论文:如何提高学生的学习成绩

找个参考。如何提高学生的学习成绩？临沭第四小学高育红从事小学数学教师工作20年，不知不觉。多年的数学教学经历让我深深喜欢上了这门学科，同时对如何提高学生的学习成绩也有一些不成熟的认识。现在我将向我的同事们报告其中的一些做法。一、课前深挖教材，保证课堂教学质量。“工欲善其事，必先利其器”，这就要求我们要深入挖掘教材，做好充分的课前准备，保证课堂教学质量。记得初三上学期的一节课，到现在还记得。那是写两位数除以一位数的初级班，课本例子是42÷2。上课前，我只是匆匆翻了翻课本，看完之后暗自得意，心想真不容易，我们班的孩子二年级就能算了！所以我没有任何准备就进了教室。结果孩子上课会算结果，而我对算术一窍不通，也说不出为什么，因为课前没有准备。我在全班讲了一大堆废话，同学们却如坠云里雾里，四十分钟毫无意义。终于下课了，静下心来认真备课。我仔细阅读了教材和教案，了解到这节课的重点是结合情况理解一位数除以两位数的计算顺序和商的书写位置，而难点是在除被除数外的那一位上写商。经过精心的“课后”准备，我又回到了讲台上，结果可想而知。这一次的教训，让我牢记在心，深刻把握教材是提高教学质量的前提。所以不管其他事情有多紧急，我都尽量抽时间认真学习教学内容，以教材为依据，反复研究教材，理清前后知识的关系，突出教学重点，抓住骨干，突破难点。同时认真分析例题和课本习题。对于一些典型的题型，我对照教学参考书认真阅读写作说明和教学建议，确保不在课堂上打无准备之战。第二，“懒”教学，提高学生学习效率。我记得初中的一个老师。他课后的作业堆积成山。每天都在感叹题目，不满还是很明显的。所以，我走到三尺讲台后，这是我抛弃的第一件事。即使是90后带着题海战术上学的时候，我也没有忘记，实施着自己的懒教。具体方法如下:1。只读题，谈思路，不做题。为了不让孩子对数学感到厌烦，增进理解，我在课堂教学中经常要求学生只读题，谈思路，不做题。主要原因是很多孩子的数学成绩不理想。原因是题不清，思路不清，做题仓促，没有把握好题的数量关系。为此，我要求学生认真看题，最少看一两遍，最多看三四遍。在理解了问题的基本含义后，让学生说出问题的具体思路，以便教师及时了解孩子的思维过程。2，只有公式，没有计算，给孩子建立良好的数学思维。数学学习不仅能使学生获得参与未来生活不可或缺的知识和技能，还能有效提高学生的逻辑思维能力，培养学生良好的数学思维能力。为了在有限的课堂教学中实现这一目标，我的做法是只列不算，给孩子建立良好的数学思维。只有列出来，学生的心理压力才小很多，做题的积极性也提高了。所以，在课堂上解题时，我一般不会让孩子计算结果，而是让他们把注意力放在问题的表格化基础上，表达自己的思维特点。可以节省大量思维训练的时间，最大限度的开发和锻炼学生的思维，无形中提高教学效率。比如我在初三下学期的解题单元中，没有让学生在课堂上算一次结果，而是让他们说出每道题中不同的解法，大大提高了学生的思维能力，让他们乐在其中。第三，提高学生的计算能力。第四，计算知识和能力是小学生学习数学需要掌握的基本知识和技能。是学生深入学习数学的基石。小学的计算教学比重较大，每本教材几乎涉及两到三个单元。因此，计算教学应该贯穿于数学教学的全过程，培养小学生的计算能力也是我们数学教学的主要目标之一。1，学生口语能力的常规训练。口算是笔算、估算、简单计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力入手。我采用的口算形式主要有听力和目测。听算就是老师直接叙述题目，让学生直接说出结果。看和算就是用口语卡，以培养学生的专注力。我每节课都安排了口算训练，没有间断过。比如我一年级的时候写了很多口算卡，二三年级的时候写了很多带余数除法的口算题，试图在课堂上两三分钟做完。长此以往，我感觉在我们班教一些数和计算的单元内容的时候，感觉是一种压倒性的力量，学生感觉很轻松。2、家校合力培养孩子良好的计算能力。计算教学是一个漫长而复杂的教学过程，提高学生的计算能力不是一朝一夕的事情。现在我已经代替了两个班的数学课，担任了班主任，所以一周只上四节数学课是不可能提高孩子的计算能力的。所以我要求家长每天尽可能抽出时间，根据孩子所学，给孩子做计算题，只要做对了两道，做错了可以多做两道或三道。从长远来看，通过不懈的努力和家校的共同努力，孩子的计算能力一定会有很大的提高。第四，适度评价，激发学生学习兴趣。新课程强调对学生的尊重、欣赏和鼓励性评价。所以我们现在在课堂上经常听到“你很棒”或者“你真的很优秀”。练习本上也有很多五角星和小红花。这些我都不认同。事实上，过多的外部奖励不利于培养孩子的学习兴趣。老师用了太多的表扬，这些廉价的激励也就失去了应有的价值和意义。学生在所有的鼓励下会逐渐迷失，因为他们毕竟只是一群幼稚的孩子。我在课堂教学中对学生的奖励是很“小气”的。只有当我觉得孩子的观点确实有鲜明的特点时，我才会给出客观的评价。我觉得老师不应该只是喊“好，好，好，好，好，好”，而应该有针对性地鼓励学生。对于学生的错误，一定要认真指出，客观的评价可以让学生明确努力的方向。“鼓励和欣赏”必须建立在客观评价的基础上。5.关注有学习困难的学生，在课堂教学中尽量不让一个学生掉队。总有一小部分学生因为各种原因觉得学习困难或者不愿意学习。因此，我们不可能全面提高教学质量。那么如何在课堂上树立自己的学习信心，提高学习效率，积极参与课堂教学活动，是我们教师在平时教学活动中特别关注的问题。我的做法主要如下:1。在课堂上多注意他们的学习。学困生的成因各不相同，但有一点是相同的，那就是他们都有学好的愿望，但由于往往得不到应有的重视和监督，他们的学习障碍积重难返，逐渐失去了学习的信心。为此，我在课堂教学时，尽量给学困生创造更多的学习机会，及时表扬和鼓励学困生，增强他们学习的自信心。当学生尝试独立解决问题并在课堂上练习时，我总是有目的地巡视，并注意他们的做题态度。如果发现他们有困难，会及时来找他，和他一起走进解决问题的过程，及时发现他们学习上的困难，给予面对面的辅导，了解他真实的思维过程。如果有表演的机会，我会尽力给这些学困生，尽可能把自己的想法展示给同学们，让全班同学了解他的学习。就这样，久而久之，我们班所有的孩子都说数学老师“偏心”...2.建立爱心联盟，采用“一帮一”辅导方式开展“一帮一”活动，用中上生带动后进生，营造互助的学习氛围。因为毕竟老师的力量有限。一般在开学的时候，我帮学生选一批学生，一般都是同桌。上课做习题的时候，我让成绩好的同学去教那些学困生，让他们尽量去理解和练习课堂上的基础题目。课后还让小老师指导学困生做作业或者课后练习。比如在课余时间，我会让学习有困难的学生主动找到辅导他的那个孩子，帮助他解决课上不懂的问题，及时扫清学习中的障碍。6.采取措施保证学生的课堂参与。课堂教学是提高教学质量的关键。为此，我在数学课堂教学中努力做到以下几点:1 .多次组织上课，保证课堂教学的有效性。组织教学不仅是稳定教学秩序、保证教学活动正常进行的基本措施，也是激发学生自主学习热情、激发学生学习热情的重要手段。为此，我不惜花时间组织学生上课，让他们完全融入学习，保证学习效果。比如我第一次上课，会对学生提出统一要求，简单指出这节课的任务；在我讲每节课的重点内容之前，我会关注全班的听课情况，确定每个学生都在认真听讲之后，再开始讲课；当我一半以上的学生上课有点累的时候，我会表扬认真听讲的学生来激发他们的学习热情……等等。2、语言简洁，充满声音和情感。老师们讲课充满激情。如果它们充满声音和情感，就会像磁铁一样吸引学生，使师生和谐互动。也是一种省时有效的组织教学方法。二十年的教学经验告诉我，情绪是可以传染的，所以老师是有激情的，充满情绪的，学生也会被你的情绪传染而吸收到学习中去。但是切记这里不要吹牛，要简洁明了。3.互动交流，确保学生参与。我们班的学生人数现在是67人。在这样的大班集体教学中，学生基础参差不齐，互动交流应该是一种有效的学习方式。通过交流，老师可以了解学生的想法，清楚下一步该怎么做。通过交流，同学之间可以互相启发，不同的同学会有不同的看法。在这个过程中，会有矛盾和冲突，会有比较。听的同学会有更多的时间内化，成为自己的东西。我认为，成功的教学就像酿造一瓶好酒。重要的是过程。过程中的每一步、每一个过程、每一个程序都有其必要性。好酒不是水和酒精那么简单，酿造过程很复杂。一个好的班级也应该在合作交流中不断产生新的东西，少一些机械的模仿，多一些互动的生成。最后，借用一句诗的话，人们只惊叹于它现在的辉煌，但当初，她的蓓蕾浸透了奋斗的泪水，溅满了牺牲的鲜血。我知道机会是留给有准备的人的。在共同成长的旅途上，我会一直努力，一直期待。