试纸

读书的“乐趣”不多，但“痛苦”却常常存在。但往往越苦，最后尝起来越甜。学习中的苦与乐，在一定条件下是可以相互转化的。世界上之所以有杰出的伟人，是因为他们在学习中正确对待苦难。在苦难中前进，在苦难中找到乐趣。爱迪生，一个伟大的发明家，他的一生有无数的发明(喜悦)，更有无数的失败(痛苦)是他在发明之前的学习过程中遭受的。他为了一项发明做了8000次失败的实验，每一次失败都否定了他的努力，给他带来痛苦。他并没有因为疼痛而停止尝试。相反，他说这8000次失败虽然让我痛苦，但我也从中感受到了快乐。因为他们至少让我知道这8000种实验方法是不可行的。他没有因为失败的痛苦而失望，而是从中吸取教训，获得经验，顽强地继续走这条既苦又乐的曲折道路。

苦难虽然是对幸福的否定，但也能把人一步步引向幸福，这就是“苦难中的幸福”。

但是，幸福不是苦的积累，而是苦的总结。不理解这一点，就会产生“越痛苦越快乐”的谬论。苦难虽然说明学习上的失误，但要想快乐，就必须从苦难中探索，找出苦难的原因。众所周知的平行公理也是经历了曲折的道路才真正诞生的。刚出来的时候，人们是怀疑的。许多科学家和学者毕生致力于平行公理的证明，但得到的都是失败。经过几个世纪，经过七年的论证，一位科学家得出了平行公理不可论证的结论，从而创立了一门举世闻名的新学科——非欧几何。这位科学家受到全世界人民的尊敬和爱戴。那么，除了这位科学家，为什么其他学者都在受苦(失败)？原因是他们没有从失败中吸取正确的教训(辛酸)，而科学家成功了(喜悦)，是因为他善于科学地总结失败，最终找到了成功之路。所以，幸福不是苦海的简单堆积。只有总结其中的辛酸，才能最终尝到成功的甜蜜，享受到喜悦。

1.第一段说“越苦，最后越会尝到甜头”。与第三段“越痛苦越快乐”的说法有矛盾吗？为什么？

答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

_______________________________________________________________________________

2.前面爱迪生的案例，后面那个创造非欧几何的科学家的案例，都是科学研究。这两种情况可以反过来吗？为什么？

答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3.第(2)款 服务于_ _ _ _ _ _ _ _ _ _的目的 _ _ _ _ _ _ _全文的论点是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的