论文

在小学语文课堂上，给小学生增加小学语文教育的效率和减轻小学生的负担，需要一个长期的实践，同时需要结合这个阶段小学生的身心发展特点，进行有针对性的教学和课程安排。小学语文课程是整个小学课程中最频繁、最费时的课程之一，可以通过调整来减负增效。那么，如何优化小学语文教学，构建人文课堂，提高小学生语文素养，提高小学语文教学效率，是我们迫切需要思考的问题。

一，小学语文课堂教学的现状

由于中考指标带来的长期压力，教师的教学工作只能为了考试而进行。对教学结果的评价多以分数为依据。在这样的情况下，应试教育在校园教学中更加普遍。新课程改革实施以来，教育教学发生了翻天覆地的变化。但由于最终的入学模式和人才选拔方式并没有完全改变，升学率仍然是衡量学校教学质量的主要标杆，导致老师辛苦，学生没日没夜的学习。再加上学生家长愿意选择名校，所以升学率低的学校很难招到学生。在这样的现实困境和无奈中，小学语文教学仍然采用传统的教学模式，以笔试和死记硬背为主要教学方式。所以，要想让减负增效的理念为大家所接受，就必须努力把思想和先进的科学学习方法融合起来。

二、减负增效简介

通常一个学校的老师和学生对自己价值观的看法可以反映出这个学校的教学水平，也是这个学校教学成果的最好反映和证明。师生共同的价值观，最终凝聚成师生所在学校的学校价值观。它们是一个统一的整体，不存在谁强谁弱之分，也没有大小之分。在进入小学之前，孩子们大多可以自由地使用口语。进入小学后，小学生要掌握汉语书面表达的知识。所以在小学语文阶段，小学课程的教学任务很重，这关系到一个人的写作功底是否扎实，也关系到他的语言文学水平。

三、小学语文课堂减负增效策略

1.构建有效的语文教学课堂

随着教育的不断发展，在新课程改革实施的前提下，我们提倡小学语文教学减负增效的新理念。这一理念要求教师在语文教学中以小学生为学习主体，让小学生在教师的指导下自主学习，并得到充分的锻炼。在自主学习下获取知识，会使小学生对知识的理解和记忆更加牢固，从而提高学习成绩。在课堂教学中，语文老师不要吝啬对学生小进步的表扬，要鼓励学生多提问，多思考。适当的表扬能使学生获得心理上的满足，从而努力学习，做得更好。如果学生的进步总是得不到老师的肯定，那么学生就会泄气，久而久之学习热情就会受挫，不利于学习的不断进步。在教学过程中，即使小学生对语文知识和概念的理解有偏差，教师也不应该直接否定小学生的答案，而应该鼓励学生对问题进行完整的思考，最终得出正确的答案。课后，语文老师要和每个学生个别沟通，绝不能因为学生成绩差而对其有偏见或忽视。教好每一个学生是教师的职责，也是教师教学水平和综合素质的体现。