大学生心理健康论文格式范文

作为一个社会问题,退役大学生的心理健康问题已经引起了人们的广泛关注。大学生的个性化和社会化不能保持适当的平衡,这是当前大学生心理健康问题的实质。社会学视角为高校心理健康教育的发展提供了一个全新的框架。以下是我的大学生心理健康论文,供大家参考。

大学生心理健康范文1:大学生心理健康水平与身体素质关系分析摘要:近年来,大学生心理健康问题增多,身体素质下降。研究通过查阅和总结近年来关于大学生心理健康与大学生体质关系的文章,发现大部分都是单方面研究大学生的体质或心理健康状况,说明大学生体质下降和心理健康存在问题;在体质的学习中,身体状况基本上是由体质测试的结果决定的;在有关体质与心理健康关系的文章中,大部分研究都是先研究体质,再研究各个体质层次学生的心理健康,可见学生的体质与心理健康是密切相关的。针对不足,提出建议。

关键词:心理健康体质研究综述

1的背景分析

80、90年代以来,大学生心理问题导致部分学生辍学、犯罪甚至自杀[1];近年来,随着社会经济的快速发展,贫富差距加大,独生子女越来越多,高校不断扩招。当代大学生处于大变革的社会环境中,他们通过网络等其他渠道参与社会,导致他们的心理健康受到社会上各种消极因素的影响。有一份关于全国12.6万大学生的心理调查报告,其中20.23%的人表现出一定的心理障碍。偏执、抑郁、焦虑、孤独、冲动、嫉妒、猜疑、自卑等现象伤害了大学生的心灵,也影响了他们的生活习惯、生活乐趣、学习效率、健康等[2]。由于学习因素、宿舍矛盾、恋爱问题、经济条件、人际交往、就业压力等方面的原因,心理问题,甚至精神问题越来越多。因此,我国各高校应重视和加强大学生心理健康教育,培养具有健全心智的建设性人才。2002年6月,教育部和国家体育总局联合颁布了《学生体质健康标准》,于2004年新学年在全国各级各类学校全面实施,并从2005年开始在全国逐步推行体质测试数据上报工作。从近几年报道的统计数据来看,大学生体质健康测试成绩有所下降,不合格项目较多,总体呈下降趋势。大学生是社会发展的生力军,是未来社会发展的主体。大学生体质的变化会影响未来社会发展的动力。本文客观地分析了大学生体质下降的原因和影响因素,并提出了科学的改善措施和建议,使大学生具有“健康第一”的思想意识,形成每天参加锻炼的良好习惯,带动身边的家人和朋友提高国民的身体素质。每个学生的身体状况和心理状况是否有相关性,身体状况好的学生心理是否健全,是否正相关;另外,是否还有其他影响因素。通过查阅前人的研究资料,对近年来大学生心理健康和体质状况的研究进行了观察,并提出了作者的建议。

2研究现状

(1)在心理健康研究方面,国外对学生心理健康的研究集中在焦虑、抑郁等大量心理问题上,仅揭示了学生心理问题的主要表现和患病率,以及心理健康的标准和评价工具。国内的研究大多从大学生的思想动态、情绪、人格、学习成绩和人际交往等方面发现心理健康问题,并指出高校要开设心理健康教育课程,必须加强心理健康教育的研究。另一部分是研究体育锻炼对心理健康的积极意义并提出建议和对策。2000年,段军刚运用SCL-90和威尔威克指数对青海省部分大学生的心理和身体形态、素质进行了测量,研究了心理健康与身体素质的关系,以及不同心理健康状况对身体素质的影响。建议在体育教学中采用一些寓教于乐的教学方法,区别对待学生,引导学生积极参与集体活动。2005年,王采用《体质健康标准》和卡特尔16人格因素问卷对部分大学生的身心健康状况进行了测量和评价。研究指出,研究中的大一、大二学生的成绩与其心理健康水平呈正相关,体测成绩高的学生心理健康状况好于体测成绩低的学生。2005年,王红运用专家访谈、心理和体质测量等方法,对河南理工大学2003级不同体质学生的心理健康状况进行调查分析,探讨大学生体质与心理健康的相关性。建议:高校应重视加强对体育成绩差的大学生的心理健康教育。指出《学生体质健康标准》指标体系应进一步完善,以更好地促进学生身心健康发展。2006年,孙立海运用体质测试和心理SCL-90量表,研究了不同班级学生心理健康与体质的关系,得出学生体质与心理障碍程度有一定关系的结论。2007年,韩野采用《大学生体质健康测试标准》、《青少年主观幸福感问卷》、《简易应对方式问卷》、《自尊量表》对433名大学生的身心状况进行了测试,并做了相关分析。结果表明,大学生的身体速度敏感性与自尊呈正相关,身体柔韧性和力量与学业满意度呈正相关。大学生的高能体能测试成绩可以预测其心理健康状况。2007年,郑小珍和夏菲菲运用心理问卷测试和体质指数测试等研究方法,选取丽水学院部分大学生进行调查。根据调查结果,研究学生体质与心理健康的相关情况,找出影响学生体质与心理健康的相关因素,为增强学生体质、提高心理健康水平提出参考建议。为了解闽南地区大学生的心理健康状况,2009年,蔡灿龙和陈采用问卷调查和访谈的方式,对闽南地区部分大学生进行了90量表测量和因子分析。在掌握和分析数据资料的基础上,提出了加强大学生心理健康教育的对策和建议。2010,张伟、运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法,对江苏省大学生体质健康和心理症状现状进行调查。结果表明,大学生的身体素质水平和体育锻炼程度随着年龄的增长先上升后下降。苏中、苏南、苏北地区学生体质水平差异较大。并且不同年级的大学生心理健康状况也不同。2011年,刘根平运用UPI诊断量表和Cattell 16人格因素问卷对江西省部分大学生的心理特征进行调查分析,并根据体质健康测试结果对受试者的身体状况进行评价,综合分析江西省大学生心理健康与身体状况的关系,充分发挥高校体育课和活动的特点,提高大学生心理健康水平,完善体育课的功能。

(2)根据文献资料,发现近年来国内对大学生体质的研究较多,主要集中在大学生体质测试成绩下降,分析研究体育课和体育锻炼的情况,并提供一些建议。从65438到0999,张传义、刘兆厚、齐鲁运用数据统计和数据分析比较的方法,对国内农业院校一年级学生的形态机能、身体素质和运动能力的现状进行了分析,并将这些学生的数据与国内同年龄组学生和日本东京农业大学的平均值进行了比较。结论如下:国内农业院校一年级学生的身高、体重均高于全国同年龄组;国内农大学生的身体素质指标与日本经农大学生相比,各有优势。建议加强国内农业大学生体育理论的学习和实践。2004年,鲁静对河南省四所高校的大学生体质状况进行了调查分析,并将当代河南省大学生的体质状况与全国同年龄学生的体质状况进行了比较,为新的《学生体质健康标准》在促进学生体质健康方面提供科学依据,有效地服务于教学和科研。2006年至2009年,蔡凌江对厦门理工学院部分不同专业的女本科生的身体素质和体质测试成绩进行了跟踪研究。结果显示,除部分体质健康指标外,其他内容与全国平均水平相比呈下降趋势。该校女生身体发育水平不容乐观,反映了目前厦门理工学院体育教学中普遍存在的问题,并就如何增强学生体质提出了对策。2008年至2009年,孟选取了内地及港澳台地区的200名男大学生和200名女大学生作为研究对象。根据《国家体质健康标准》的测试与评分方法,运用文献资料法和数理统计法,发现港澳台学生正常体重比例好于内地学生,肥胖比例略高。内陆学生总分和耐力分高于港澳台学生,差异显著。2010根据陕西省六所民办高校阳光体育运动的现状,田长军运用文献分析、问卷调查、心理量表测试、数理统计等方法,对这些民办学校大学生参与阳光体育运动的行为进行分析,得出大学生心理健康与身体素质的相关性,并对民办高校如何开展阳光体育运动,提高心理水平和身体素质提出建议。

3缺乏研究

(1)观察以往的相关研究,大多是单方面研究大学生的身体状况或心理健康状况,发现大学生的体质下降和心理健康存在问题。还有一部分研究从体育锻炼对心理健康的积极影响出发,缺乏对身体状况的分析。

(2)对体质的研究基本上依赖于体质测试的结果,没有综合考虑学生的遗传因素、营养与健康状况、健康认知与健康行为、休闲活动等方面。(3)体质与心理健康关系的研究。大部分的研究都是先研究身体素质,再研究各个身体素质水平的学生的心理健康状况,找出它们之间的关系。学生的身体素质和心理健康密切相关,身体素质优秀的学生心理健康状况良好。

4项建议

(1)在研究大学生体质水平时,首先要考虑学生遗传因素的影响。有的同学天生就有疾病,很少参加体育活动,体质水平肯定差。其次,还要从学生的营养状况、健康认知和健康行为、课外体育锻炼、休闲活动、生活环境等方面综合研究学生的体质,研究效果会更好。(2)研究大学生心理健康水平与体质的密切关系后,从健康认知和健康行为、课外体育锻炼和休闲活动等方面提出大学生体质与心理健康教育的对策和建议,使体育教育与心理健康教育有机结合,提高大学生身心健康水平,真正培养身心健康的大学生,为社会的可持续发展发挥作用。

参考

[1]孙祥,戴。大学生体质与心理健康关系的研究[J].中国体育科技,2007,43(6):95-98。

[2]毛军.大学生心理健康状况分析及对策[J].包头医学院学报,2007,23(2):198-200。

[3]刘军.辽宁省大学生体质现状与高校体育课程改革[J].辽宁工业大学学报,2010,12(1):139-142。

[4]段俊刚。不同心理健康水平大学生体质状况的比较[J].北京体育大学学报,2005,28 (2): 189-190。

[5]_刚、王、。大学生体质健康与心理健康的相关性研究[J].南京中医药大学学报,2007,8 (1): 42-45。

[6]王红。大学生体质与心理健康关系的研究[J].北京体育大学学报,2006,29(10):1351-1352。

[7]孙立海。大学生心理健康水平与身体状况的相关性研究[J].中国体育科技,2007,43 (5): 80-82。

[8]韩叶。大学生体质健康与心理健康的相关性研究[J].体育学报,2008,15(5):61-63。

[9]郑小珍,夏菲菲。大学生体质与心理健康相关因素的比较研究[J].丽水学院学报,2009,31(5):68-71。

蔡灿龙,陈。闽南地区大学生心理健康现状及对策研究[J].内蒙古师范大学学报,2009,22 (11): 89-91。

[11]陈华伟张伟。江苏省大学生身心健康发展现状及对策研究[J].山东体育学院学报,2011,27 (11): 87-91

[12]刘根平。江西省大学生体质与心理健康关系的研究[J].高等函授学报,2011,24 (7): 44-45。

张传义,刘兆厚,齐鲁。中国农业院校大学生体质状况的比较研究[J].体育科学,2001,21(6):20-23

鲁静。河南省大学生体质状况的调查研究[J].河南师范大学学报,2004,32(4):108-111。

[15]蔡陵江。我院女生身体发育水平的初步研究[J]。赤峰学院学报,2010,26 (4): 126-127。

[16]孟。内地与港澳台大学生体质状况的比较分析[J].体育文化导读,2011(5):75-77。

[17]学生体质健康标准课题组。解读《学生体质健康标准(试行)》[M]。人民教育出版社,2004

大学生心理健康范文2:大学生心理健康及其影响因素分析;1多元价值观下的大学生心理健康。

未成熟和可塑性1.1

现代大学生理论知识丰富,但缺乏社会实践知识,低估了社会的复杂性和生活的艰巨性,心理承受能力不强,对社会的适应能力差。他们往往表现出情绪化、偏激和人格障碍等不成熟的心理健康现象,这说明了大学生心理的不成熟。但是大学生容易接受新事物,有一定的可塑性。在校期间,我们高调宣传社会主义核心价值观,让大学生接受社会主义核心价值观。他们的人生价值观以社会主义核心价值观为指导,可以使大学生更好地适应社会,在工作中游刃有余。面对挫折时,他们能以正确的态度解决问题,表现出非常成熟的一面。

1.2多样性和复杂性

大学生活丰富多彩,但也存在很多问题,比如生活适应问题,情感问题,人际关系问题,就业问题。如果每个问题处理不好,都会对大学生的心理健康产生负面影响。现在很多大学生毕业后都失业了,尤其是一些985高校的部分学生。他们心理承受不了,必须加强正确的心理疏导。情绪问题也是影响大学生心理健康的一个重要问题。由此可见,大学生的心理健康是多样而复杂的。

1.3矛盾与困惑

适应社会市场经济和网络、视频等现代媒体,现代功利价值观和网络价值观必将对大学生原有价值观产生巨大冲击,这就要求大学生具备更深层次的辨别能力,否则大学生很可能在心理选择过程中迷失,产生矛盾和困惑。无论是“见义勇为”还是“身败名裂”,这种特别有意思、无休止的关于社会道德价值观的争论,存在于当代大学生中。"

1.4不稳定性和可变性

大学生的年龄是一个不成熟的年龄,这个年龄的人精神饱满。一旦受挫,他们的心理会受到很大影响,不能正确解决会影响一生。他们的心理健康是不稳定的、多变的,但以社会主义核心价值观为指导思想,会很快解决他们的问题,让他们的心理更加阳光。

2 .加强社会主义核心价值观与大学生心理健康教育的互动

2.1国家和社会要加强社会主义核心价值观的引导和宣传。

(1)加强宣传。利用新闻媒体、互联网、文艺作品等宣传社会主义核心价值观,让每个大学生都知道社会主义核心价值观,并正确理解。(2)树立正面典型。我们应该在一些社团中积极宣传雷锋精神,树立一批正面典型,如“最美女教师”张丽丽等等。对于这些正面典型案例,有条件让他们的宣讲团在学校向学生宣讲,在内心深处理解他们。

2.2高校应加强社会主义核心价值观与心理健康教育的互动。

(1)转变观念,高度重视两者的结合。社会主义核心价值体系包含大学生心理健康教育。今后,高校应将大学生心理健康与社会主义核心价值观结合起来教育学生。(2)创新两者结合的教学方法和手段。随着科学技术的飞速发展,媒体和互联网为我们更新教育方法和手段并与之相结合,提高教育效果提供了有利条件。(3)注重培养两者相结合的高素质教育人才。在培育大学生核心价值观的同时,要重视学生的心理健康教育,让他们同等重要,培养出社会认可的高素质人才。

3摘要

大学生的价值观是多元化的,现在社会主义核心价值观为当代大学生的价值观取向指明了方向。同时阐述了社会主义核心价值观包含大学生心理健康教育,使其同等重要。现在社会也需要两者结合的高素质人才。

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