如何实施艺术教育(给朋友的一篇论文)

艺术课程是学校实施美育的主要途径。新美术课程标准的制定力求体现素质教育的要求，为中小学美术课程改革提供了重要依据。如何贯彻新课标，落实新课标精神，是广大中小学美术教育工作者面临的新课题。关键词和谐、综合、探索、直觉、感受、兴趣、创新、评价，今天人们越来越深刻地认识到艺术教育在提高和完善人的素质方面的独特作用。我国义务教育中的艺术教育还有很多地方达不到素质教育的要求。我们必须通过课程改革来促进艺术教育的发展。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架。它以全新的视角，按照学习活动划分学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，强调培养学生的学习兴趣、参与合作、情感体验，注重培养学生的创新精神，通过美术实践活动提高学生的综合素质，让每个学生在自己原有的基础上发展。课程改革不仅是内容的改革，更是教学过程和教学方法的改革。美术教师应该如何定位自己在教学中的角色，应该如何贯穿新课标的精神？下面，我就谈谈自己在美术课堂教学实践中的做法和体会。一、营造宽松自由的学习环境，营造平等和谐的教学氛围。人们往往有这样的体验:在轻松愉快的环境中，往往心情舒畅，思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发展。教师不仅要传授知识，更要成为学生学习的促进者、指导者、合作者。过去，为了维持良好的课堂纪律，我们经常要求孩子坐直，不说话。事实上，过多的限制会让学生对教学失去兴趣。营造和谐平等的学习氛围，放下尊严，与孩子做朋友，有利于师生之间的情感交流和沟通。上课时，我经常讲一些健康有趣的笑话作为开场白，试图用生动有趣的语言吸引学生，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。教师的教学语言和方法要符合孩子的身心发展特点，给孩子更多的宽容和耐心，更多的关心和爱护，会让我们的教学收到意想不到的效果。学生做作业时，我允许他们自由组合，几个人讨论，在表达方式和选材上也给他们一定的自由和空间。写完作业后，我让他们把自己的作品贴在展览栏上，给他们一种感觉，美术课主要是参加各种美术活动。在轻松自由的学习环境中，学生更容易在平等和谐的教学氛围中充分发挥个性。2.拓展空间综合学习为综合学习和探究学习是世界教育发展的新特点，对发展学生的综合实践能力和探究发现能力有很大作用。我们打破了学科界限，使各学科知识相互渗透、交融、综合，有利于提高学生的综合素质。将音乐、文学、自然等学科引入美术课，既能丰富美术课的内容和知识，又能开阔学生的视野。捷克教育家夸美纽斯说:“知识的开端必须总是来自感官。”美术是视觉艺术，要想让学生轻松快速地获取知识，最好的办法就是利用直观教学的原理，展示课件、实物等材料，让学生去感受、去体验，并在过程中不断启发、引导学生去仔细观察、分辨各种物体的具体特征，通过直观感受来发展理解。我经常在课前安排学生收集相关资料，为教学提供更丰富的信息和参考资料。学生在收集数据的过程中，一方面学习收集数据的方法，另一方面加深对知识的理解，对教学起到了很好的辅助作用。我还利用现代多媒体教学手段，在网上下载相关图片作为制作课件的素材。在制作课件时，我考虑加入适当的音乐，融入相关知识，让课堂知识面更大、更广、更知识化。比如我在“未来的汽车”课上，不仅向学生展示了现代汽车的各种车型，还展示了汽车的发展历史和背景信息以及汽车时代的性能和技术特点。从人们用滚木搬运重物到轮子的产生，从蒸汽机的发明到甲壳虫的诞生，再到最新的陆空两用汽车的制造，一整套的资料让学生们大开眼界，不仅了解了现代汽车的外观，还了解了汽车的起源和发展，一些相关的人，一些国家和汽车的生产厂家，汽车发展史也是人类科学和文明发展史...在此基础上，我会引导学生去探索。我们还能做什么车？一节课下来，既拓展了学生的知识层次，又引导学生开展探究性学习，为学生的综合知识学习和探究性学习拓展了更广阔的空间。第三，培养创新精神，提高艺术表达能力。孩子可塑性强，创造力非凡，不能忽视孩子个性的表现，压制孩子创造力的发展。在课堂上，我经常用游戏和游戏来鼓励他们勇敢地表达自己的感受和想法，大胆地联想一些事情，培养孩子的创新精神。为了提高学生的想象力和表现力，我经常编写一些有助于挖掘学生创造潜力的教材。比如我编的教材《谁的想象技巧大》。上课时，我先让学生猜几个简单的几何形状。这些形状代表什么？然后让学生思考:通过你的想象，这些形状还能代表什么？那么在这个基础上，你能用这些形状塑造出什么形象呢？你可以用什么方法来表达你的想法，表达你的意图？我就是这样训练的，让学生展开想象的翅膀，在艺术的天空中自由翱翔。我也经常让学生对身边的事物进行自由的创意联想，比如将静物和植物拟人化，在其中加入夸张的动作和表情，创造出生动有趣的形象；在塑造形象时，我反对孩子们套用公式，千篇一律，每个人都画得像一个模子里抄出来的；我要求孩子有独创性，即使画一样东西，也要画得和别人不一样。通过一系列的创新思维启发和形象思维表现训练，培养孩子的创新精神，提高艺术表达能力。第四，采用积极的评价机制，促进学生发展。以前我们对学生的评价方式过于单调刻板，导致了孩子对评价不感兴趣，麻木的结果。现在我一般用几种方法:1，尽量展示学生的作品，让老师和学生在评价作业的时候有比较，有参考。2.花几分钟时间请几个有代表性的学生做自我评价。3.请全班同学一起评论。4.老师的评语。在评价学生的作业时，我通常会使用鼓励性的语言，尽量挖掘他们在作品中表现出的闪光点，与他们分享成功的喜悦。即使作业成绩不理想，也要注意保护孩子的自尊心，多鼓励能力弱的同学，增强他们的自信。不仅评价作业的效果，更注重评价学生参加美术活动的表现。美术新课程标准能否顺利实施，取决于它的直接使用者&美术教师能否理解其精神并运用到我们的教学中。作为新时代的美术教育工作者，我们应该紧跟时代的步伐，肩负起课程改革的重任。