大学生就业形势及对策分析

随着国家经济发展进入“新常态”，大学生就业呈现出新的特点和形势。本文通过分析当前大学生就业中存在的问题，提出了高校促进大学生高质量就业的对策和建议。

[关键词]新常态；就业；大专院校；职业指导

最新统计数据显示，2016年，全国高校毕业生达到770万人。加上过去尚未落实工作的毕业生和海归，找工作的大学生近10万人，就业形势依然严峻。经济发展和就业密切相关。经济繁荣会增加对劳动力的需求，改善就业，提高工人的报酬。相反，经济衰退会减少对劳动力的需求，增加失业。

一、“新常态”下大学生的就业特点和就业形势

当前，我国经济发展正处于“新常态”时期，“新常态”的主要特点是:经济由高速增长转为中高速增长；经济结构不断优化升级；经济发展的驱动力从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。“大众创业、万众创新”给大学毕业生带来了新的机遇和挑战。在这种新的经济形势下，大学生就业呈现出新的特点。

(一)新工作的不确定性导致大学生就业形势更加复杂严峻。

持续稳定的经济增长是就业增长的前提，只有一定的增长率才能产生一定数量的就业岗位。经济“新常态”下，中国经济增速由高速增长转为中高速增长，下行压力较大。每年新增就业人数能否保持相应的增长速度存在不确定性，势必对扩大大学生就业产生一定影响，这就决定了大学生就业形势更加复杂严峻。

(二)就业结构性矛盾突出，仍无根本改善。

就业市场依然进退两难，人力资源供给与岗位需求不匹配。一批大学生就业难，另一批企业招员工难。国家经济结构的调整带来了需求的变化，对高校毕业生的职业素质和能力提出了更高的要求，导致一些新兴行业中高级人才短缺，而一些传统行业和产能落后行业出现了大量失业人员。因此，当前就业结构性矛盾突出，仍无根本改善。

(三)大学生自主创业将成为“就业新常态”

在经济“新常态”下，国家大力推进“大众创业、万众创新”，以创业带动就业。国家政策在多方面为大学生创业提供便利，地方政府和高校积极响应，在多方面为大学生自主创业服务，大学生创业热情高涨。麦可思2015就业报告显示，本科毕业生的去向正在从“单一出口”(即“全职就业”)向“多口径分流”(即“自主创业”+“国内读研”+“港澳台及国外读研”)转变。五年来，大学生创业比例翻了一番。毕业半年后，2014届大学生自主创业比例达到2.9%，高于2013届和2012届(自主创业比例分别为2.3%和2.0%)。创业理想是2014届毕业生创业的最主要动力(48%)，只有7%的人因为找不到合适的工作而创业。这反映出大学生自主创业将成为“就业新常态”。

(四)移动互联网是“新常态”下促进就业的重要途径

移动互联网是指互联网技术、平台、商业模式和应用与移动通信技术相结合并付诸实践的活动。工信部2015年3月发布的报告显示，我国手机用户规模近13亿，手机网民规模近9亿，普及率达69.23%。手机依然是最大的上网终端，移动互联网已经进入全民时代。微博、微信、APP等手持信息“微模式”有效利用了大量碎片化时间，使得服务和沟通更加便捷高效。移动互联网正在成为促进就业的新模式和新途径。

二，当前大学生就业中存在的问题

在经济“新常态”下，大学生就业呈现出新的特点和发展趋势，对就业提出了更高的要求。但是，目前大学生就业存在一些问题，不利于高质量就业的实现。

(一)高校专业设置和人才培养模式与经济

“新常态”不符合麦肯锡全球研究院5月2013期题为《一个价值2500亿美元的问题:中国能填补技能缺口吗？报道称，研究人员估计，到2020年，随着人口下降、城市化和产业升级，中国将至少短缺2400万受过高等教育的劳动者。Max近几年毕业生就业跟踪的数据支持了这一预测，即2010到2020年中国对高级专业人才的需求将会增加，尤其是教育、医疗、建筑等行业。然而，中国高校目前的专业设置还不能完全跟上“新常态”经济的行业需求，高校的课程仍然以传授知识为主，缺乏对学生实践能力和创新能力的培养。因此，大学毕业生不能完全适应市场需求，专业技术水平不高，专业结构与产业升级要求不匹配，就业困难。

职业指导和服务不足

职业指导与服务涉及政府、企业、高校等多个方面，“新常态”下的职业指导与服务存在诸多不足。1.大学生求职就业是一个民生问题，关系到人民群众的切身利益和社会的稳定和谐。目前，虽然国家和地方政府出台了许多支持和促进就业的政策，如引导高校毕业生到基层工作，鼓励毕业生到中小企业就业，鼓励自主创业等。但在具体操作中存在政策落实难、针对性不够、资金支持力度不够、吸引力不够等问题，导致部分学生担心长远发展，不愿意到城乡基层工作；中小企业和社会保险的待遇也让部分毕业生不愿选择；但也有一些优秀的学生有创业的想法却因为得不到足够的支持而放弃。2.企业较少参与大学生就业指导过程，就业制度不合理，就业歧视(包括性别歧视、学校歧视、户籍歧视等。)一再提高大学生就业门槛。目前大学生普遍实习机会少，缺乏实践经验和能力。随着2016“二孩”政策的全面放开，出于成本和收益的考虑，对女大学生显性或隐性的性别歧视将会加剧，女大学生的就业形势更加艰难。3.高校职业指导存在的问题。第一，师资短缺。很多高校是由管理岗位的老师、辅导员授课，缺乏专业性和流动性，效果不理想；第二，很多高校的职业规划课程和职业指导都是从大三开始，最后毕业。课程设置不合理，与实践脱节。课程以大班授课为主，很少有精细化、个性化的职业指导。三是大部分高校对创新创业教育不够重视，创业课程建设相对薄弱，教师缺乏开展创新创业教育的意识和能力，实效性不强，实践平台较短，指导和帮助不到位；第四，片面追求就业率，忽视就业稳定性、就业满意度、职业发展等更高层次的目标。根据麦可思的就业报告，2014届毕业生的就业满意度为61%，职业期望符合率为46%。

(三)大学生自身因素

面对新的就业形势和就业压力，许多毕业生及其家长未能树立正确的就业观念，对就业的期望值仍然过高，而就业能力不足。部分毕业生对自己的综合素质和能力缺乏准确的认识，职业规划意识淡薄，对行业和岗位所要求的专业能力和素质需求认识不足。在选择工作时，我们重点考虑工作地点、薪资、工作稳定性等因素。，并重点关注大单位和热门行业。有些家长甚至不希望孩子去基层工作，人为设置就业门槛和障碍，导致找工作难，增加了大学生就业的难度。

三，高校促进大学生高质量就业的对策建议

高校完善的职业指导体系和创新创业教育体系，可以帮助大学生了解当前社会发展形势和就业创业政策，帮助他们树立正确的职业观念和进行职业规划，获取更加全面的就业信息，掌握就业技能，促进大学生就业工作有序开展，实现高质量就业。

(一)高度重视职业指导和创新创业教育的作用，构建全程化、系统化的职业指导课程体系。

职业指导课程应贯穿整个大学期间，分年级开设相应的职业指导课程，实现对大学生的全程职业指导。第一阶段开设的课程主要是帮助大一新生学习自我意识，了解专业，发掘自身发展潜力，尝试规划职业生涯；针对学生的大二课程侧重于基础工作能力的培养(基础工作能力就是进入各行各业的能力)，将创新创业教育融入其中。根据学生的个性和发展要求，开展小班教学和讨论，安排相应的实践环节，提升大学生实践能力；大三开设的课程要继续培养大学生的基本工作能力，注重专业技能的培养，为实习和就业创业做好相应的准备。在这个阶段，需要根据学生不同的就业意向和职业规划进行团体辅导，提高针对性。第四阶段对学生的职业指导主要是直接就业创业指导，及时多渠道提供最新的就业创业政策、就业创业信息、求职技巧等。大学生自主创业将成为“就业新常态”，创业具有乘数就业效应。面对这一新形势，高校应抓住“双创”机遇，调整优化学科专业结构，提高办学质量。加强创业精神和创业能力培养，积极开展大学生创业大赛，联合开发适合学生特点的创业培训课程和服务，加强典型创业的总结和宣传，引导大学生识别创业机会、捕捉创业商机。高校要对自主创业的学生提供持续的帮助、全程的指导和服务，联合社会和企业为大学生创业提供多渠道的资金支持，以创业带动就业，实施创业教育。

(2)充分发挥学生、辅导员、家长在职业指导中的重要作用，注重精细化职业指导。

从我校近几年毕业生的就业情况来看，很多毕业生毕业时没有就业或者就业满意度低。麦可思2015年就业工作报告显示，2014年和2013年高校毕业生就业满意度分别为61%和56%。这与大学生缺乏自我意识，缺乏职业规划或规划不符合自身情况，不了解当前社会发展形势和就业形势，导致毕业时盲目就业有关。这就要求学生主动树立自己的职业规划意识，积极参与学校的职业规划课程和实践活动，做到正确的自我认知和准确的职业定位，进行科学合理的职业规划。在开展职业指导的过程中，要充分发挥辅导员的指导作用，适宜开展细致的职业指导，引导学生做出合理的职业规划。当学生在择业过程中出现情绪波动时，辅导员可以从情绪上和思想上对其进行引导，以更加积极合理的态度规划职业生涯，实现高质量就业。此外，在职业指导过程中，需要家长的参与和配合，家长也要转变就业观念，适应“新常态”发展和严峻就业形势的需要，改变“求稳爱面子”的心态