对“影子的秘密”教学的思考

本课从学生感兴趣的手影戏视频引入，让学生有研究手影的想法，借助学生的学习兴趣，引导学生创造影子，发现影子形成和变化的条件。

在对阴影形成的探索中，通过提供一些实验材料，学生可以利用这些实验材料来制造阴影，并尝试在阴影中做出一些变化。然后，学生可以在黑板上制造阴影，观察在制造阴影的过程中使用了哪些实验材料，分别起到了什么作用。由此得出阴影形成的三个条件:光源、屏障、屏幕。让学生通过一张图说出这张图中阴影的三个条件是什么，测试学生的掌握程度。

然后，通过问学生他们在生活中观察到了什么变化，学生可以说阴影的大小、方向、形状和长度都会发生变化。然后通过实验逐一研究。这个地方有一种东西一直困扰着我，好像把自己包围了。阴影方向长度的变化是由光源的变化引起的。那么光源有什么变化呢？光源的照射角度和方向改变。如何向学生介绍照明角度的概念？三年级的孩子还没学过角的概念，所以一直不知道怎么引入。求各位老师指导！在引出照射方向和照射角度这两个因素后，问学生:是什么导致了阴影照射方向的变化？让学生说出他的猜想，那么我们在验证光源照射方向的时候改变了光源照射的方向，那么可以一起改变光源照射的角度吗？不会，这样可以培养学生控制变量的思维:当一个实验中有两个条件会影响实验结果时，只能改变其中一个，另一个条件保持不变。这是科学上常用的控制变量法。通过实验探索阴影方向和长度的变化后，通过一个根据密码制作手影的游戏，对课堂内容进行总结和应用。

手影制作结束后，通过推广部分向孩子们介绍无影灯和影子制作的趣味游戏，让学生对影子研究产生持续的兴趣。