大一心理健康论文800字。

讨论法，即通过教师的引导，学生围绕某一问题进行交流和讨论，以寻求解决方法，获取知识。在这种教学方法中，展示了现代学习方法的问题性、体验性、独立性和主动性，有助于发挥学生学习的积极性和主动性，培养学生的独立思考能力、沟通表达能力和知识应用能力，促进教学质量的提高。

另外，根据新课程标准，要发挥学生的主体意识，讨论法符合上述要求，被越来越多的教师所重视并运用于教学中。同样，在大学心理健康教育中，教师也可以灵活运用讨论，让学生各抒己见，充分发挥学生的主动性和积极性。

比如在分析大学生心理健康问题时，很多学生都有中度焦虑。老师可以根据自己的事实引导学生自由讨论，说说焦虑产生的原因，分析如何消除焦虑，如何需要帮助。再比如教《大学生恋爱心理学》。教师可以引导学生学习恋爱心理学的知识，组织恋爱心理学的讨论，让学生学会处理恋爱心理问题。比如烟台大学生有一个恋爱心理的讨论。

郭老师在课堂上以故事的形式呈现学生的问题，引发学生对恋爱心理问题的思考和讨论。“我最近一直梦到班上那个女生，梦到和她单独在一起。我怎么了？”这个开场白引起了学生们的哄堂大笑。然后在愉快的气氛中多呈现案例，诱导学生谈谈自己的看法，讲讲自己或身边的爱情故事。这样既能吸引学生的注意力，又能让学生积极参与，学会如何处理恋爱心理问题。

当然，在大学心理健康教育中，教学手段远不如上述，有调查问卷了解学生实际心理健康问题，有针对性、目的性地组织教育活动；通过案例分析，引导学生学会有效解决自身发展中的一些心理健康问题，探索解决方法和途径，掌握一定的咨询理论知识和相关实际操作，从而帮助他人走出各种心理困惑。

总之，在高校心理健康教育中，教师要想调动学生的参与热情，让学生快乐地接受知识和教育，就需要优化方法。在选择方法时，教师需要思考以下几个方面，以营造一个和谐、积极的学习氛围:注重师生之间的交流与对话；注重课堂的动态生成，促进学生的个性化发展，营造开放、多元、互动的教学氛围；注重学生的实践体验，调动学生的情绪，丰富学生的体验，打破空洞的说教，展示心理教育活动的魅力，让学生自然地接受心理健康教育，提高心理素质。