论劳动教育的意义和内容

(一)劳动是锻炼学生意志品质的有效手段。

苏霍姆林斯基认为:“劳动不仅使人直立,而且使人强壮。”对学生进行早期劳动教育,可以培养学生珍惜劳动成果,培养学生尊重劳动人民的感情,让学生理解劳动创造世界的真谛,从而促进学生良好人格和道德品质的发展。学生要想拥有聪明好学的品质和坚强的性格,就必须尽早培养他们勤俭节约的思想和行为,不要剥夺他们早期劳动锻炼的机会。平日里尽量让学生做家务,参加学校的简单劳动和一些社会劳动实践活动。当学生有了热爱劳动的习惯,就会热爱学习。

相反,不爱劳动的学生很难爱学习。独立、毅力和自信是一个成功人士必备的品质,而这样的品质只有通过长期的磨练才能获得。总的来说,劳动的过程其实是一个体验成功的过程,有助于体验意志和品质。学生做家务会遇到很多困难和挫折。每一次困难和挫折都是对学生意志和能力的磨练。每一次磨炼都会让学生增加克服困难的勇气,克制惰性。并且在做家务的过程中,学生可以体验到劳动带来的成就感,这种成就感的不断积累会形成独立、坚毅、自信的心理品质。

(二)劳动是让学生更有责任心的起点。

家庭教育家伊丽莎白·邦德利(Elizabeth Bundley)说:“习惯于家务劳动的孩子,往往比缺乏这种经验和责任感的孩子,更容易在长大成人的过程中适应生活。”试想,一个不爱劳动的学生,怎么可能主动去做别的事情?那些从一年级开始就主动打扫自己的同学,在参与班级和校内外的活动中表现出了高度的责任感。老师和家长不仅要关注学生的学习情况,更重要的是让学生接受承担责任的素质教育,让他们长大后对家庭和社会负责。