对常勤《陶行知教育文集》中“什么是生活教育”的思考

?“生命教育是生命本原的、自主的、生命必需的教育。教育的根本意义是改变生活。生活总是如此,即生活总是包含着教育的意义。”“生活无处不在,即教育无处不在;整个社会是一个生活的地方,也就是一个教育的地方。既然生命教育在人类社会就已经存在,生活就是教育,所谓“教育就是你生活的东西”;好的生活是好的教育,坏的生活是坏的教育。”陶先生说他过着少爷的生活。虽然他天天看劳动书,但这不是劳动教育。现在的学生总是在读书写字,很少去工作。“衣来伸手,饭来张口”的日子一幕幕上演。每周一是升国旗的日子。你必须穿着整洁,表情严肃。恰好有同学忘了戴红领巾,问为什么。答案是他不知道红领巾被妈妈放在哪里了。诸如此类的事情不胜枚举。老师在学校说自己的事情自己做,学生知道整理衣服打扫房间之类的事情都是自己的事情,所以会出现“忘事”的现象,这不得不引起我们的深思。如果连一件小事都做不好,那以后呢?报效国家呢?“社会就是学校”。孩子离开校园回到家里,家长有责任教育孩子,锻炼孩子的自理能力,杜绝包办代替。如果孩子说一套做一套,言行不一,必然导致孩子懒惰,忘恩负义的心,责任感。因此,“如果我们想获得任何教育,我们必须过生活。”

?“生命教育与生俱来,与生俱来。生而为破;毕业只有上棺材的时候。在社会这所伟大的学校里,每个人都可以是我们的老师,每个人都可以是我们的同学,每个人都可以是我们的学生。都是活书,都是学问,都是技能。”生命教育是一本内涵丰富的书。从出生到老年,每个人都在其中。在校园里,虽然老师比学生懂得多,但学生也不要迷信。老师的见识不如活人,孩子的接受能力比较强。一些新单词,新发明和创造...老师可能不知道。这个时候,老师和学生是“互相学习”的,绝不能为了“教学尊严”而拒绝向孩子学习,错过学习的机会。孩子是我们的“活书”、“技能”、“学问”。

?“生命教育是一个子结构”,这不是现代女孩的金刚钻环,而是冰天雪地下穷人的窝窝头和破棉袄。换句话说,我们的生命教育一定要务实,一定不能是“空中楼阁”,遥不可及。脚踏实地,引导学生一步步向前,在人生的道路上,理论与实践相结合,让学生学到知识,运用到知识中,让知识在生活中发光。

?“生活和生活摩擦可以起到教育的作用。我们把自己放在社会的生活中,就是能在社会的磁场里转,然后就能通过教育的电流,发光发热,发出动力。”