如何利用信息技术创建高效的小学英语阅读课堂试卷

各位领导老师，大家好！很高兴和大家分享我对英语课堂信息技术的理解和实践。新课程标准的基本理念之一是丰富课程资源，拓展英语学习渠道。建议根据教与学的需要，创造性地利用和开发现实生活中新鲜的英语学习资源，积极利用视听、广播、电视、图书、报刊、网络信息，拓展学生学习和使用英语的渠道。现代信息技术具有情感化展示材料、激发学生学习兴趣、创设最佳情境、为学生学习提供大量学习资源等优势，受到大家的好评。具体到两者融合的实践，我用两个字来概括，就是取与创。带上已有的课件修改使用。自己收集资料，制作开发课程资源。我结合自己的教学实践谈谈我的应用和体会。

一，巧妙应用信息技术激发学生的学习兴趣

学习兴趣的高低决定了学习的质量。一旦孩子的学习兴趣被激发，注意力得到提高，他们的探索精神和求知欲就被激发出来了。信息技术是将各种信息有机地结合起来，如文字、图像、动画、声音等。，让抽象的图形、数字、死板的文字、图片变成赏心悦目的画面，用多种感官刺激学生。达到了激发兴趣，调动学习积极性的目的。

以我在《魔法世界》中教爱丽丝的故事为例。我觉得故事的内容比较容易理解，所以在5班(1)，我采用了以前的教学方法:先自己读，然后同桌合作，最后把故事完整的讲出来。结果，孩子们的兴趣缺了一整节课，许多学生毫无兴趣地读着这个著名的故事。课后我才知道，虽然是一个有趣的故事，但是没有课件，学生是感受不到其中的乐趣的。于是我在5 (3)班改变了我的方法，把教学光盘上的课件修改了一下，做成课件。课堂上播放Flash动画，让他们像看动画片一样走进故事。当爱丽丝想和兔子一起探索时，故事戛然而止，但她被一扇小门挡住了。问题抛的正是时候:她该怎么办？孩子们的好奇心被充分激发起来，他们全身心地投入到故事的学习中。在整个过程中，我惊奇地发现了两个班的明显区别:阅读兴趣浓厚，注意力高度集中。在最后的展示环节，无论是大声朗读还是表演不同角色的故事，孩子们都不自觉地模仿flash中自己声音的语气和表情。“多好笑啊。”“哦，我迟到了。”信息技术教学的形象、直观、大容量，使英语阅读教学生动、直观、易懂，有效克服传统阅读教学的死板、单调、枯燥，让学生在生动有趣的情境中感受阅读带来的美好！

说到公开课，我们会慎重对待，尤其是异地公开课。怎样才能在短短几分钟内拉近与学生的距离，营造积极向上的学习氛围？去河北小学讲在校的时候，在网上找了河北小学的相关图片作为教材，加工成课件。上课前，我会播放英文歌《我们的学校会阳光》。随着欢快的音乐，我将展示校园的图片，并介绍新课:男孩和女孩，请看图。你能告诉我这是什么地方吗？孩子们带着惊讶和兴奋的表情回答说:“这是我们的学校”。我引导他们用学校这个词来回答。然后问:今天我来到这里，你想说什么？有的同学会回答“早上好”“很高兴认识你。”其他人会用新学的单词说“欢迎来到我们学校。”对话还会继续，我会问我们学校很漂亮吗？你喜欢吗？学生们异口同声地说:“是的。我喜欢我们学校。”最后，我让他们说我们爱我们的学校来表达他们对学校的爱。这样，一张小小的图片既消除了师生之间的陌生感，又拉近了师生之间的距离，建立了和谐的教学环境；而且激发了他们的学习兴趣，为以后的学习开了一个好头。

说父母的时候用自己的学生，老师就奇怪了。考虑到四年级的孩子难免紧张，会影响教学效果。于是我想了一个办法，用之前学过的单词和句子编一首儿歌，用网上找到的合适的鼓点做咏。上课前几分钟，在动感的节奏中，我大声地和同学们一起问答:读，读，我能读。你能做什么？游泳，游泳，我会游泳。你能做什么？这时，孩子们的注意力已经集中在用“我会游泳”在老师面前展示自己的才华上了。我会画画。我会滑冰。紧张感消失了。然后我让他们猜“我能做什么？”流畅的介绍《我是老师》的学习。