高二语言常用应用文写作格式。

信函、通知、通告、新闻、广播稿件、申请表等常见的应用文不仅会在考试中出现,在日常生活中也会经常用到。在这里,我将分享一些常见的关于高二语文的应用文写作格式,希望对你有所帮助。

高二语言常用应用文写作格式。

1.信

一般信函(包括邀请函)包括五个部分:(1)称呼语。信纸的第一行写在顶框,后面是冒号。(2)正文。第二行写在两个空白处,翻到上面。可能有几段。(3)结尾。正文写完之后,如果正文最后一行有很多空格,可以继续写“从此处”、“愿”等字,否则,在另一行的两到四个空格写“从此处”、“愿”等字。然后在上面再写一行“敬礼”“进步”之类的问候语。(4)签名。一般写在悼词下面的后半行。(5)日期。写在签名下面一行,右边写年月日。

请柬除了信函的特点外,还应写明出席的具体时间和地点。使用礼貌的语言。

另外,注意信封的书写。写下收件人的邮政编码和详细地址。收件人的姓名和地址在中间。地址是邮递员给收件人的称呼,不宜写“父母”或“姐姐”。寄件人的详细地址和邮编要写清楚。如果是挂号信,寄件人的名字要写清楚。

注意

通知的写法是:在第一行中间写通知的名称,如“征文通知”在第二行,通知的内容分两个空格写。在末尾的右下角写下两行签名和日期。通知的一些内容要非常具体明确,比如地址、时间、联系方式等。有些内容不宜具体写,如“失物招领”中的失物细节,以防冒用。

通知

通知的一般格式是:在第一行中间写“通知”二字。在第二行的顶部,用冒号写下被通知方的名称(如果通知的对象已经在文本中明确定义,被通知方的名称也可以省略)。将文本写在下一行的两个空格处。如果文中内容较多,可以分行书写,以便读者抓住内容要点。签名和日期分两行写在正文的右下方。

4.新闻

新闻样式很多。先简单介绍一下简讯的格式:(1)标题概括了简讯的主要内容。(2)导语是简讯开头的一段话,要求非常简洁地概括简讯最基本的内容。(3)正文是简讯的主要部分,要具体明确,内容翔实,条理清晰。(4)结尾是对简讯内容的总结。有些短信可以没有结尾。

5.广播草稿

广播稿的格式和一般报纸稿没什么区别。但要注意听的效果,语言要通俗、口语化(书面语改口语,文言文改白话文),避免因音、词不同而产生误解,不要因为标点符号不会发音而产生误解,比如“希望小学每个学生都有一个家长捐款助学的调查。“读书容易让人产生不同的认识。

6.应用

写申请的目的是通过向上级或有关主管部门提出一些明确具体的要求,并陈述理由,以获得批准。申请书的一般格式为:(1)标题包括理由和文件名称,如“入会申请书”。(2)正文包括申请理由(包括申请人的基本情况)、事项、理由和要求。(3)最后应注明申请人和日期。写申请书时,事项要明确,态度要积极,文字要诚恳,理由要充分。

7.说明

说明书要求对所述对象的介绍是全面的和集中的。应该客观、准确、简洁、通俗,不能因为追求色彩鲜艳、形象生动的文字而产生误导。

高二语文快速阅读提高阅读能力。

(1)以思路为线索。

伟大的教育家叶圣陶曾经说过:“文章中有思考的方法,循着方法走就能知道真理。”意思是每一篇文章都体现了作者的思考,只有遵循这种思考才能理解文章的本质。可见理清思路对于阅读理解有多重要。

读自然科学著作,不一定要理解书中提出的原理、规律、定律、公式的结论,特别是要理清文章的思路,看看这些结论是怎么得出来的。李政道说:“读完这一段后,你应该合上书,把你的想法记下来。出不去,就去读一本书,想想自己为什么出不去,别人为什么能打通。”在阅读时,只记住现成的结论,不管这些结论是如何得出的,那么在阅读中很难提高思维能力。因此,在思维过程中,要寻找相同的、普遍的思维规律和方法,从而加深对阅读内容的理解和记忆。

(2)关注问题

只有读书解决问题,才能勤于思考,“引向深处”。可以说,“问题”是推动阅读的动力。阅读中发现的问题一般有两种:一种是根据自己的知识认为书中的某些观点不正确、不完整,提出异议或补充;另一种是因为自己的知识不够而出现自己不懂的问题。随着知识和能力的提高,高中生会发现题型会逐渐增多而题型会逐渐减少。

如果你能在阅读中积极聚焦问题,开动脑筋想出或解决这些问题,自然会加深对阅读内容的理解,提高阅读思维。

3 .现代汉语阅读中的“三九分”法

阅读的核心是理解意义,是阅读研究形成的结论性理解。对于现代文学作品来说,理解和把握意义尤其困难。文学语言具有模糊性和暗示性,充满高度的内涵和寓意,强调文学符号本身的意义和词语的象征意义。作品中出现的孩子对父亲说“你打死我”不是一般的祈使句。真正的意思可能是他在感情上难以接受现实中的自己。我们需要加强感官训练,培养探索现代文阅读的意识和兴趣,积累经验和方法。

理解课文中单词的意思。

“理解文中重要句子”包括以下内容:理解句子的基本含义,把握句子的具体含义,即上下文在语境中赋予的含义,把握句子的深层含义,即隐含在句表中但在含义之内的更深层含义,理解句子的表达功能,注意句子的情感色彩,揣摩句子的表达特点,善于结合背景知识理解其表达效果。

“识别和筛选文本中的重要信息”包括以下内容:能够确认文字在文本中所指的重要信息和材料,能够发现和提取文本中的重要信息和材料,发现它们的细微偏差,能够准确提取和概括文本中的重要信息和材料。

“分析文章的结构层次和表达形式”是对分析综合能力的考查,是在记忆和理解的基础上得到提高和深化的一种能力水平。要明确文章的结构层次,就要掌握它的表达形式。因此,考点包括对叙事(散文)结构层次(时空变化、思想情感变化、内容变化、逻辑顺序、叙事角度)和表现形式(素描、象征、伏笔、悬念设置、序列、倒叙、插笔等)的分析。),以及议论文结构层次的分析(并列、对比、递进、总分等。)和表情。分析文章结构层次的方法有:时间上的提问、空间边界的划分、自然上的融合、重点上的附加、参照语言符号等。考查形式主要有三种:一是分析全文的结构层次和表达方式,二是分析一个段落的结构层次和表达方式,三是调整段落内部的结构层次。

“分析总结文章中作者的观点和态度”包括从整体上把握文章的内容、思路和主题,了解作者的观点、理解和背景。在阅读中,首先要能把握文章中发表的对某一问题的看法和作者对人、事、物、理的肯定与否定、褒贬态度,即文章的意图;其次,根据不同的文体,借助于结构的梳理,捕捉指出主题的词语,特别是对与作者观点和理解相关的背景材料进行理解和分析,包括对题目、笔记、词干等能反映一定背景知识的内容的分析。近年来的考题类型主要有:用有限的文字进行概括和表达,判断和选择反映观点的选项,在分析和总结文章的要点和中心思想中分散的题目。回答此类问题要以马克思土壤意义的辩证观点为指导,注意观点与材料的关系,注意捕捉隐含信息和作者对隐含信息的评价,综合分析、比较、鉴别,得出最准确的答案。

“评价文章的思想性和作者的观点态度”包括以下内容:对文章所用材料进行评论,对文章的主旨进行分析总结,对作者在文章中的观点态度进行评论。

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