小学英语教学中趣味教学的构建
1前言
随着教育改革的深入，新课程标准对教育教学提出了新的要求，其中趣味教学模式成为近年来教学发展的热点。趣味教学模式要求教师运用创新有趣的教学方法和技巧，营造良好的教学氛围，利用学生的好奇心提高教学的兴趣，从而提高学生的学习积极性，达到更好的教学效果。趣味教学模式对活跃课堂气氛，提高小学生学习的注意力和积极性，提高教学效率有着重要的作用，而小学英语学习的质量直接影响着今后英语学习的质量，因此提高其教学质量尤为重要。随着社会信息化的快速发展，传统小学英语教学模式的弊端日益凸显。面对快速发展的现代社会教育环境，改变小学英语教学模式，开展趣味教学，激发学习兴趣势在必行。
2构建趣味教学模式的必要性
2.1传统教学模式不能适应现代教学发展的需要；
随着现代经济社会的快速发展，教育教学环境也在不断变化。传统小学英语教学模式的弊端日益凸显。学生的被动学习状态严重影响了学生的学习质量，主要表现在以下几点:一是教学方法僵化，教师生硬地把英语知识灌输给处于主动地位的学生，而不是根据学生的接受能力制定合理的教学时间表，影响了学生的学习积极性；其次，教学活动单一，小学生接受理论的能力较差，因此教学活动成为提高学习效率的重要途径。然而，目前小学英语课堂教学活动过于抽象，不够生动，不易接受，反而起到了相反的作用；最后，课堂教学内容过时，太抽象，太难。英语作为小学生认识世界的工具，其教学内容应该随着社会的发展而不断变化，而不是拘泥于旧教材。英语教学只有与社会经济发展相联系，才能发挥其作用，防止学生厌烦。
2.2适应中国英语教学发展的必然选择:
在我国颁布的小学英语教学相关要求中，提出了小学英语教学的三大目标，即情感目标、语言知识目标和能力目标，其中情感目标居于首位，其对小学英语教学的重要性不言而喻。实际上，情感目标是激发学生学习英语的兴趣，从而提高他们的学习热情。从心理层面入手，培养学生学习英语的情感和习惯，逐步树立学生学习英语的信心。然而，传统的小学英语不注重与学生的情感交流，没有从提高学生的学习兴趣入手来提高学习效率，抑制了学生学习英语的积极性，阻碍了小学生英语智能和潜能的开发。因此，强调以学生为主体，旨在提高学生学习兴趣的趣味教学模式是适应我国小学英语教学发展的必然选择。
2.3为学生打好英语基础的主要途径:
现代社会竞争越来越激烈，英语在日常工作和学习中的比重越来越大。对于现代社会的学生来说，从小学开始打好英语学习的基础是非常重要的。趣味教学从学习兴趣入手，以学生为中心，采用丰富的课堂交流活动为辅助，为学生制定更加科学合理的教学进度和教材内容，从而帮助学生在心理上逐渐接受英语，逐步提高英语学习兴趣，更有利于提高小学英语教学效率。
3构建小学英语趣味教学模式的方法
3.1丰富教学活动形式，激发学生学习兴趣；
教学活动是帮助学生巩固和学习理论知识的重要途径。人的兴趣是在活动中发展的，也是在活动中从事的。动机再大，小学生的认知水平也是有限的，长期枯燥的理论学习会降低学习效率。丰富的教学活动是保持学生英语学习兴趣和产生英语学习动机的重要来源，但传统单一的教学活动已不能满足当前的教学需求。因此，教师应积极借鉴趣味教学活动的成功经验，根据班级学生的整体学习水平采取合理的教学方法，如课堂上的看图猜谜英语游戏、角色扮演、学生向教师提问等互动交流方式。总之，活动越丰富，越能激发学生的学习兴趣。
3.2提高教学内容的趣味性:
新课标小学英语教材在提高趣味性方面取得了一定的成绩，但是教材中的知识对于小学生来说还远远不够，教师需要从各种有利的途径中收集更多有趣的知识来帮助提高教材的趣味性，从而提高学生的学习积极性。其次，提高课后作业的兴趣，课后作业是学生巩固课堂知识的重要环节。提高其趣味性和吸引力，可以提高学生的学习动机，巩固知识，有助于小学生学习英语。比如在学习家具的过程中，老师可以让学生把自己的家具贴上课后作业的标签，让家长通过班级的公共交流平台发布出来，达到学习* * *，也有利于老师的学习质量。
3.3发扬民主，加强与学生的沟通，营造和谐的课堂氛围；
小学英语课应以学生为主，教师为辅。教师在教学过程中要注意与学生家的沟通，了解和解决学生的问题，从而有助于更合理地安排学习内容，优化课堂教学效率。师生之间的良性互动还可以营造轻松愉快的学习氛围，削弱学生对英语学习的恐惧和排斥心理，在轻松愉快的学习环境中达到英语教学的目的。例如，学生在学习house课程时，可以介绍自己房间的布置，与老师和其他学生交流，在想象和交流中学习英语单词，让学生学得有趣，老师教得轻松，极大地活跃了课堂教学气氛，充分发挥了趣味教学的影响力，从而提高了英语教学的效率。
4摘要
构建趣味教学模式是现代教育教学环境下提高小学英语教学质量的重要选择。趣味教学模式迎合了小学生有限的认知水平，充分利用学生的好奇心，接受英语，在好奇心的驱动下学习英语，从而有助于提高英语教学的质量和效率，为小学生今后的英语学习打下良好的基础。同时应该认识到，趣味教学模式在小学英语教学中广泛应用的时间不长，还存在很多问题，其进一步的作用值得探索。需要不断总结经验教训，才能实现更长远的发展。
参考
[1]王力。小学英语趣味教学模式的构建研究[J].校园英语. 2015
[2]夏菁菁。小学英语教学中趣味教学模式的构建[J].校园英语. 2016
[3]小安。小学英语趣味教学研究[D] .2015
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