方言对英语学习有什么影响？

牛杰

摘要:语音学习是第二语言习得中非常重要的一个环节。然而，语音基础教育并没有得到重视。就河南省而言，小学三年级就开始了英语教育，但是小学英语课本上并没有系统的音标知识。语音学习不仅依赖自然的学习方法，还需要语音基础知识的辅助。在大力提倡素质教育和西方语言教学模式的影响下，中国语音教学出现了重视自然语音习得而忽视基础语音训练的现象。值得注意的是，中国学生的英语习得环境与西方学生不同。首先，中国的大多数英语老师来自中国。即使有外教，师资力量也很弱。第二，学生周围的语言环境主要是汉语。学生在英语口语课堂上的参与度和互动性不高。而英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系。它们属于不同的语系，在声调、音节、音位上有很大的差异，所以母语对英语习得的负迁移也很大。如果学习者没有基本的语音基础，那么就很难学习一门与母语有很大差异的语言。所以中国只靠自然获得是不成熟的。本研究针对实际语音教学中存在的问题，通过调查、问卷、访谈和统计，总结了河南省英语语音教学的基本情况。根据调查结果，本文分析了河南省英语学习者不良英语发音习惯的成因，并探讨了改变河南省英语学习者不良英语发音习惯的对策，以期促进该地区的英语教学，提高英语发音水平。中国外语学习者事半功倍的原因有很多。其中一个不可忽视的因素是，说乡音的学习者的乡音对英语学习造成了障碍。也就是说，在学习另一种语言的过程中，我们往往会受到习惯带来的“地方口音”的影响，从而影响新语言发音的准确性。本文旨在通过调查河南省各地区英语学习者的方言习惯对英语学习的影响，找出解决此类问题的相应措施，从而提高当地的外语教学水平。全文分为五个部分:第一部分为“绪论”，主要介绍了研究的意义和目的、相关研究动态、研究的现实意义和方法流程。第二至第四部分是本文的重点。第二部分分别介绍普通话、河南话和英语语音的特点，对比分析普通话与河南话、河南话与英语语音的差异；第三部分介绍了本文的研究背景，重点介绍了语言迁移的概念和本质、引起语言迁移的因素、普通话向英语迁移的比较研究和河南话向英语迁移的比较研究。第四部分是本文的重点，分析了河南方言对当地英语学习者的影响，包括河南英语学习者常见的语音错误(常见的声母错误和常见的韵母错误)。本文分析了制约河南学生英语发音标准的相关因素(母语负迁移的影响、语言使用环境的影响、年龄或受教育程度的影响等。).第五部分给出了河南省学生如何讲好标准英语语音的建议，包括在校学生如何讲好标准英语语音的建议和教师英语教学的建议。最后是对全文的总结。