幼儿园语言故事创作的问题与对策
关键词:儿童；故事创作；幼儿园故事创作活动
幼儿园的语言活动由幼儿园语言故事创作、教师讲故事、幼儿听故事和诗歌朗诵组成。在幼儿园活动过程中，语言活动多以讲故事和复述为主，而幼儿园的语言故事创作活动很少开展甚至有的幼儿园没有相关活动。本文对幼儿园创设语言故事的活动进行了探索，找出了存在的问题，并提出了相应的解决办法。
一、儿童故事创作活动中存在的问题
儿童问题。
1.缺乏自信和自主性
在幼儿园的故事创作活动中，每个孩子都需要参与到故事创作中，才能达到适当的锻炼。但是，在活动过程中，有些孩子因为胆小，怕被人笑话，不敢表达自己的想法。在一次寻找春天的故事创作活动中，春天是幼儿非常熟悉的东西。但在活动的实际过程中，发现幼儿并没有独立参与，而是在老师的指导下回答问题。
2.故事创作没有主题
老师在引导孩子创作故事时，经常会遇到这种情况。给定一个故事主题后，孩子的思维并不系统，于是孩子创造了没有主题的故事，随心所欲地顺着自己的思路，漫无目的地编故事。这种情况不仅出现在与孩子的交流中，也经常出现在故事创作活动中。
3.盲目跟随别人的想法
在幼儿园的故事创作或其他活动中，孩子往往会回答问题，跟风。老师问了一个问题，春天是什么颜色？一个孩子回答是绿色的，其他孩子也会回答是绿色的。这种跟着别人的答案不愿意动脑的现象经常出现。
(B)开展活动中的问题
1.教师过度引导
在幼儿园的教学活动中，经常会有教师讲故事，教师提问，幼儿回答问题，幼儿复述故事。老师的问题涉及故事人物，人物经历了什么。如果孩子回答不出来，老师会替他们回答，然后把故事从头到尾讲一遍。这样，讲故事活动只培养了孩子的语言表达能力和记忆力，忽视了孩子理解能力和创新能力的培养。
2.共创落实较少。
在幼儿园的活动过程中，我观察到幼儿园的语言故事创作主要是以幼儿自己创作的形式出现。由于幼儿自主创造易于操作和引导，被大多数幼儿园采用。但是，孩子们在小组创作时往往不能很好地合作，孩子们的思维和语言发展水平参差不齐，这就增加了合作创作的难度。
3.太注重结果了
儿童故事的创作是一个过程，有起因，有高潮，有结局。在一个故事中，教师往往更关注活动目标的实现，即是否创造出一个结构完整、内容丰富的故事。却忽略了孩子的思维逻辑和语言表达是否正确，孩子是否享受故事创作的过程。在孩子心中，这是喜欢的活动，或者是老师安排的任务。
4.片面追求科学和知识
在组织幼儿园故事创作活动的过程中，教师往往重视故事的知识性和科学性，注重在创作过程中学习知识和技能。故事创作的主要目的是提高儿童的语言表达能力和想象力，但却忽视了儿童情感和道德的培养，不利于儿童的全面发展。
二、幼儿园故事创作活动的指导策略
(一)根据儿童的兴趣选择故事创作的主题
因为孩子兴趣、性别、年龄的不同，孩子喜欢的故事也不同。在引导幼儿创设故事的过程中，教师要根据幼儿的兴趣和发展水平创设故事。从幼儿的年龄特点来看，小班幼儿由于知识和经验不足，认知水平和理解能力较差，对很多语言故事不感兴趣，更喜欢兔子乖乖、三只小猪等简单的拟人化故事题材。这类故事通常使用大量重复的句子，符合小班孩子记忆力差的特点。重复的句子能给孩子留下深刻的印象，让他们感到熟悉和满足。
(二)遵循儿童的发展水平进行引导。
每个孩子都有个体差异，老师在引导孩子创作故事时要考虑孩子的水平差异。故事创作活动中的问题有很多种。有的孩子语言表达能力很强，老师要充分鼓励和引导孩子积极回答，并表扬他们的良好表现，为其他孩子树立榜样。对于故事没有主题的孩子，老师需要引导他们的思维。有些孩子因为胆怯和紧张而不敢表达自己。老师应该给这些孩子更多的帮助。如果有些孩子觉得比较难，老师可以换到不太难的题目。
(三)鼓励孩子创作富有个性的故事。
冲动的孩子会很快产生自己的看法，回答问题时反应很快；自省的孩子不能很快回答问题。他们在回答之前，往往会先考虑各种答案，然后再给出更有把握的答案。所以，对于反射型的孩子，老师可以用眼神给孩子暗示。对于表达能力强的孩子，老师要多鼓励，多给他们发挥的空间。老师的表扬要适度具体，让孩子知道为什么被表扬，这样才能鼓励孩子更好的发展。像一些空洞的赞美之词，比如“你很棒”，这样的话对孩子帮助不是很大。3-6岁的孩子，因为好奇心强，充满奇思妙想，大人不要贸然认为是“胡说八道”。他们应该意识到创造力的萌芽，并给予正确的鼓励和引导，使其发展。
注意对儿童故事创作过程的适当指导。
幼儿园语言故事的创设是以幼儿为主体，教师为主导的活动。教师可以适时活跃课堂气氛。幻灯片和相关教具也要作为儿童故事创作的条件。在故事创作活动中，教师需要有耐心。孩子们站起来后，紧张得说不出话来。老师不要训斥，要引导他们“再想想，接下来会怎么样？”“如果是你，你会怎么做？”老师用启发性的语言引导孩子的思维，不仅让孩子变得勇敢，也开阔了孩子的思维。
参考资料:
张金梅。为什么不等孩子[J]。早期教育，2002 (10): 3-4。
[2]杨湘平，杨·。浅谈儿童创造力的培养[J] .2009 (2).