写作文有必要原创吗
轻轻地把花园角落的土挖出来，种上三种无名草，小心翼翼地浇水。
既然草药都是无名的，那就别让我给你起名字了！
这个是陶，那个是袁，最后一个是明。
陶渊明。
-题字
采菊东篱下，仰视南山。
南山看不见，却满是清香。
心中总有一朵云，却是倦鸟无道。
笔倒出山野的句子，神醉了，空了。
众所周知，如果我们恰当地混合积极和消极的人生观念，我们可以得到一个和谐的中庸哲学，它在作为和不作为之间，在对世界的虚妄的奔忙和对人生责任的彻底逃避之间；在世界上所有的哲学中，这一个可以说是人类生活中最完美最幸福的理想。
当林语堂曾经说过，陶渊明是中国整个文学传统中最和谐最完美的人物，中国没有人会反对。他没有做过大官，没有权力和外貌成就，除了一本薄薄的诗集和三四篇随笔，没有给我们留下任何文学遗产，但他依然是一团闪耀古今的篝火。
在较小的诗人和作家眼里，他永远是最高人格的象征。他生活简朴，作风朴实，很牛逼，会让那些更聪明更熟悉这个世界的人汗颜。今天，他是真正热爱生活的典范，因为他在匆忙中抵制世俗欲望的思想并没有驱使他成为一个彻底的隐士，而是调和了他的感官生活。因为陶渊明达到了精神发展的真正和谐境界，我们看不到丝毫的内心冲突，所以他的人生会像他的诗一样自然，毫不费力。
陶的诗往往描写最平常的事物，如草堂、桃李、桑麻、榆柳、豆芽菜、鸡犬等。陶渊明一旦重新审视，这些平常的东西就进入了审美的可能，退到了边缘，闻到了落英的清香，闻到了东里秋花的味道。“南山脚下种豆，草满豆苗稀”。虽然工作很辛苦，结果也很无奈，但这种天马行空的田园生活充满了欢乐和喜悦。"晨曦微露，戴岳锄头回家."虽然劳动尚未熟练，但充满希望和美好向往的生活本身就是幸福的。
但另一方面，石涛表达的担忧是一种痛苦，而且是一种难以忘怀的痛苦。《庄子》里有个寓言——有一棵树，树干很粗，却没有人砍倒它。因为这种树对沉船、烂棺、毁器、门上掉脂、柱上生虫都没用，所以一直保存下来。陶谦就像这棵特立独行的树。在黑暗的官场中摸索了一段时间，我知道，要想自救，就不会被任何人利用。自由的最高境界是摆脱一切束缚。所以他选择了自然作为主导的田园生活来逃避痛苦。结果，身体是自由的。
陶谦，太高而不冷，想乘着风回家。龙千辰又回到了青山绿水和田园深处。
来来回回，疲惫的陶渊明回到了自己的小屋，洒脱、超然、无牵无挂。
喝酒玩乐，借琴书消愁。你想过借酒消愁吗？
乘舟自驾，寻沟壑穿山越岭，寻美景解忧抒怀，沉醉万物复苏，却在自由任性的世界里留一丝清明。他还说，“当一切都好的时候，我觉得我的人生之旅结束了。”与其说是解忧，不如说是添堵。
找山唱歌，是在发泄再也压抑不住的悲伤和痛苦吗？
顺其自然，幸福生活，平安度过余生。你还在犹豫什么？陶渊明，你还在犹豫什么？听天由命，唾弃自己吧？是任其自生自灭？
孤独的烟花盛开。他们孤独无助，却又不甘寂寞，不甘被人忽视，不断变换着装束，尖叫着划过夜空。发泄你的不满和怨恨！如果陶渊明看到了，也会留下菊花怜惜这一刻的美好！
即使历史的历史化为尘埃，人也有自己的本性。
诗人陶渊明用生命的火焰作为蜡烛，照亮了自己的人生里程，用杯中之物消除了心中的障碍，化为珍珠般优美的诗篇，为后人留下了宝贵的精神财富，也为后世的文人墨客留下了有益的启示。
2.写作要以深刻独到的思想取胜。美国学者唐纳德·奎因说:“写作的过程也是思考的过程。”
思维的质量很大程度上决定了写作的质量。2013北京高考作文中提供的材料与手机有关:“科学家、作家对手机有哪些思考和想象？”首都师范大学的张教授认为，根据高考作文评卷场的反馈，许多考生头脑简单，天真幼稚。
有的考生只看到手机带来的便利和科技带来的好处，有失偏颇；相反，有些考生只看到手机隔绝了人与人之间的感情，只看到科技发展带来的弊端，这也有失偏颇。手机有缺点，但为什么越来越多人用？反人文不行，反科技也不行。我们应该追求科技与人文的和谐发展。
作文可以侧重某一方面，但只有这样的辩证思维才能避免偏颇。思想是作文的灵魂。
深刻而有原创性的高考作文才能赢得考官的青睐。那么，如何让高考作文变得深刻呢？下面，笔者介绍几种方法。
一篇因果分析有一个作文题目，提供的材料是关于“小确幸”的题目。题目要求考生表达对“小确幸”的理解和感知。
所谓“小确幸”，就是“虽小却有把握的幸福”。感觉“幸运”有什么意义？如果能深入分析前因后果，就能挖掘出感受“小确幸”的重大意义
现在我们生活在一个前所未有的美好时代。但是中国人的幸福指数很低。
正如约瑟夫·牛顿所说，“许多人拥有一切可以享受，但他们根本没有幸福。”很多人只能感受到巨大的幸福，而对“微小却有把握的幸福”毫无感觉。
然而，大幸福毕竟是有限的，但“小幸福”并不是每个人生活中不可或缺的。因此，“小确幸”意义重大:它能使人充分感受到生活的美好和幸福，减少烦恼和抑郁，增加快乐和温暖，有利于内心的和谐。
深入挖掘，可以发现“小幸福”与构建和谐社会息息相关。让人觉得“小确幸”，有利于内心和谐；而人的内心和谐有利于人与人之间的和谐，也就是社会和谐。
如此深入的因果分析，有利于深化思考，从而孕育出深刻而独特的思想。二、揭示条件人们常说:“苦难是宝贵的财富”。
有人举出范仲淹、司马光、宋濂、高尔基、梵高、居里夫人等人的例子来论证这一观点，看似令人信服，实则难以令人信服。“苦难是一种宝贵的财富”的观点值得深思，因为“苦难”成为“财富”需要一定的条件。
著名汽车经销商约翰·艾顿曾经说过:“苦难变成财富是有条件的。这个条件就是你战胜了苦，远离了苦，不再苦了。只有在这个时候，苦难才是你应该引以为豪的人生财富。
别人听你诉苦，不是觉得你在努力学习，只是觉得你意志坚强，值得尊重。但是如果你还在痛苦或者没有从痛苦中解脱出来，你说呢？对其他人来说，这听起来像是请求廉价的怜悯，甚至是乞求...你能说你在享受苦难，在苦难中锻炼自己的品质，学会坚韧吗？别人只会觉得你在玩精神胜利法，自我麻醉。"
埃尔顿的话影响了他的朋友丘吉尔。丘吉尔修改了他“热爱苦难”的信条。
他在自传中写道:“苦难是财富还是耻辱？当你战胜了苦难，苦难就是你的财富；但当苦难战胜了你，那就是你的屈辱。”从而揭示了把“苦难”变成“财富”的条件，显示了思想的深刻性和独创性。
写一篇展示“把苦难变成财富”的文章，一定比写一篇展示“苦难是宝贵的财富”的文章有意义得多。三关注差异有一个征文题目，提供的材料是:“在自然界，每当冬天来临，一些动物会躲进洞穴里，度过这个寒冷的季节；有些动物会成群迁徙，去温暖的地方过冬。”
将动物越冬与人类行为联系起来有很多角度，比如“每当冬天来临，动物都要应对”，那么我们可以设想“因时而变”动物以不同的方式越冬或“躲进洞穴”或“迁徙”，可以解释为“解决问题的方法多种多样”
冬眠的动物要“吃饱喝足”，迁徙的动物要“成群结队”，可以解释为“提前准备”和“依靠集体力量”动物要么靠“洞穴”御寒，要么迁徙到“温暖的地方”过冬，因此可以下定决心:“善借。”
动物通过不同的方式达到了越冬的目的，从中可以做出决定:“适者生存。”以上都是基于人和动物的相似性。
但人毕竟不同于动物，人类社会也不同于自然。如果能注意到差异，深入思考，就能发现更深刻独特的想法。与过冬的动物相比，人类更聪明、更活跃。
面对人类社会的寒冬(如道德滑坡等。)，我们不应该逃避，而应该勇敢面对，因为社会的冬天不同于自然的冬天。自然冬天不长。
冬天过后，春天一定会到来；但社会上的冬天，大多是人造成的，不会自动离开。是人自己种下的苦果，必须由人去摘。人无论是默默“冬眠”，还是主动“迁徙”，都只是为了明哲保身，懦弱的逃避就是对恶行的默许。
"天下兴亡，匹夫有责。"我们应该勇敢地战斗，以迎接社会的春天。这样写出来，自然思想深刻，独特，有启发性。
中国的儒家一直主张“穷则独善其身，达则兼济天下”，也有人主张“穷也兼济天下”，新颖而深刻。现在世界已经融为一体，紧密相连，很难“独善其身”；“可怜。
3.在以“独到的见解”为题的作文数学课上，孩子们往往会为了寻求不同的答案或解题思路而积极交换意见，他们的独到见解真的是赞不绝口。
我曾经展示过这样一个问题:果园里有27棵苹果树和梨树，其中有9棵梨树。苹果树是梨树的几倍？大部分同学都是从数量关系开始一步步来:苹果的数量÷梨树的数量=苹果树的数量是梨树的倍数，这就是预期效果。我怎么也没想到于会用另一种方式问我:“老师，我是这样想的:27÷9-1？”显然，他对自己解决问题的方式不是很确定，他在期待我的法官做出裁决。“同学，你觉得余的想法可以吗？大家讨论一下吧。”全班同学热烈讨论，结果可行。“是什么原因？”有小朋友投票:“我们算了一下，两种方法的人数是一样的。”我别无选择，只能请于发表一下自己独特的见解。于自信地说:“27÷9就是说苹果树和梨树的总数是梨树的三倍。问题是苹果树和梨树是多少倍？”我想不管他们之间的关系是多少次，梨树里的那棵树一定是其中之一。3-1是苹果的个数，3-1=2，所以我们可以用27÷9-1来表示它们之间的倍数关系。”这时，大家都向余投以赞许的目光，余的脸上洋溢着幸福的笑容。另一个孩子也在窃窃私语:“我刚才也这么想。”我马上鼓励他们:“班里像于这样思考的孩子，都是爱动脑筋，善于挑战自己的好孩子。老师期待你在以后的学习生活中表现的更好。"
在数学课堂上，当孩子们争论不休，发表自己独特的见解时，正是他们在经历探索数学知识的过程，这也是我们教学过程中挖掘他们潜在创造力的过程。任何融合了这种教学过程和智慧的教学，都能让孩子越来越聪明，越来越有创新精神。
在数学课上，孩子独特的见解总是在学科执着于坚持，充分发挥自由的时候诞生。作为教师，我们应该创造一个充满关爱、平等、自主和尊重孩子的学习氛围。要热情倾听每一个孩子的意见，用不同的想法对待，了解孩子学习的信息，把握教学的全过程。
4.议论文如何做到思路新颖(1)思路新颖是一种“正常”的思维。
在常见的事物中看到新的含义，换个角度思考，换个角度看问题，这就是创新思维。议论文往往因为观点新颖而高人一等，给人耳目一新的感觉。
1，一个小实验，思维习惯用语的养成翻新(课堂讨论)如:酒香不怕巷子深——好酒也怕巷子深——教斧教人哭——异想天开——危言耸听——参考答案:男人哭不好打——(无情未必是英雄或者男人哭不是罪)教斧教男人教斧。敢于挑战不怕权威)荒诞——(创新离不开大胆的想象)杞人忧天——(未雨绸缪还是担心我们生活空间的污染)2。这里的新奇的意义和角度通常有三层意思:第一，我在普通事物中看到了别人看不到的东西，别人只看到了人们知道的东西，他却从其他角度看到了。二是看到了别人在平凡事物中看不到的深度。别人只看到表面，他却看到了本质，可谓“深”；第三，在普通事件中看到与别人看到的相反的东西，别人按照“正常”的思维思考，他却看到了“正常”之外的意义，可谓“新”。3.实现新颖想法(1)的方法是多侧面了解，增强想法的独特性。从不同的角度看同一件事，结果会不一样；同样的事情，如果你从不同的侧面去思考，结果会不一样。
很多考生习惯按照固定的思维，从一个众所周知的角度去观察和思考。如果有人换个角度，就有可能“创新”。
5.阅读时，如何才能有独到的见解，领悟文章的写作方法？1.抓住单词和短语阅读课文，可以结合课文内容发现和把握意思、句子意义和表达功能，特别是重要单词和关键句子的意义和表达功能。理解词义的能力重点是理解语境意义的能力。我们读文章的时候，一定要联系上下文，仔细体会揣摩。准确把握其语境意义。理解句子的意义和功能是阅读理解的重要内容。句子的意义主要是指句子所包含的意义和所表达的情感。句子的功能是指句子表达文章意志和情感的目的和效果。解读一句话，一定要放在具体的语言环境中，联系整篇文章的主旨，才能正确解读。第二，不同风格的思维方式不同。记叙文中的思维方式是指内容呈现和情感表达的线索，如事物发展的线索、人的活动的线索、情感演变的线索等。议论文写作的思路是指观点的内在逻辑联系，如提出问题→分析问题→解决问题，或提出论点→论证论点→得出结论；说明文的思维方式是解释的顺序。梳理文章的思维方式，明确文章的层次，需要正确地将文章(包括某一部分)划分为层次段落，同时要说出划分的依据。三、整体理解所谓整体理解，就是根据原有的知识和能力，运用分析、比较、质疑、概括等方法解读文章，把握文章的内容、主题和表达形式。理解是一个多维复杂的东西，而表达。带着疑问和探索，了解的程度会不断加深。所以从整体理解上来说，不仅涉及的内容非常广泛，试题形式也是多种多样，深度和层次也是千差万别。有些需要总结，有些需要分析。近年来，整体理解的题型主要有四种:筛选信息、理解内涵、概括分析内容。筛选信息是阅读理解中最浅层的思维活动，一般只需要从文章中找到相关内容即可。有时需要从整篇文章中提取出来进行加工。记叙文中的信息主要是叙事要素，如事件发生的时间、地点、人物等。事情的起因、过程和结果。说明文中要过滤的信息是对象的特征和围绕事物特征所引用的材料。议论文的信息筛选重点是文章的论点、论据、论据。这些信息都是文章中现成的内容。理解内涵就是理解和领会文章的具体内容和主旨。读文章的时候，一定要真正理解其内涵，而不是简单的把文章里现成的话摘抄出来。而是用自己的话解释。有研究指出，用自己组织好的句子解释文章内容，可以加深对文本的理解，促进新思想的产生。因此，中考试题非常重视对理解内涵的考核，要求考生根据课文和自己的解读，从多个角度理解内涵，考察学生对课文的理解。这类问题一般侧重于对深刻有意义章节的理解。理解文章的写作意图和标题是一项非常重要的能力。甚至有人断言，一个人的阅读能力主要体现在概括的能力上。理解能力强，必然会抓住文章的要点，反之，必然抓不住文章的要点和主旨。而且概括不仅可以考察学生在阅读中区分重点与非重点、本质与非本质的能力。而且可以测试学生用简洁准确的语言表达的能力。可见概括在现代汉语阅读中的重要作用。所以几乎每张试卷都有总结要点的题目。叙事的概要主要包括概要叙事的内容、概要叙事的中心和人物的思想品质。议论文是总结论点，分论点，总结事实论据；说明文字主要是概括事物的特点。摘要叙事的内容可以通过元素、* *提取、关键词抓取等方法进行总结。归纳的中心思想一般可以从文章结构层次、人物事件、文章标题、开头或结尾、文章论述、抒情性等方面入手。分析是一种具体的思维活动。在阅读中，文章的分析重点是具体内容与表达主题的关系，人物的言行与其思想性格的表达的关系，文章使用的写作方法和表达功能等。分析题着重分析具体材料背后的原因、作用和关系。本测试在把握文章(完美礼物)的前提下，要求学生分析郭教授的“骗术”，即在前往沙漠途中隐瞒水袋中没有水的真相的作用以及对生命的启示:给予队员战胜死亡的勇气和信心，走出当时的沙漠；激励人们克服未来生活中的各种艰难险阻。四、体验感受体验，即在阅读时，沉浸在文本的场景中，根据自己的生活经验揣摩文本中人物的内心思想和情感活动，去感受文本中的场景和人物，从而吸引* * *感受。有意识的情感体验可以增强读者的情感活动，让读者深入到人物的内心世界。体验人物的内心感受，从而达到进一步理解文章，陶冶情操的目的。感觉意味着情感上和思想上的感觉。阅读是在理解文章内容的基础上感受作品的思想性，通过经验与自己的思想相结合，才能真正从内心体会到作品对自然、社会、人生的启发。从而得到情感的熏陶和精神的契合。这是读书追求的境界。阅读理解题的一个突出特点就是必须联系文本，联系实际，联系自己。比如2007年上海中考，选择文中最触动你的一个场景(《老海棠树》)，写一段80字左右的感想。提高理解能力的关键是深刻、清晰、充分地感受。