就如何独立学习汉语写一篇800字的作文。
闲暇时,我会去抚河边散步,吹着凉风,看着夕阳的景色。我也会在一些特殊的日子里看到同龄人手里拿着一本大书。我想是因为考试吧。看到这一幕,我想想自己,好像和他们以前一样。
现在我觉得中学生都在带着压力,带着希望,带着现实努力学习,学习如何做人,如何学习。有人会说,学生就应该这样,但是要知道,初中高中是人生的转折点和起点,所以这个时候大家都很累。有时候真的会觉得未来很迷茫很美好。优生可能快乐,但压力不可或缺;差生可能是快乐的,但他们不仅厌学,而且厌世。而对于一群中级生来说,各部分都占了一点点,在学习上起不来落,总是在中间“挣扎”“徘徊”。所以很多同学并没有感受到学习的美好,只有你懂得一些人生的真谛。
我也曾经是他们中的一员。听一个老师跟我说“你要享受学习,享受生活。”我突然明白了。是的,为什么我不喜欢这项研究?!顿悟之后,我不再大嚼书本。即使我大嚼书本,也不再是为了考试而学习,而是真心愿意被学习包围。事实上,如果你享受学习,你就会享受生活,品味生活。
品味生活,你不再孤独;品味生活,你不再迷茫;品味生活,你就不再悲伤。人生有好有坏,没有高低贵贱。同样,“我们学习是为了进入高质量的生活圈。”生活很复杂,但不乏简单。只是看你怎么对待了。
我曾经是一个忧心忡忡的孩子,对未来不憧憬,对生活不期待,对生活不感兴趣。然而,我热爱文学,舞蹈,谈论钢琴,绘画和梦想。也许这是一个梦想的时代。因为这样,我慢慢热爱生活,享受生活,品味生活。
经历太多,让人变得坚强又脆弱。有些事情会实现的。我也是一个忧郁的人。我过去是,现在是,将来也是。我想我摆脱不了它。然而,如果我想拥有快乐,我想忘记我的不快乐。所以我选择了遗忘,去品味生活。因为我能在其中感受到生活的趣味和快乐,那么你会发现这个世界是公平的。我慢慢开始接受别人进入我的。不再活在自己的空间里,开始慢慢和别人分享自己的喜怒哀乐。好像不经意间发现了自己。生命之光是美丽的。我发现我拥有了这么多,我应该学会感恩。我有纯洁的友谊;我有一个大家庭;我有爱我的老师。我不开心,所以我一个人。我品味生活的真、善、美,也排斥生活的假、恶、悲。
我发现,品味生活是美好的,享受学习是愉快的。我不再鄙视生活,也绝不会放纵自己去鄙视生活。我会活在当下,永远向上。
“如果你因错过太阳而流泪,那么你也会因错过群星而悲伤。”
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文学是一门博大精深的学科。想学好语文,学习兴趣和良好的学习习惯很重要。有些人觉得学汉语很难,我觉得主要是因为你没有正确的方法和一把打开汉语大门的金钥匙。
学好语文,要注重培养学习兴趣,形成良好的学习习惯,积累学习方法,增强学习能力。
对语文学习感兴趣,为你的语文学习打下最坚实的基础。不管做什么,兴趣最重要。两千年前的“文圣”孔子就说过“知者不如善者,善者不如乐者”。这句话恰恰说明了“善”和“乐”对于一个人追求某样东西可以说是精神支柱,朋友,如果你是现在的你,可以从“0”开始。培养兴趣,可以背诵、临摹一些精彩片段、哲学名言、课外知识。这样,你会慢慢积累,有一天,你会突然发现,做一个博学的学者是如此的容易。也可以参加一些关于汉语的活动,比如演讲,作文。爱因斯坦说,“在未来,工作最重要的动力是工作中的乐趣,获得工作结果的乐趣,以及对这一结果的社会价值的理解。”就像刚才说的,你可以参加社交活动,然后有人会问。如果你赢了,当然会让我们士气高涨,兴趣更浓。反而会挫伤我们的积极性,不喜欢中文。那不是适得其反吗?我可以肯定的回答:“没有”。就看你怎么实现结果的价值了。正如我所说,你会充满信心地学习汉语。如果失败了,你可以反省自己做得不好的地方。“挫折对强者来说是巨大的财富,对弱者来说是深渊。”你可以考虑一下。正是因为发现了缺陷,才会去弥补,去做得更好。如果说学习兴趣是基础,良好的学习习惯。
你学习习惯的好坏,直接关系到你学习的质量。叶圣陶认为:“从小学老师到大学教授,他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯,帮助学生养成政治、文化、科学方面的良好习惯。”从这句话至少可以看出好习惯的重要性。其实好的习惯,它主要是我们自己培养出来的。农村有句话叫“习惯成自然”。如果你坚持一个好的学习习惯,久而久之,它会以坚定的决心成为“天性”。如何培养良好的学习习惯,可以从学习实践和文章中了解。《礼记》说“博学,审问,慎思,明辨,坚守。”我们可以逐渐把它融入到我们的学习中。“学而不思则罔,思而不学则殆”为我们敲响了“学”与“思”结合的警钟。“时时学习”和“温故而知新”有很多著名人士对自己的学习进行了总结,我们不妨一试(但不要盲目)。其实更重要的是我们从学习中总结。静静思考散文和名言,不仅能让你心情舒畅,还能加深印象。如果说好的学习习惯是原创建筑师,那么好的学习方法就是精致实用的建筑材料。
说到学习方法,“语”是单词,“文”是单词。其实和学习习惯有很多交集,比如临摹精彩片段,背诵古诗,随时记下精彩瞬间等等。语文学习重要的是积累和运用,以上方法都是积累的重要手段。我们对语文知识的运用可以说是包罗万象,可以用在很多方面,比如社交等等。有些人语文学得很好,但用起来就把饺子放在茶壶里——倒不出来。其实学习的目的是为了用,这才是关键。由于方法因人而异,我就不多讨论了!我相信我亲爱的朋友,你会有锦囊妙计的。良好的学习习惯,浓厚的兴趣,正确的方法。如果你没有学习汉语的能力,那还是没用的。
学习能力是逐渐培养和积累的。有人说鲁迅的文章难懂。其实是因为我们没有找到突破口。我们在理解一句话的时候,一定要联系时代背景和语境,这样你就可以轻松解决问题了。要巩固学习的基础能力,首先要记住一些写法、修辞、符号的意图。有了这样扎实的基础,才能提高学习能力。“欲速则不达”的养成,非一日之功。
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根据现代建构主义的学习理论,知识不能简单地由教师或他人传授给学生,而只能由每个学生根据自己已有的知识和经验主动建构;同时,让学生有更多的机会说出自己的想法,与同学进行充分的交流,学会如何倾听他人的意见并做出恰当的评价,有利于促进学生的自我认知和自我反思。因此,教师在数学素质教育中的角色不应被视为“知识的传授者”,而应成为学生学习活动的促进者、启蒙者、提问者和示范者,充分发挥“指导者”的作用,真正做到“反思”。
全面推进数学素质教育,使学生成为积极的探究者和思考者,必须重视学生“学”的过程,抓好学生数学学习中的“读、听、说、写、用”。
1.数学学习中的阅读
现代社会已经进入信息时代,这就要求人们不仅要“学”,还要“会学”。“学”的基础应该是“读”,包括:
阅读1.1的教材是学生学习数学的主要材料。它们是由编写数学教材的专家在充分考虑学生生理心理特点、教育教学质量、数学学科特点等因素的基础上精心编写的,具有很高的阅读价值。课前阅读教材包括课前、课中、课后三个环节。课前看课本是为了了解课本内容,发现难点问题。上课看课本,可以帮助你更深入地理解课本内容,掌握相关知识点。课后阅读教材是对前两个环节的深化和拓展,从而达到对教材内容全面系统的理解和掌握。
1.2阅读日志除了阅读课本,学生还要广泛阅读课外书,如上海教育出版社出版的《初高中学生数学课外读物》系列,以及《中学生数学》杂志等。即阅读报纸不仅可以让学生关心国内外重大事件,还可以让他们关注我们日常生活中的数学,捕捉身边的数学信息,体会数学的价值,了解数学研究的动态。然而,随着各种各样的
数学学习中的阅读不同于看小说,阅读往往需要纸笔演算和推理来“搭桥搭桥”,需要大脑构建灵活的语言转换机制。
2.数学学习中的倾听
数学学习中的“听”主要是指听课,听课是学生获取知识的重要环节,也是学习的重要环节。
学生系统学习知识的基本方法。听课不仅仅指听老师讲课,还包括听同学演讲。
2.1听课主要是听老师在课堂上的思维,即发现问题、阐明问题、提出假设、检验假设的思维过程。既要听老师的讲解、分析、发力的每一个字,又要抓住重点,听关键步骤,做概括性描述,尤其是阅读教材时发现或产生的疑难问题。
2.2听学生演讲,倾听和接受别人的数学思想和方法,不仅要听老师讲课,还要听学生演讲。学生之间的思想交流可以引起更多的* * *声。我们可以借鉴其他同学学习数学和思维的方法,老师及时的指导和评价有助于我们拓宽思路,激发思维,理清思路,引起反思。学会倾听老师和同学的意见,反思自己的想法,有助于培养学生的良好表现。
3.数学学习中的“说”
培养良好的语言表达能力不仅是语文学习的任务,也是提高数学素养的重要内容,是数学学习的任务之一。数学学习中的“说”是培养学生语言表达能力的重要形式,包括说话经验和思维。
3.1“阅读与听力”通过阅读课本、阅读杂志、听课、演讲等方式,可以加深学生对“阅读与听力”内容的理解和掌握。比如谈论课本内容,尤其是课本中“阅读-阅读”的内容,谈论报刊杂志中的数学,讲授国外书籍的内容。
3.2思考学习数学离不开解题,但我们不能为了解题而解题。解题过程中要注意解题思路的讲解,即使是错误的思路,也能从中吸取教训,深刻理解数学概念和原理。把学生的作业作为了解学生学习情况的唯一渠道,往往掩盖了学生思考的全过程,是不全面的。只有大胆发言,才能充分反映学生的思维,揭露学生思考的过程,从而帮助教师掌握准确的反馈信息,及时。
4.数学学习中的写作
数学学习中的“写”是培养学生书面表达能力的重要形式。通过以上“阅读,
听力和写作要进一步要求“写”,是对“读”和“听”的考验,是对“说”的深化。除了平时的写(做)作业,还应该包括写读后感,写小论文等等。
4.1写读后感。通过阅读课本,尤其是课本中的“阅读”内容,以及报刊杂志和课外读物的相关内容,可以写下自己的感受或内容总结,不是试图面面俱到,而是日积月累,培养兴趣,提高写作能力。
4.2写短文比写读后感要求更高,但也不是不可以。这就要求学生广泛阅读,积累信息,深入探究,学会分析、提问和解决问题的能力,培养敏锐的观察力,增强创新意识,提高创新能力。
5.在数学学习中的应用
数学是现实世界的抽象反映,是人类经验的总结,是构成现代文化的重要群体。
作为不可分割的一部分,数学知识的学习必须与数学的应用有机结合,就像“学以致用”是我们一直倡导的一样。但是,强调应用并不是要走回忽视“测、画、算”等基础理论的邪路,而是要培养学生运用数学的意识,学会用数学的理论、思想、方法分析和解决其他学科的问题和生产生活中的实际问题,真正体现数学的应用价值。
数学学习中的“读、听、说、写、用”是一个有机的整体,其中的每一个环节都离不开教师的积极引导和指导,更需要学生主动学习的精神。只有教师和学生积极合作,才能达到最佳的教学效果。
概述;对学习方法的理解有两种:广义是指在学习过程中为达到学习目的和掌握学习内容所采取的一切手段、方法和途径,以及学习中应遵循的一些操作原则、组织管理等环节。狭义是指学习者在学习过程中所采取的具体活动、措施和策略。学习方法本质上是一系列相互联系的活动,由一定的学习原则来规范和指导。有意识地发挥自己的心理能力和体力,将一系列具体的方法和手段组合成一种有目的的活动。学习方法既可以表现为经验,也可以表现为理论,两者都来源于人们的学习实践,正确的学习方法也是学习的对象。我们讨论的是广义的学习方法,因为学习不仅仅指书本上的学习,还包括生活中的学习。简单来说,掌握学习方法的意义在于更高效地学习。
一、注重积累,夯实基础
新课程标准指出:语文课程要“引导学生正确理解和使用语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维”。生活是语文学习的源泉,“新事物100字”训练使语言积累、语感培养、思维发展直接来源于生活,要求学生记录当天发生在身边的新闻,或当天听到、读到、看到的新闻,使语言简洁流畅。
阅读是一种特殊的生活。剪报训练要求学生每天剪报,有评论、有体会、有联想,从文章的主题、内容、情感出发,也从文章的写作方法出发。这种训练不仅拓宽了学生的阅读范围,增加了阅读量,而且为学生自主选择阅读和写作材料,自主写作提供了有利的条件和广阔的空间。贯彻了“无笔墨,不读书”的读书习惯。剪报和读后感有本质的区别,后者重在感受,而剪报重视学生的评价能力,不仅是对写作内容的感受,还包括对写作内容、过程和方法的评价,欣赏文章的成功,并设定自己的写作标准。
两门课程交替进行,让学生直接或间接地从生活中吸收营养,也解决了“写什么”的问题。
第二,新闻指南容易上手
笔者认为作文训练要经历三个阶段:掌握作文特点——掌握写作方法——通过不断的练习提高作文能力。因此,在设计的作文训练序列(新闻写作训练——想象训练——思维训练——语言优化训练——调研作文训练)中,“新闻写作训练”重在让学生掌握作文特点和写作方法,而想象、思维、语言优化和调研。
写作要讲真话,实话,实话,而不是假话,空话,套话,但是从小学到高中的老师都需要不断的重复。“新闻引导写作”以简单规范的结构(一般为倒金字塔)和易于掌握的方式帮助学生快速闯入写作的王国,牢牢把握写作内容和情感的特点,语言简洁精炼,从此成为一种习惯。
新闻写作中对真实性的严格要求,可以规范学生用典型事例写出真情实感;对新闻价值的严格要求,可以规范学生写新意,进而培养创新精神;准确、简洁、生动的新闻写作语言要求,为改变学生华而不实的“学生口音”提供了训练机会;观察和思考新闻写作过程,以便真实生动地写出新闻,对培养学生的写作兴趣和动机很有帮助;散文式的交流和补充性的文学作品,也为中学生学习文学语言找到了一片新天地。
语言是学生在潜移默化中积累起来的,其他人包括老师都帮不上忙,所以注重想象力和思维能力的训练就成了最有效的作文教学内容,在学生积累了一定的语言量后训练语言优化。郭沫若曾说,“从不可能中求方法,从规律中求规律”。与普通的快速作文法相比,“新闻带路”的作文训练序列是通过想象、思考和。
第三,给这个工具一个四步的书面形式
笔者认为写作是一个“发散思维—收敛思维—线性思维”的双重转化过程,即从写作目标出发,充分发挥观察和感受的能力,从生活和心灵上联系各种知识和事物,就是“发散思维”;选材、提炼思路、构思、策划文章,是一个不断整理已有材料和观点的“聚思”过程;当作者的心灵化为文字时,就体现了语言的线性特征(不同的字和词不能同时表达)。
基于此,笔者设计了4X积木思维作文法。其基本步骤是:思(想)-择(选)-写(写)-修(修)。这种方法符合新课标指出的“抓住材料、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作”。
脑图是英国托尼·巴赞博士开发的一种全新的思维方法。它的要点是把主题词写在中央;写下任何相关论点,从中心点分支,不同类别分别分支,继续连接。4X积木式思维作文法,以脑图为作文工具,帮助学生思考。“思考”的步骤是开发脑图,本质上是发散思维。通过拓展联想,引出线索,丰富内容,以一件事为触发,将熟悉的生活、知识领域联系起来,引导学生按照相似联想、比较联想、密切联想等三种联想方式对事物进行联想。引导学生把发散思维和连续思维结合起来,使文章内容深刻。“选择”和完善脑图这一步,本质上是“收敛思维”,要求学生考虑要不要写,要写详细和略读,先写后写,按照“符合题目要求,正确或合理,独特新颖,有利于发挥优势”的原则,对内容进行分类。现代脑科学研究表明,大脑左半球负责处理线性信息。右半球负责处理视觉、结构和层次信息。脑图的引入避免了传统作文提纲的线性缺点,使作文选文、立意、立意的过程发散或收敛,更符合个人思维习惯,有利于调动大脑两半球的协调性,提高写作效率。步骤“写作”是指语言的“线性”表达,强调一条龙。教授步骤“复习”。
四、先练后导目标指导学习
仍然大面积存在的“先引后练”(指导→写作→批改→讲评)的原有作文教学模式,失去了学生的主体地位,老师的指导代替了学生的思考。“新闻导读”系列作文训练体系中“先练后导”的教学模式省略了“先导后做”的环节,其教学过程如下:
教师:提出并引导学生阐明问题的含义。
生:构思并勾画脑图确定内容“先练习”
学生:我是初学者,简单检查一下。
教师:根据事实引导和讨论评价标准。
学生:根据指导和评价标准修改“后指导”。
学生:互评互改,展示精彩段落。
“实践第一”尊重学生写作的个性和实用性,保证学生思维形式和内容的独立性,想到什么就写什么;同时也是教师现场备课,根据不同学生的不同情况进行指导和归纳,及时形成信息反馈,改变指导的盲目性的过程。“后辅导”集指导、批改、评价于一体,让学生及时看到自己的思维特点,根据实际情况修改作文。
“先练后导”的教学模式体现了“以目标导学,以评价促写作”的理念。师生讨论的“评价标准”具有教学目标的功能,体现在课堂上学生作文的修改上:学生根据评价标准和教师的指导修改作文,争取得到好的评价,从而获得强化刺激,最终掌握作文的评价标准。
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测试1:
1,你不妨给自己定一些时间限制。长时间学习很容易厌倦。这时候你可以把作业分成几个部分,限定每个部分的时间,比如一个小时内做完这个练习,八点前做完那个测试。这样不仅有助于提高你的效率,也不会造成疲劳。如果可能的话,逐渐缩短所用的时间,你很快就会发现你已经在前一个小时完成了。
2.学习的时候不要做其他事情或者想其他事情。大家都知道不能一心二用,但是还是有很多同学一边学习一边听音乐。也许你会说,听音乐是一种很好的放松神经的方式,所以你可以集中精力学习一个小时,然后放松听一刻钟的音乐,这比戴着耳机做作业好多了。
3.不要通宵复习同一课。我曾经花一个晚上看数学或者物理。实践证明,不仅容易疲劳,而且效果很差。后来我安排每天晚上复习两三节课,情况就好多了。
除了非常重要的内容,上课不需要做详细的笔记。上课忙着记笔记,上课效率就低,也不能保证课后一定会记笔记。上课的主要工作应该是消化吸收老师的讲课内容,适当做一些简要的笔记。
体验二:
我和很多人谈过学习效率的问题。我们经常会看到这样的情况:一个同学学习极其努力,在学校学习,在家里学习,有时会熬夜,做无数道题,但成绩总是上不去。其实面对这样的情况我也很焦虑。本来,付出了就应该有回报。而且,付出多,回报也应该不少。这是很自然的事情。但是实际情况。就像学一样,有的人会练十遍,有的人需要练一百遍。存在效率问题。
如何提高学习效率?我觉得最重要的是劳逸结合。提高学习效率最重要的是清晰敏捷的头脑,所以适当的休息和娱乐不仅是有益的,而且是必要的,这是提高学习效率的基础。那么如何提高上课听课的效率呢?以我的经验来看,课前进行一些预习是很有必要的,但我的预习比较粗糙,无非是粗略的看一下课本,让课本上的内容和重点在脑子里大致有所了解,听课的时候更有针对性。预习的时候,我们不必太详细。如果太详细,那就是浪费时间。第二,上课会有点懈怠,有时候会忽略最有用的东西。但正如我以前的一位老师所说,没有人能集中注意力上一节课,也就是说,不可能连续集中注意力超过40分钟,所以也存在上课时间分配的问题。老师讲熟悉的东西时,可以适当放松。另外,记笔记有时候会妨碍上课效率,有时候一节课他都在忙着抄笔记,有时候会忽略一些很重要的东西。但是,这并不意味着不需要抄笔记。每个人都会忘记。有了笔记,复习就有了基础。有时候老师讲了很多,黑板上记了很多,但没必要把书上的东西都记下来。当然,你要记住一些书上没有的定理和定律、典型例题和典型解法。这些才是真正值得记住的东西。否则,你看到的和记住的必然会影响上课的效率。
如何提高做题效率?最重要的是选择一个“好题目”,千万不要乱做。那样的话,往往会事半功倍。题都是围绕知识点的,很多题都挺像的。首先选择你要强化的知识点,然后围绕这个知识点选择题目。题量不多,一个类似的题就够了,选好题就可以认真做了。做题效率提高了。很大程度上也取决于问题做出来后的流程。对于错题,要认真思考错误的原因,是因为知识点不清还是粗心大意。分析完后再做一遍加深印象,这样做题效率会高很多。
点评:夏宇关于听课和做题的建议,其实体现了一个提高学习效率的重要方法——“把力气留在刀刃上”,即合理分配时间,听课和做笔记时注意重点,做题时抓住典型例题,这在学习中是“事半功倍”的。
体验三:
学习效率是决定学习成绩的重要因素。那么,怎样才能提高学习效率呢?
第一,自信。很多科学研究证明,人的潜力是很大的,但大多数人并没有有效开发这种潜力。其中,人的自信是很重要的一个方面。无论何时何地做任何事情,有了这种自信,你就会有必胜的信念,你很快就会摆脱失败的阴影。相反,如果一个人失去了自信,那么
提高学习效率的另一个重要手段是学会专心。学习的过程应该是用脑子思考的过程。无论是用眼睛看,用嘴巴读,还是用手抄,都是用脑子思考的辅助手段。真正的关键在于用脑子思考。比如你只是漫无目的的浏览或者复制,可能需要很多次才能记住,不容易记住。但如果能充分发挥想象力,运用联想的方法去记忆,往往能记忆很快,不容易忘记。现在很多书上介绍的快速记忆英语单词的方法,也是强调和你的大脑联想的作用。可见,如果你能专心致志,充分发挥大脑的潜能,肯定能大大提高学习效果。
影响学习效率的另一个重要因素是人的情绪。我想大家都有过这样的经历吧。如果有一天,一个人精神饱满,情绪高涨,那么在学东西的时候就会感到轻松,学得很快。其实这才是我们学习效率高的时候。所以,保持良好的自我情绪非常重要。在日常生活中,我们应该有更愉快的心情。不顺利的事情不要想太多,要用温暖乐观的生活态度对待身边的人和事,因为这样对别人对自己都很好。这样可以在周围营造一种非常轻松的氛围,学习的时候会觉得特别有精神。